第7课《散文诗二首：荷叶 母亲》教案 部编版语文七年级上册.doc

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1、荷叶母亲教学目标：1 理解课文内容，体会作者情感变化及其原因。2 把握文章的插叙的作用，深入理解文章的写法是如何由景入情的。3 体会语言的细节魅力，感受母爱的伟大。教学重点：体会作者情感变化及其原因 理解文章的写法是如何由景入情的教学难点：理解文章的写法是如何由景入情的教学方法：讨论法教学手段：多媒体一 导入：以李渔写荷花的话导入：“自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继”荷花就是莲花，也叫芙蕖。冰心说，她家有过两缸莲花，一缸红莲，一缸白莲。大家一起打开书，今天我们学

2、习一篇课文荷叶 母亲。二 朗读课文，体会情感变化。 大家齐读课文，边读边划出表现作者心理变化的语句。 同学们，你们读的很好，将作者的情感读出来了，那么，你们感受到作者的情感变化了吗？烦闷-不适意-不宁的心绪散尽了-感动三 探寻心理变化的原因。 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。作者因何烦闷？分析：半夜里听见繁杂的雨声，让人心情不愉快，更难以入眠。早起是浓阴的天，更是让人心情压抑。因何不适意？分析：“白莲花谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。”“梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。”中的“只”“几根”，这几句体现了雨打残荷，凋零残败、稀稀拉拉，一派惨绿愁红的萧瑟景象。看到这样

3、的景象，作者的心情仍然不能好转。即使有红莲这难得的生机勃勃的一抹惊喜，仍然不能有太大改善，因为担心红莲和白莲一样的结果。因何不宁的心绪散尽了？红莲的命运出现了转机。担忧解除了。“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”此时作者应该很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。师总结：这些情感的变化可见作者对红莲命运的深切关注。作者是如何让红莲与母亲相联系的呢？四 理解文章结构安排，体会如何由景入情。1文章都是按照故事发展的时间顺序进行描写的吗？ 不是，二三节是插叙。2插叙的作用是什么？ 由祖父的话点出人和花的关系，为下

4、文以花喻人埋下伏笔；写祖父的这段情节也让我们感受到了温馨的家庭氛围，为下文写我的感动创设了一个良好的情境。3我为什么感动？ 生有感情地朗读5、6、7节，学生仔细品读其中的细节。怎样的荷叶红莲？怎样的风雨？文中怎么具体描写的？红莲：被打得左右欹斜（原本是开满的，亭亭地） 荷叶：勇敢慈怜 风雨：雷声作，雨点繁密 还可以从什么侧面看出雨势猛烈？红莲被雨打得左右欹斜；我不敢下阶去。荷叶：勇敢慈怜为什么用勇敢来形容荷叶？荷叶和眼前的疾风骤雨比是孱弱的，但是它却护住了红莲，繁密的雨点到了荷叶上面却成了流转无力的水珠。为何写白莲？写白莲为了和红莲进行对比，没有荷叶的庇护，白莲被风雨打散了。师引导：“我不敢下

5、阶去”，明显我有点害怕这雷雨，母亲唤我到身边，这种爱护，不正是荷叶护红莲的映照吗？很自然地，我触景生情，受了感动。4作者想表达什么情感？雨点就是困难、挫折、烦恼等等，但母爱的伟大可以战胜生活中的一切风雨。这篇文章作者就是在赞颂母爱。四 片段练习：一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面请同学们发挥想象，把省略号后面的内容补充完整。当堂完成并交流。五 冰心的母亲 作者由荷叶对荷花的关爱，想到了母亲对自己的呵护，让我们来认识下作者的母亲。资料助读：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着”我顿时泪如雨下。母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。年月日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。”让我们怀着对母爱的崇敬，全班齐声朗读全文的最后一段：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”六 拓展阅读 课后阅读冰心的我的故乡我的母亲，再去感受冰心与母亲深厚的母女情。板书：荷叶母亲左右欹斜-荷花-我勇敢慈怜-荷叶-母亲 母爱雷声作雨点繁密-风雨-困难、挫折