《田忌赛马》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

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1、田忌赛马教学设计第2课时【教学目标】1 .学习课文，能联系孙膑看到的情形,结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程,感受孙膑的足智多谋。2 .关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。在此基础上用自己的话讲述田忌 赛马的故事。3 .拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学过程】一、课堂导入1 .听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识 脚力 胸有成竹摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策

2、引荐2 .引导学生回顾：这节课我们继续学习田忌赛马，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。（板 书：田忌赛马用忌齐威王）看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。3 .引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1 .探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定 计策的思维过程。2 .探究过程1/7（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。（2）关注关键语句，感受孙

3、膑的胸有成竹和田忌的态度变化。（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。3 .探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。指名分角色朗读对话。让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？ 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？ ”孙膑说：“一匹也不用换。”田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？ ”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”田忌很信任孙膑，决定全听他的。预设：孙膑说他有方法让田忌在赛马时获胜，田忌一开始不明白，后来决定信任孙膑, 都听他的

4、。你从哪些语句感受到田忌的态度变化？预设1：从“有些不明白”感受到了田忌内心的疑惑。引导学生朗读田忌疑惑的语言。预设2：从“全听他的”感受到了田忌对孙膑的信任。学生交流的时候引导学生读出田忌语气和态度的变化。引导学生联系上文思考：田忌决定“全听”孙膑的，原因究竟是什么？预设：田忌很信任他；孙膑胸有成竹。理解胸有成竹比喻处理事情前已有成熟的谋划考 虑和打算。让学生再读孙膑的话，说说从哪些语句中可以看出他“胸有成竹”。预设：抓住“保证” “请放心” “一定能”等词语。学生交流时教师指导学生读出孙膑的“胸有成竹”。（2）引导学生推想孙膑的思维过程：孙膑为什么会如此胸有成竹，他是如何想出计策 的呢？指

5、名读课文第2自然段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么？田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多， 而且都能分成上、中、下三等。2/7预设：马的脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。理解脚力是走路的能力；两腿的 力气。引导学生推测孙膑的想法，小组交流：如果你就是当时的孙膑，发现了这些客观条件 之后，你会想到些什么？再读读描写比赛过程的内容，并借助对阵图，试着说说孙膑是怎么 制定出这个计策的。全班交流。教师相机点拨。a.引导学生思考：为什么不用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马？预设：从刚才的情形看，两人的马脚力相差不多，而且，他们的马都能分成上、中、

6、下 三等。如果这样对阵，就不一定能获胜。b.追问：既然不能这样对阵，孙膑想出了什么办法？这样对阵，最可能出现的结果是什 么？预设：让田忌先用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，最后用中等 马对齐威王的下等马，这样对阵的话，就能胜两场输一场。教师小结:通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意调换了马的出场顺序, 就顺利地赢得了比赛。通过这件事，你觉得孙膑又是怎样的一个人？预设：他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人。（板书：善于观察 善于思考 敢于打破常规 足智多谋）孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人。进一步补充介绍孙膑：孙膑作为一 名优秀的军事家

7、，两次击败魏国帮助齐国成就霸业，并且著有孙膑兵法一书，为后世留 下了重要军事理论。（3）让我们带着敬佩之情再次朗读孙膑与田忌的对话。设计意图：引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑所献计策的精妙之处。利用史实资 料帮助学生了解孙膑，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学思维方法。（二）合作探究1 .探究任务阅读第10T4自然段，思考：赛马的时候，田忌的态度有什么变化？他是怎么想的呢？2 .探究过程（1）教师提出相关问题，明确要求。（2）默读相关段落，圈画田忌态度的语句。3/7(3)想象田忌这样表现背后的内心活动。3 .探究活动(1)默读第10T4自然段，提问：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？

8、圈画 有关语句。(2)学生交流。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不 动声色，一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一林 无。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。预设：田忌态度的变化是，第一场田忌输了的时候，他是“不动声色，一点儿都不着急”；接着他赢了第二场，于是“微微一笑”；最后一场胜了以

9、后，田忌“满意地笑了”。第一场比赛输了，田忌不着急，他心里可能在想什么？预设：我觉得田忌可能在想，我的下等马和齐威王的上等马比，输了这一场比赛，这是 意料之中的。我相信孙膑会让我赢的。第二场比赛赢了，田忌为什么只是微微一笑？他的心里可能又在想什么？预设：我觉得此时田忌可能在想：“刚刚输了一场，现在赢了一场，打成平手，胜负还 未分呢。不过我相信孙膑。”第三场比赛赢了，田忌满意地笑了？他的心里可能又在想什么？预设：我觉得最后比赛田忌赢了，他可能在想：“孙膑真是足智多谋，让我这么轻松就 赢得了比赛。”(3)从田忌的态度变化中你还感受到了什么？预设：我感受到了田忌对孙膑的赏识和信任。(4)读第15-1

