山东省莱州市第一中学高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、与以下诗句中包含的传统习俗对应全部正确的一项为哪一项 鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬 缠彩遥分地，繁光远缀犬 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存魄依钩样小，扇逐汉机团A.赛龙舟赏月祭土神观花灯B.祭土神观花灯赛龙舟赏月C.祭土神赏月赛龙舟观花灯D.赛龙舟观花灯祭土神赏月2、下面是高三（1）班新年联欢晚会的一段开场白，请根据

2、要求作答。甲：尊敬的老师们，感谢各位莅临寒舍，参加元旦联欢会！乙：作为老师们的高足，我们济济一堂，享受这美好时光！甲：!.乙：来吧，怀揣内心涌动的春意，让我们跳起青春靓丽的舞蹈!（1）文段中有三个不得体的词语，请找出来并修改。（2）请仿照画横线的句子的形式，在横线处补写一句话。要求符合语境，句式相同。3、仿照第一幅漫画中的文字，任选余下两幅图中的一幅，根据提示写一首打油诗，要求押韵，符合漫画内容。（ 曾初良）（例如）（有关名利的思考）：闲看史书论今古，钱犹在世人入土。多少追名逐利客，一生钻营又何苦。（第二幅）（有关挠痒的思考）：（第三幅）（有关守望的思考）：D.许文歧忠于朝廷。形势紧迫，人心惶

3、惶，许多人没有固守阵地的想法，许文歧仍要坚守；他没有被杀的原因，在 于他立志消灭叛贼。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)狱有重囚七人，纵归省，克期就狱，皆如约至，乃请于上官贷之。(2)遣妻奉母归，檄富、显文出屯近郊，为固守计。12、阅读下面的材料，根据要求写作。孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最 重要、最基础的人生观教育。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持 对于艺术和美的追求。可是，现实生活中，也有一些同学不理解美育，不懂得审美。有的说：“我们学习这样忙，哪 有时间欣赏美？ ”

4、有的说：“考上大学主要靠智育，审美能力的有无是无关紧要的啊！ ”也有的说：“人无德不立， 只要品德好，就能拥有一切。”此外，我们身边还有一些其他不重视美育的现象。上面的材料引发你怎样的认识与思考？以学习委员“小明”的身份为主题班会写一篇“建议书”。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、D【解析】此题主要考查理解诗句内容及分析其包含的传统习俗的能力。解答此类试题，需要理解诗句意思，抓住一些关键词语, 分析判断其包含的传统习俗。平时需要注意积累一些关于传统习俗的知识。“鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬”，抓住“鼓声”“标”“

5、目如瞬”等分析，以“目如瞬”形容龙目的生动，为 赛龙舟。“缠彩遥分地，繁光远缀犬”，灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。为观花灯。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。“春 社”，古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收。“魄依钩样小，扇逐汉机团”，细月如钩，一天天变圆，仿佛织成的团扇。借月圆月缺表达了内心无限感慨之情。应选D。2、（1） “寒舍”改为“我们班”；“高足”改为“学生”；“济济一堂”改为“欢聚一堂”。（2）（例如）“来吧， 憧憬着春日温暖的阳光，让我们敲响辞旧

6、迎新的鼓点”。【解析】此题考查语言的表达得体、仿写补写的能力。考生先要通读语段，把握题干要求和题型考点，依据上下文的场合、对 象、语体等分析，按照要求修改或仿写补写。（1）解答语言表达得体的题，要求符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰 当的语句来表情达意。“寒舍”是谦辞，指自己的家，不能指自己的班级。“高足”是敬辞，称别人的学生，不能指 自己。“济济一堂”：形容许多有才能的人聚集在一起。不能形容自己。（2）此题要求仿照“来吧，怀揣内心涌动的春意，让我们跳起青春靓丽的舞蹈！”的句式造句，要注意新年联欢晚会 的特定情境，要照应划横线的句子，且注意语句的结构句式特

