6.1《大堰河—我的保姆》教学实录+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《6.1《大堰河—我的保姆》教学实录+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.1《大堰河—我的保姆》教学实录+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大堰河我的保姆教学实录1、1932年，艾青被捕入狱。一天早晨，他透过看守所的窗口看到外面下起纷纷扬扬 的雪，不禁想起了他的保姆大堰河【板书】,接着一气呵成写下了大堰河一一我的保 姆这首自由体诗【板书】。艾青说过：“当我们从真实的生活中看到动人的场面，总是多少年也忘不了的。”那 么大堰河有什么动人之处，能让诗人在身陷囹圄的时候想到她呢？下面让我们跟随央视著名主持人季小军的朗诵，一起去体会大堰河其人。1、诗人对大堰河进行了从生到死的描述，从中我们可以看到她一个大致的轮廓：一 位命运悲苦、地位卑微、生活贫困的底层普通劳动农妇【板书】，诗人看到雪想到了她， 想起了她悲苦苍凉的一生，对其怀着深深的圆固【

2、板书】，深深地打动了我们的心。2、学习项脊轩志的时候，我们谈到，动人之处常常在于普通而真挚的细苴【板 书】之中，大堰河之所以动人，除了因为她本身的人物经历之外，还在于诗人对此进行 了细腻的描写，例如她的手、她的笑、她的梦。我们不妨细读这些细节，去进一步感受 大堰河的人格魅力，以及作者在她身上所寄予的情感。(1)齐读第4小节，感受诗人对大堰河“手”的刻画。【(课后补充)“厚大的手掌”意味着什么？ 一般对什么人说厚大？】在这一小节中，诗人写了大堰河用“手”抱“我”、抚摸“我”，这两个动作传达出 大堰河对“我”的爱；用“手”搭灶火、拍碳灰、舀起饭去尝是否熟透、把碗放到桌子 上、补衣服、为小儿包扎手、

3、掐死虱子、拿起鸡蛋，一连串的动作给我们呈现了一个整 天忙忙碌碌的家庭妇人形象，而这种忙碌很多都是为家庭付出的，从中我们可以大堰河 的勤劳淳朴、无私付出。想想，作为享受大堰河的这种付出的乳儿诗人，对这样的大堰 河应该是一种怎样的感情态度？自然是感激【板书】的。(2)齐读第7节，感受诗人对大堰河“笑”的刻画。(提问)在这里，诗人是从哪个角度展开对大堰河“笑”的描写的？ “洗着我们的衣服”“提 着菜篮到村边的结冰的池塘去” “切着冰屑悉索的萝卜”等等这些关于劳动的描写，与“笑”是什么关系？这些是大堰河笑的时间，大堰河在每一个I辛苦I的I劳动I的场景中都含着笑,这在表现她 的勤劳之外，更能表现她的善良

4、与坚忍。这种笑是勉强的笑吗？何为“含着笑”？ “含”是脸上无意中浮现的神态，因此大堰 河的笑是发自内心的。她发自内心为谁而笑？我们大概不能尽数，但可以肯定的，其中 一定有诗人，有她的孩子。正如诗中写，大堰河在冬天洗菜切萝卜，其实是为了让“我” 能常悄悄走到她家里去，走到她的身边去，叫她一声妈。她辛苦地劳动，是为了生活， 是为了 “我”和家人过上好的生活。所以，不管多苦，她都甘之如饴。在她心中，“我” 与她的亲生孩子无异，她给予同样的爱，这种爱与身份、地位无关，与利益、机心无关， 朴实而真挚、温暖而绵长。所以我们不难理解为何作为地主儿子的“我”会自称为“大 堰河的儿子”，这中间流露出的是诗人对大

5、堰河深深的依恋和感激之情。(3)听老师朗读第8、9选节，感受诗人对大堰河“笑”的刻画。在这段描写中，诗人描述了大堰河一个美丽的梦：她参加乳儿的婚宴。看着自己的孩 子一步步长大成人，成家立室，这大抵是全天下母亲共同的美好心愿，其中包含的是一 个母亲对孩子最诚挚的期许与祝福。然而，诗人又说这个梦是“不能对人说”的，那么 他是如何得知的呢？(提问)这个“梦”与其说是大堰河的，不如说是乳儿的，是他无法还报这份深情的弥补，是 生死相隔的两人的“重逢”，是乳儿对她的爱的积极回应。而“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”，美好的梦境与残酷的结局、生时勤 劳与死后凄凉构成强烈对比，我们感受到了什么？她死时，