10、6自然段，进一步感受田忌对孙膑的赏识。齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。读对话，圈表示田忌对孙膑赏识的语句。4/7预设：如实相告引荐想象说话：田忌会怎么向齐威王推荐孙膑呢？同桌合作，情景表演。预设：田忌说：“大王，我这次能赢你，全靠孙膑给我出谋划策。他真是一个人才，只 是让我调换了马的出场顺序，就轻松赢了比赛。这样智慧的人，大王应该重用他呀。”齐威王说：“嗯，这样的人一定要重用，让他做我国的军师吧。”(5)田忌和齐威王分别给你留下了什么印象？预设：田忌：赏识人才，善于接纳别人意见，举贤荐能 板书：赏

11、识人才 举贤荐能齐威王：懂得重用人才 板书：重用人才4 .成果展示(1)这么精彩的故事值得我们分享给更多的人。你能用自己的话讲述这个故事吗？ 温馨提醒复述注意的地方：不遗漏故事的主要情节和关键信息。对话要采用转述的形式。可以展开合理想象，丰富情节，进行创造性复述。(2)学生练习复述，展示。设计意图：引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，进一步了解历史故事， 并能复述故事，感悟故事中蕴含的道理。三、课堂小结同学们，我们学习了田忌赛马，了解了田忌和齐威王赛马这个历史故事，也被孙膑 的智慧所折服。孙膑能从一个门客一跃成为一个国家的军师，可谓人生赢家。而他取胜的法 宝在于“思”和“变”。所以

12、，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的 方法，这样才能获得成功。我们也感受到田忌是个赏识人才、举贤荐能的人，而齐威王能重 用人才，也为齐国成为大国奠定了基础。四、课外拓展，语言实践扩展阅读：历史上还有不少像田忌赛马这样以弱胜强的故事，让我们来读读曹刿 论战的故事吧。曹刿论战鲁庄公十年(公元前684年)，齐国出兵讨伐鲁国。鲁庄公准备应战，曹刿请求见鲁庄 公。他的同乡说：“这是高官们讨论的事，你又何必参与呢？ ”曹刿说：“那些高官们目光 短浅，不能深谋远虑。”故此曹刿去见了鲁庄公。他问：“你准备凭什么作战？ ”鲁庄公 答：“衣食这些安身立命的东西，我不敢独自享用，必须分给众人。”曹

13、刿说：“这些小5/7 恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听你的。”鲁庄公又说：“祭祀用的牛羊玉帛，我从来不 敢虚报，都是很诚实地奉上。”曹刿说：“这只是小信用，不能让神灵信服和保佑你。” 鲁庄公又说：“大大小小的所有案件，我虽不能全部了解清楚，但我一定力争处理得合 情合理。”曹刿说：“这才是你尽了本职的一件事。可以凭这个打一仗了。如果开战，请 允许我一道去。”鲁庄公与曹刿同乘一辆战车，与齐国军队战于长勺。鲁庄公想要击鼓开战。曹刿说：“不 可以。“于是他们看着齐军击鼓三次。这时曹刿才说：“可以击鼓了。”于是鲁军击鼓奋 战，齐军大败溃逃。鲁庄公想迅速追击。曹刿说：“不可以。”然后他下车患费齐军逃跑 后留

14、下的车辙，又登车手扶车前横木诿掣齐军，然后才说：“可以追击了。”于是鲁军乘 ZTZSZTZT胜追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公问曹刿这样做的原因。曹刿回答说：“作战时，靠的就是勇气啊。 第一次击鼓后，士兵们勇气倍增。第二次击鼓，士兵们的勇气就开始低落了。第三次击鼓， 士兵们的勇气就完全衰竭了。在齐军衰羯之时，我军的勇气还是充盈的，所以我们取胜了。 齐国是个大国，他们的情况很难预测，我担心他们撤退时会有埋伏。我看到他们的车辙十 分凌乱，又看到他们的旗帜已经倒下了，所以才下令追击他们。”田忌赛马中田忌能获胜是因为孙膑给田忌献策，调换了马的出场顺序。长勺之战, 魏国能以弱胜强，战胜齐国，又是什么原因呢？

15、批注： 曹刿在自告奋勇去见鲁公时，又考核鲁庄公，从而看出曹刿有远见卓识，取信于民。鲁庄公能破例接待既无官职、又无名望的曹刿，并能开诚布公地和他讨论，鲁庄公 也是个重视人才的国君。 从曹刿的语言、动作中可以感受到他善于观察，非常细心，思维缜密。 三个“于是”说明鲁公善于听取意见，采纳了曹刿的意见，掌握了有利于反攻和追 击的时机。 原来曹刿不让出兵，他是遵循后发制人、敌疲我打的策略。这是赢的关键。可见曹 刿善用谋略，有军事才能。 曹刿做事谨慎，细心，能根据看到的情况作出判断。设计意图：通过拓展阅读，让学生了解人物的思维过程，感受人物特点，加深对文章内 容的理解，进一步提高阅读水平。五、布置作业6/71,熟读课文。2 .把田忌赛马的故事说给爸爸妈妈或其他人听。3 .有兴趣的同学还可以找找历史上以弱胜强的故事读读。【板书设计田忌赛马田忌齐威王输下等马上等马月生上等马中等马月生中等马下等马赏识人才 举贤荐能重用人才孙膑善于观察善于思考 敢于打破常规 足智多谋7/7