7、点。【点睛】考核语言得体的题目通常主要考查文体得体和语体得体，文体得体注意要符合各种文体的格式要求，注意书面语和口 语的区分；语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用，注意礼貌、谦虚、谦卑。3、（1）第二幅:解开衣服脱下袍，自己身体自己挠。他人岂知痛痒处，爽与不爽差分毫。（2）第三幅:儿女告别去远方，父母牵挂暗神伤。从此村口常张望，唯愿平安归故乡。【解析】此题考查学生仿写和图文转换的能力。一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、 句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。解答此题，先要读懂漫画的内容，再分析漫画的寓意。先看例如的打油 诗，有四句，每

8、句七字，要押韵（例如第一、二、四句是押了韵的）；内容与漫画本身有关，提示的寓意和提示“有关 名利的思考”有关。要求是在余下的两幅漫画中任选一幅仿照例如来写一首打油诗，内容与漫画有关联，提示的寓意 和提示相关。第二幅：先看画面，画面中有一个裸露着上半身的人，手里拿了一个老头了正在给自己挠背，旁边有茶壶和杯子；按 照题目要求仿写一首七言打油诗，诗歌的内容要揭示漫画的内容和有关挠痒的思考，所以应该出现“脱了衣服”“挠 痒”“自己挠”等关键性的词语，表达出哪里痒了自己挠，哪里痒了挠哪里，别人是很难挠准确的。诗歌形式要符合 七言打油诗，中间可不严格讲究平仄，要押韵；诗歌的内涵与题干的提示“有关挠痒的思考

9、”相关。第三幅：先看画面，画面中有一棵树，树下有院墙和门，门口有两个人，在不停地向外张望；题干提示仿写的这首打 油诗与守望有关，那我们就可以把树、院墙和院门理解为故乡、家乡等；这两个人可以看作父母；父母在门口张望， 张望的应该是出远门的子女，期盼他们能够早日归家。所以应该要出现“父母”“家乡”“儿女”张望等关键词。 诗歌形式要符合七言打油诗，中间可不严格讲究平仄，要押韵；诗歌的内涵与题干的提示“有关守望的思考”相关。4、B【解析】 此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩 和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中

10、的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子 中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语那么需要了解成语的基本含义和所携带的故事意 义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。第一处，“息息相关”形容关系密切，“休戚相关”形容彼此间祸福相连，强调人与人之间。联系上文是文物的聚散 回归，与国家治乱兴衰关系密切，应选“息息相关”。第二处，“牵动”是触动，“牵挂”是挂念。联系下文是触动中华儿女心弦，应选“牵动”。第三处，“浓墨重彩”是绘画或描述笔墨多，“淋漓尽致”是形容文章、谈话透彻充分。句中是形容“一笔”，笔是 用来绘画或描述的，应选

11、“浓墨重彩”。应选B。【点睛】词语（熟语）辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配不当、谦敬错位。语 境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯，需要结合具体的语言环境进行综合判断。5、1. B2.“不怨而怨”是说外表上看这首诗没有“怨”，实那么句句透露“怨”。首联说自己久为官场所累，幸亏被贬到此地，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满。中间两联描写自己与农田菜 圃为邻，翻锄带露杂草，乘船前进，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦闷。尾联写在空旷的楚天下放歌，看似 无拘无束，实那么冷清孤独。“怨而不怨”是说诗人虽有怨愤，却向山水天地和农家生活寻求抚慰，充满

12、克制，有哀而不伤的韵味。【解析】.此题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要 求选出“对诗歌的理解和赏析，不正确的一项”。C项，“醉心田园，隐逸闲适”错误，诗人被贬，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满。颔联写自己与农田菜圃为 邻，翻锄带露杂草，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦闷。应选C。1 .此题考查学生评价文章的思想内容和作者

13、的观点态度的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题, 即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点 和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。此题题干要从两个方面来理解，第一个方面是解读“不怨而怨”。“不怨”是说诗中无一个“怨”字，甚至诗人还在 “幸”，还在“长歌”，可是仔细品读，我们会发现诗人外表上的欣喜实那么是一种无奈，一种苦闷。第二个方面是理 解“怨而不怨”，虽然诗人对自己被贬的处境有怨，但是诗人没有流露出哀伤消极的情绪，反而向山水天地和农家生 活寻求抚慰，充满克制，有哀而不伤的韵味

14、。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点 和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象-意境-诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是

