《称象》教学设计五.doc

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1、称象教学设计五教学目标：正确、流利地朗读课文。在理解课文的基础上随文认识12个生字。重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。问：同学们，这是什么（板书：秤）它是做什么的（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么读秤杆。它能称大象吗（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，

2、注意生字。1、自由读课文。（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。3、指名分段读课文。三、讲读课文，随文识字。1、刚才同学们说不能称大象，为什么象很大，看看书，这头象有多大它是什么样子的指名读。过渡：这么大的象，你说有多重呀（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么（议论）2、出示：议论。什么叫议论（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。3、齐读议论官员们又接着议论了。4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么5、官员们首先想出了什么方法（指名说）拿着板

3、书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。这种方法行吗6、官员们又想出了什么办法出示：宰割啊他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了还要用这么锋利的刀个割了。读读完后你心里有什么感觉呀这种方法行吗7、谁想出办法来了（曹冲）板书：曹冲8、谁愿意把曹冲的方法读一下（指名读）9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船

4、舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象注意秤和称这两个字的读音不同。读。13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓曹的吗（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个曹字了是不是如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个曹字。跟老师读）14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字;曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。操字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操。四、巩固识字，借助板书讲故

5、事。今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把称象的故事讲给大家听。指名复述课文。五、文章升华、拓展。今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要咦，怎么锁上了怎么办哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。出示儿歌。自由读。一齐拍手读。儿歌内容：曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。先宰再割分成块，活活大象要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有注意大家听。一艘大船停水中，大向稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头容易称。石头多重象多重，智慧解题传美名。我们立志学文化，中华少年出英雄。5