6、“我”不在她身侧，“我” 没能回应她轻轻的呼唤，“我”没能给她一点点安慰与回报，“我”内心充满了自责， 更充满了悲愤。是什么导致了悲剧，又让悲剧在她的儿子身上继续？是不公道的世界！而“我”为何 会身陷囹圄？是为了改变这不公道的世界！【背景】1932年，,青离开法国马赛启程回国，透过大西洋的浩渺烟波，他眺望着日夜思念的 祖国。可是，这一天，我们的祖国却笼罩在一 二八战争的炮火里。当他在上海登岸时， 战争已经结束，淞沪协定正在谈判之中。他亲眼看到了我们的祖国山河破碎，出处疮痍； 他真切地听到了我们的祖国在屈辱中呻吟！他用自己的画笔投入战斗。可是不久，他因加入左翼美术家联盟被捕，以“宣传与三民主义不

7、相容主义”罪被判入狱6年。在铁窗 之下，他仍然很勤奋，写了许多的诗，通过与律师谈话和亲友来探访的机会，把诗稿带 到外面去发表。大堰河我的保姆便是他在这一时期所写的若干诗作中最著名的 一首。这首诗发表时，青年诗人蒋海澄第一次使用一青这个笔名，从此以后他就弃“蒋” 加 “ J匕” q PKiJ【板书】。身陷囹圄的诗人借诗歌来痛悼他的乳母，抒发心灵相依的孺慕之情，同时深深痛斥这 导致乳母、乳兄以及自己的悲剧命运的不公道的世界。5、朱光潜说：我们可以说，就大体论，散文的功用偏于叙事说理，诗的功用偏于抒 情遣兴。事理直截了当，一往无余，情趣则低回往复，缠绵不尽。”我们读大堰河一一我的保姆时，总会被深深感

8、染。这强烈的感染力不仅源自日常 细腻的真实生活场景，更来自诗歌缠绵往复的抒情性特点。（1）个别范读，比较探究：老舍的我的母亲是质朴无华、情真意切的回忆母亲 的散文佳作。其节选文字与本诗的第4节、第7节有同工之秒，都描写了 “母亲”的辛 勤劳作。与散文相比，本诗是如何来增强抒情性、感染力的？【齐读】为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年 是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠 户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补 衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清

9、爽爽。 桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的 铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护， 年年夏天开许多花。老舍我的母亲【赵文熙读第4节】这一小节和选文一样，都描写了母亲的手，那么与散文相比，诗 歌在增强抒情性上有什么特别？A我们可以发现，最后一句和第一句是相同的，形成了间隔反复。那么第一句和最后 一句情感表达的强弱程度一样吗？首句叙述了生活的行为，末句感情强烈，则强调了这 样行为的背后是深厚情感的积淀。这种积淀从何而来？从中间的描写而来。B中间八句用在你.之后的排比句式渲染大堰河辛勤的劳作，强调了大堰河对我 的拥抱、抚

10、摸、怜爱，是无时无刻不这样的，与她的生活完全交融。大堰河操劳家务的 同时，见缝插针地照顾呵护我诗歌借助排比句蓄势，到最后顺势而喷薄而出，表达了 诗人对乳母深深的孺慕之思。因此在朗读时必须有层次，有递进,我们重新读一遍。【李维茜读第7节】而第七节跟散文一样，同样写了母亲的劳作，同学们再次感受一 下诗歌运用间隔反复和排比增强抒情性的效果。大堰河在它流进了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂劳动了这一句在开头交代 大堰河从乳母到仆人身份的转变，揭示了她冏迫的生活状态和卑下的地位。通过中间层 层含着笑劳动场面的叠加，最后重复出现首句，关联其她含笑劳动的原因，抒发了作者 对大堰河怜悯，甚至是愧疚。诗歌用排比