15、借助意象来表达，找出 诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面）, 渲染气氛，营造意境，表达了感情。6、201 9年10月27日晚；第七届世界军人运动会在武汉网满闭幕；中国代表团位列金牌榜和奖牌榜第一； 中国队屡破军事五项竞赛世界纪录。【解析】此题考查压缩语段的能力。解答此题，考生要有较强的语言转换能力，这段属于表达类材料。在理解材料的基础上对 文段进行压缩，压缩语段的过程中要保存主要信息，也就是时间、地点、人物、事件、结果，在压缩信息的过程中要 在字数允许的范围内保存更多的信息。本文段主要围绕第七届军人运动会闭幕式来说的，材料中说到闭幕会

16、的时间为 2019年10月27日晚，地点为武汉体育中心体育馆，然后又说到中国代表团取得的成就：中国代表团位列金牌榜和奖 牌榜第一，中国队屡破军事五项竞赛世界纪录。7、1. C.文章写了自己在山区时关于斗笠的事情，衬托出打伞者时荣耀，真实地表达了伞在当时“尊贵地位”。文章写 后来进城后有人收集一些斗笠订于墙上的事情，更是写出了伞的普及，伞成为人们生活中最常见的陪伴。2 .在风雨中撑着伞奔跑，给人以风雨无阻的豪迈之感。伞给人以平安感，使人一身沉着。伞跟社会上有能量的 人相似，能给人以保护。伞时开时合之间，容易使人生出人生多变之感。【解析】.试题分析：此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解

17、，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要题干的选择要求，如此题”以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不 正确的一项“，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。此题中，C项，“两者形成鲜 明的比照，突出年轻学生时青春活力”错误，选项的解说不当，从文中来看，文章并无比照之意，只是写出了伞的颜 色与场合之间的某种关联，选项属于过度解读。应选c项。1 .试题分析：此题考查学生欣赏作品的形象，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题 干的要求，如此题“全文以，伞，为描写对象，但用了不少的笔墨来写，斗笠I有何用意”，这

18、是考查文中次要物象的作 用，也是考查作者安排材料的意图。题干已经明确说明“伞”是描写对象，那么“斗笠”应为次要物象，故可以从次要物象的角度作答。考生可以找出文中所写的有关斗笠的事情，再看这些事情对“伞”的作用，文章第三段写了 “我” 在山区时关于斗笠的事情，“一个人戴上斗笠变得质朴，透着几分土气，只有下放干部才穿戴整齐撑着伞，到这里来 检查工作，或者到公社开会，一把伞撑着就是一种身份”，此处写斗笠的事情，衬托打伞者的荣耀，表达出伞在当时 的地位之尊贵；第二处在第四段，“要在一个城市找到一个斗笠并非易事，有人到山区收集一些用过的斗笠，钉于墙 上，它们不再实用，成了一种记忆”，此处写斗笠钉于墙上成

19、为一种记忆，说明伞已经普及，人们已经使用不到斗笠 了。考生可以围绕这些方面答题。2 .试题分析：此题考查学生赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题“作者从，伞，中产生了哪些联想”，这就要求考 生到文中圈出作者针对“伞”所发的感慨，如“这样跑起来的效果会更好，来自风雨的阻力，使人付出的力量更大， 要努力向前，又要保持平衡，更有一种因风雨而生的豪情”“人在伞下有一种平安感，薄薄的一层伞布，或者伞纸， 可以使人一身干爽，更使人一身沉着，像个斯文人了”“人如伞一一我们会把很有能量的人比喻为伞。一个人有

20、牢狱之 灾，由于有一把伞庇护他，使人奈何不得。伞小人少，伞大人多，风来雨往，岂能无伞？伞与散如此音近， 待到伞散了，人也散了，阳光照射进来”“一把伞撑开来有一股大气，收起来又有一缕落寞，开开合合，没有定时， 就像一个人，人生无多变数多”，找到这些句子之后，再分点概括即可。【点睛】回答次要物象的作用，可以从如下角度思考。首先结合文章内容主旨具体分析的角度思考，概括形象特点（内在、外 在），对内容的充实作用，寄托作者的思想感情（表达作者对主要或次要形象的什么感情），主旨的深化升华作用（凸 显了深化了主旨）。然后从对主要形象的彰显意义的角度思考，点明关系（相似性、相反性），明确手法（比照、衬托、 类