11、反复来体现韵律，收到了良好的效果。大量的排比层层递进，不仅展现了 多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。作者通过反复出现的句子和重复 的句式，展现了大堰河立体的形象，刻画出劳动人民令人心疼的善良和质朴。6、自由诵读，合作讨论：选出感动自己的片段，反复诵读。然后以小组交流的方式， 进一步揣摩诗人的情感，探究诗歌其他的抒情性的特点。（视学生实际回答情况及时间， 做2-3个分析点拨。若时间允许，则分析第4、5点，否则就第3、4点）学生可能会回答的答案：（1）叠词第6节“呆呆地”：反映了 “我”怎样的微妙心理？注意“我”看的是什么呢？ “我 不认得”而又盯着看，是否让人费解？（依恋）第八节“

12、悄悄地”：大堰河是他的奶妈，去一下为何会受到责骂？既受责骂，何苦还要 去？（身份的差距，对大堰河的感情）（2）带有较长修饰成分的短语（第3节）试与原文比较“你的坟墓” “你的瓦菲” “你的园地”等。明确：反映出大堰河贫寒的家境，大堰河死后家庭的日益颓败，也体现出作者内心深处 深深的痛悼之情。(3)数量词第10节，这一节诗在写作上有什么特点？起到怎样的作用？明确：付出多与得到少(数量词体现)的对比给人以强烈的震撼，让人无比心酸。这一段中作者的叙述和几个具体意象，融会了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情，更 饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的控诉。(4)色彩描写(若学生未提到，则教师提点)第12节：

13、“呈给你黄土下紫色的灵魂，为何灵魂是紫色的？艾青，1928年考入杭州西湖艺术学院绘画系，1929年去法国勤工俭学专攻绘画艺术。1932年回国后参加了左翼美术家联盟，直到同年7月被捕入狱才放下了画笔。从这一段生活经历来看，作者不仅是诗人而且是画家。所以细读他的诗作，就不难发 现他对光线、色彩、声音的描写非常重视、娴熟。这使他的诗具有形象生动、色彩浓烈、 雕塑感强的特点。这都得力于他的绘画功底。在色彩心理学中，紫色往往能给人以苦难、深沉、深厚、珍贵的感觉，也容易使人产 生奇幻的联想和希望。因为紫色是红色加蓝色的调和色，是最“热烈”和最“冷漠”的 两色的混合，故常产生奇特的表现效果。诗人借用紫色既形

14、象地再现了大堰河受尽苦难 悲惨的一生，也浓缩饱含着大堰河对乳儿深深地厚爱，还寄托了作者自己对乳母无限怀 念的崇敬之情。所以这“紫色的灵魂”是对不公道社会的控诉，也是对伟大母亲的赞颂。 这就比用其它颜色修饰更形象、生动，内涵也更丰富。(5)人称的变换这首诗指称大堰河和“我”时人称是不断变化的，有时称大堰河为“你”，有时却称 为“她”。有时作者自称为“我”，有时却称为“他”。大家想一想，这一系列人称的 变化对于诗歌的抒情起到了怎样的作用呢？我们先来区别人称：“你”“我”是第一，第二人称，一般能拉近两者的关系，表现 出我和大堰河的亲近关系，而“他”和“她”则是第三人称，能更冷静克制的表达作者 与大堰

15、河的距离感。为什么这两组人称在文中是交替使用的，这种变化对表达情感起到 了怎样的作用？交替使用人称的情况，全诗共出现了三次：一开始的“我”和“她”作为母子，天然 亲近。到了诗歌中部，“我”回到了亲生父母的家里。这个时候，我和大堰河开始产生 了距离感，一方面“我”对自己家特别陌生，甚至当“我”看到父母堂上挂着天伦世乐 的匾，生出了忸怩不安感。另外一方面，阶级的差距让“我”不能总在大堰河的身边出 现，看着大堰河在“我”家劳动的身影，作者自然会产生愧疚之感。而到了最后，作者 进入了监狱，经过了历练，他看到了自己想要奋斗的事业时，诗歌只是接近尾声，才写 出了“我”的转变。“我”真正的理解了大堰河一生的