21、比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出）。最后从对文章结构具体的角度思考：开头结尾的筹划，详略主次的安排, 行文线索的贯穿，过渡照应的钩连，伏笔悬念的设置。比方此题中，题干中的“斗笠”出自文章第三段和第四段，考 生应抓住这两段中有关“伞”的内容来分析“斗笠”的作用。8、7. C.出生贫苦，洁身自好、吃苦耐劳、善于思考（谨慎小心、遇事有心眼）、有上进心（有追求）的劳动者。5 .用车来作为对自己的礼物，是对自己付出的肯定；把当天当作车的生日，说明对新车的爱惜，对拉车行当的热爱; 人车一起过生日，对自己城里生活的满意，也包含着对未来的期望。【解析】.此题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查

22、的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括 人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求, 如此题“对作品相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，然后浏览每个选项, 再逐一进行分析。C项，“作者对拉车行当的熟悉程度”错误，原文“那撇着脚，象一对蒲扇在地上扇乎的，无疑是刚由乡间上来的新 手。那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。那经验十足 而没什么力气的却另有一种方法：胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的 样子，而在

23、事实上一点也不比别人快；他们仗着作派去维持自己的尊严。祥子当然决不采取这几种姿态。他的腿 长步大，腰里非常稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩；车把不动，使座儿觉到平安舒服。说站住，不管在跑 得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能到达车的各局部。脊背微俯，双手松松拢住车把, 他活动、利落、准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的”，应该是 通过比照，凸显了祥子对拉车方法用心程度之高。应选C。6 .此题考查分析人物形象的能力。作答时先在文中找出和人物相关的描写、表达、议论等，然后选择能概括人物形象 的词汇组织答案，可先用一到两个四字短

24、语概括人物形象，再结合文本进行分析。解答此题，可先从文中筛选出与祥 子这一人物相关的描写、评价性的语句，提取相关的故事情节，在此基础上进行归类概括。可以先给祥子的身份定位, 下层劳动人民。原文“他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天，可以看出他出 生贫苦；”这使他非常地痛快，因为没有什么可怕的了：地名他很熟习，即使有时候绕点远，也没大关系，好在自己 有的是力气。等主顾时多留神，少争胜。在僻静的地点，可以沉着的讲价。有时候不肯要价，只说声：坐上吧，瞧 着给！他的样子是那么老实，脸上是那么简单可爱，人们好象只好信任他。车拉到终点了，人们问道，哟，这么 偏的地，都认识呀？

25、他不说话，就憨厚地那么一笑”，可以看出他吃苦耐劳；“但是，他下了决心，一千天，一万 天也好，他得买车！他想好了，去拉包车。遇上交际多、饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，他就可以白落两 三块的车饭钱。加上他每月再省出个块儿八角的，也许是三头五块的，一年就能剩起五六十块！这样，他的希望就近 便多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成的”， 可以看出他洁身自好、善于思考、有上进心。7 .此题考查探究句子的丰富意蕴的能力。解答此类题首先要抓住句子的关键词语，理解句子包含的外表意思和深层意 思，再看对人物、情节、主旨的作用。从文中的表述可知，“

26、因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天”，而所谓的 生日就是一个人获得生命的日子，祥子通过苦干奋斗终于拥有了自己的车子，这也正是他新人生的开始，以“生日” 表现他的新生，表现自己幸福生活的开始；可以把人与车的生日算在一块，说明了祥子把车当作自己生命的一局部，说明他爱车的程度，他想通过自己的奋斗，摆脱贫困，过上像样的生活，表现了他对有车后的幸福生活的向往之情。【点睛】 分析小说的人物形象，可从以下角度入手:8 借助人物的肖像、语言、动作和心理等描写来分析人物;借助小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物;9 借助作者对人物的直接评价或作品中其他人物的间接评价来理解人物;.借助故事情节来

27、把握人物。9、1. B. B2 .C【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，B项，“新中国成立后使得中国革命文学开始反映中国共产党率领的人民军队的地位”错误，原文说的是“新中国成立以前，中国革命文学主要反映由中国共产党率领的人民军队” 应选B。出每段的中心句，把1 .此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容, 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点

28、和论据之间的关系，论证方法的类型, 重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，B项，“类比论证”错误，文章没有运用类 比论证。应选B。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。此题中，C项,“主要表达奋斗实际的本质”错误，原文没有实质性“奋斗”特点，选项说法于文无据。应选C。【点睛】 分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的

29、关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。10、 1. cC2. 片面追求形式沉溺于书籍而置国事家事于不顾修身治人用其精义3. 面对书籍的海洋要学会辩别挑选，不能沉迷在某些“精神鸦片”般的糟粕书籍中；读书要学以致用，要为社会实践 服务；要有利于我们在生活中立身为人，要有益于社会。【解析】.此题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子

30、代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法 的正误。C项，“微言：不重要的言词”错误，微言：隐微却又寓含精义的言论。应选C。般为直译，除一些带有比喻1 .此题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译, 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保存、 省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。C项，“又能以书导正的人那么很新鲜”解释错误，“乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣”一句中“鲜”是“少”的 意思，所以该句的意思应该为“善于读书而有心得，又能以书导正的人很少”。应选C。2 .此题考查归纳文章内容要点的能力。答题时

31、注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信 息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答。此题，题干要求“梁元帝读书存在的问题”，由原文”取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非 破万卷而不能。”可知，拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万 卷书，才有今日的成就，说明梁元帝只是注重形式，追求外表，而非运用知识；由原文”于其时也，君父悬命于逆贼, 宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，那么与六博投琼、耽酒渔色也，又何以异哉？ ”可知, 而当时，元帝被叛贼挟持，国家面临灭亡的危机，而元

32、帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和 沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？说明梁元帝置国家事物于不顾，支十沉迷于读书。3 .此题考查归纳文章内容要点的能力。答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信 息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答。此题，要求答出作者认为读书的目的，由原文“辨其大义，以修己治人也；察其微言，以用其精义也。”可知，读书 应该明白人生的大道理，以确立修己治人的本体，观察隐微精义的言论，以之到达善于精通事理，心领神会的地步， 而将之付诸实用。因此，读书的木笛归纳为两点：一是确立修己治人的本体；二是观察隐微

33、精义的言论。4 .此题考查对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，此类题一定要有自己的见解，然后找准答题角度，分条概述。 此题，要求联系实际，说说读书的现实意义，可以联系梁元帝读书的教训，梁元帝读书只注重形式，我们应该提倡读 书因该理论和实践相结合，学以致用，为社会开展服务；由作者认为的读书的目的可知，读书因该修养身心，提高素 养，服务社会和人民。【点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息 筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息 筛选要立足全文，对文章进行段落的划

34、分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。参考译文：（梁武帝承运三年）江陵沦陷，元帝烧掉古今图书十四万卷。有人问他，（为什么要焚书）他回答说：“我读书万 卷，还落得今天的下场，所以把书烧了。”有厌恶元帝不悔恨自己治国不仁，而归罪于读书的人说：“书哪里对不起 元帝呢？ ”这不是懂得读书的人所说的言论。元帝自取灭亡，固然不是因为读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导 致的。拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书，才有今日的 成就。而当时，元帝被叛贼挟持，国家面临灭亡的危机，而元帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能

35、把握, 那和沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，那么圣贤的训典，就足以禁锢志气，只有咬文嚼 字专在文字上下功夫，得到了小知识而忘了大道理，被文章典故迷惑而遗漏了隐微却又寓含精义的言论，这就是“大 惑不解”者的借口，况且百家小道，就像青色白色相配的绘画小技巧，小小的文字技巧，对国家人民毫无帮助。有人说：“读先圣先儒的书，不是雕虫小技，实在不失为君子。”先圣先儒的书籍，岂是像佛教的言论，只要每 天书写诵读就会有功德的吗？读书观察分析字句，就自命为君子，无怪从事“致良知”之说的学者，会群起而斥责了。那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，以确立修己治人的本体，观察隐微精义的言论，