16、屈辱，理解了农民生活的艰难不 易，对底层劳动者的思想有了更深入的认识。作者特别写到了大堰河的几个儿子的遭遇， 其实大堰河的几个儿子又何尝不包括作者本人呢？他大儿子已经死了，二儿子死在炮火 的灰烟里。三儿子四儿子整天生活在地主和师傅的斥骂中，而“我”却在这牢里写着诅 咒这世界的语言。只有在流浪被囚禁的这段岁月里，诗人他真正理解了大堰河，成为了 大堰河的儿子。因此，这首诗歌通过人称变化，我们可以发现，作者的情感也经历着近远近的变化过 程好，一开始的亲近是孩子与乳母之间的亲近。中间的疏远是“我”脱离了大堰河的怀 抱，回到了原生家庭，成为父母家新客这种地位的改变，和大堰河的距离逐渐疏远。二 是当“我”

17、目睹曾经喂过“我”乳液的大堰河，为了 “我”而为我家卖命劳动，内心产 生愧疚，造成了心灵的疏远。最后则是作者长大之后，与大堰河以及他儿子们站在一个 阶级立场，他真诚的同情赞美大堰河，这时候作者他与大堰河在心理上重新靠近。7、20世纪30年代末，诗人郭沫若见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有 塞纳河，埃及有尼罗河我们可以骄傲地说：中国有大堰河！ ”郭沫若的说法错了吗？ 与艾青要表达的思想是否矛盾呢？全班齐读最后两小节。齐读最后两小节,谈谈对这句 话的理解。郭沫若把“大堰河”与德国的莱茵河、法国的塞纳河、埃及的尼罗河对举，意思是 说大堰河是中国的“母亲河”，哺育中国千千万万的儿女。艾青笔下

18、的大堰河，不仅仅是他的保姆、乳母，也是“大地上一切的”像大堰河般 的爱他如爱自己的儿子一样的普通的中国农村劳动妇女的典型形象。她们默默无闻、忍 辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中的全部的爱。大堰河是平凡而又伟大的母亲、是旧 社会劳动妇女的缩影。从更广阔的意义上说，“大堰河，我是吃了你的奶而长大的你的儿子”，这里的大 堰河甚至可以理解为如慈母般宽阔的土地，当时苦难而伟大的祖国；或永远与山河、村 庄同在的人民的化身；或宽容博大、流传绵长的民族精神。艾青笔下的这些，都是哺育他长大的“大堰河”，从这个意义上说，郭沫若与艾青 的思想并不矛盾。（课后补充）站在铁窗之下的艾青，想到了大堰河，又绝不仅仅想到了大

19、堰河。作 为一个有血性的爱国青年，他必然看到他山河破碎的祖国母亲，那多灾多难的民族。于 是他把这股内在情思寄托在外在大堰河形象之上。】【板书】平凡伟大的母亲（祖国、大地、民族精神）旧社会劳动妇女的缩影艾青要吟唱的绝不仅仅是一个个体，而是突破个体形象，上升为一种精神象征，借助 个体，寄托一种情思。艾青正是将内在情思与外在物象融为一体，从对广大农民的感情 出发去感受生活的苦难，将自己的心灵贴近农民和土地，以一个“农人的后裔” “旷野 的儿子”的激情、狂热、爱恋、忧虑，去吟唱这多灾多难的祖国大地，因而被誉为“人 民的诗人”。【板书】爱与敬8、朱自清将“五四”以后第一个十年的诗作分为自由诗、格律诗、象

20、征诗三派，对 自由诗作了充分的论述和肯定。自由诗在抗战时期因艾青、田间等的提倡，得到极大的 繁荣。而艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的解释。（1）讨论：仿照示例，顾名思义，结合大堰河一一我的保姆，对自由诗作解释。示例：格律诗，讲格律，篇句有定式，音韵有规律。象征诗，用象征，意象要朦胧，表达重内心。自由诗，, ， o答案示例：自由诗，爱自由，形式无拘束，精神最可贵。绿原在白色花序：“把诗从沉寂的书斋里，从肃穆的讲坛上呼唤出来，让它在 人民的苦难和斗争中接受磨炼，用朴素、自然、明朗的真诚的声音为人民的今天和明天 歌唱：这便是中国自由诗的战斗传统。”(2)拓展：1933年后，艾青还写下了多篇关于土地的诗歌，如雪落在中国的土地上我爱这土地等。以这三首诗为例，形成表格，进一步感受现代诗自由体诗的特点。(估计时间不够了)9、小结：大堰河一一我的保姆通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农 妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨 命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。诗歌采用自由诗的体式，透过叙写、 细节刻画塑造人物及抒发情感，而排比、反复手法的运用则加强了这种抒情氛围。