36、以之到达善于精通事 理，心领神会的地步，而将之付诸实用。善于读书而有心得，又能以书导正的人很少，如太子李弘读春秋左传上记载 臣弑君而不忍心读下去的很少，如穆姜命卜史占卦，能自我反省而知道惭愧的人也很少了。所以孔子日：“我十五岁立志向学。”心志坚定学问才能精进，没听过胸无大志而以学为志的。以求学游移心志，异 常邪恶的学说，粗俗的传说，放纵散漫的小聪明，严重的会腐蚀人心，小那么浪费时间，元帝的所作所为至死都不觉悟 啊！哪里能不归罪涉猎了万卷的书籍呢？ 一般的学者，却效法其卑陋，怎么可以不加以警惕呢？11、 1. BC2. D（1）狱中有被判处重刑的七人，（文岐）放（他们）回去省亲（探望亲人），（给

37、他们）规定回狱时间，（这七人）都 按照约定时间回来了，于是文岐请求上级官员宽恕他们的罪行。(2)(于是)安排(或令、或让)妻子送母亲返乡，发檄文令杨富、毛显文出兵在城外驻扎，做好坚守阵地的准备。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本句找出句中名词，“雪”“贼”“文岐”等，然后根据语法、句式以及句意进行排除。本句交待 下雪的情形，所以有“雪盈尺” “雪愈甚”，其前后不能再有其他词语，“贼”应做句子的主语

38、，故排除AD; “文岐” 在句中应做主语，构成“文岐巷战”这个主谓句，“遂” 一般出现在句首，译为“于是”，因此可排除C。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“但一般都用在贬官上”错误，“迁”，古代称调动官职，一般指升职，“左迁”是贬官。应选C。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原

39、文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项“。D项，“没有被杀的原因，在于他立志消灭叛贼”有误。原文“献忠闻其名，不杀”中说明许文歧没有被杀的原因在 于张献忠敬重他的盛名，而他立志消灭叛贼是他没有自杀的原因。3 .此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。(1) “省”，探望亲人；“克期”，规定时间；“就狱”，回狱；“贷

40、”，.宽恕。(2) “奉”，送；“檄”，发檄 文；“出屯近郊”，出兵在城外驻扎；“为计”，做好的准备。【点睛】 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。12、【例文】关于提倡美育的建议书亲爱的同学们：4、在下面一段话的空缺处依次填入词语，

41、最恰当的一组是（）文物的聚散回归，与国家治乱兴衰,紧紧 中华儿女心弦。回望2019年，回归文物数量之多、等级之高、意 义之重大，留下了 的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文物的“回家”之路，并非一帆风顺。每一件流失文 物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故事。A.息息相关牵动淋漓尽致B.息息相关牵动浓墨重彩C.休戚相关牵挂淋漓尽致D.休戚相关牵挂浓墨重彩5、阅读下面这首唐诗，完成以下小题。溪居柳宗元久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。注释：指在冉溪居住的生活。诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州 市东

42、南。簪组：古代官吏的饰物。簪：冠上的装饰；组：系印的绶带。榜（bang）:船桨。1 .以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联“久为簪组累，幸此南夷谪”与陶渊明中的“久在樊笼里，复得返自然”外表意思相近，实那么情味不同。 B.颔联作者从自己的日常生活着笔，“闲依”与“偶似”为我们呈现了一个醉心田园，隐逸闲适的诗人形象。 C.全诗结构严谨，文脉晓畅，诗歌以“溪居”为题，首联即点明“溪居”原因，后三联具体写溪居生活。D.全诗语言不假雕琢，自然恬淡而又含蓄深沉，作者身处贬谪困厄之境，发出的却是清夷淡泊之音。2 .清人沈德潜在唐诗别裁集中评价此诗为“不怨而怨，怨而不怨”，请结合全诗谈谈

43、你的理解。6、请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保存关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字。2019年10月27日晚，武汉两江四岸灯火璀璨，武汉体育中心体育馆内万众欢腾。一名中国军人将火种保存在“和 平尊”中，主火炬塔缓缓熄灭，在上万名观众、运发动的注视下，第七届世界军人运动会在湖北省会武汉圆满闭幕。 本届军运会，中国人民解放竿体育代表团以顽强的毅力挑战极限、攀越新高，共夺得133枚金牌，位列金牌榜第一。 此外，中国代表团的健儿还摘取了 64枚银牌和42枚铜牌，以239枚奖牌位列奖牌榜第一。其中的军事五项竞赛，这 个工程被视为“捍卫军旗之战”，是衙量各国单兵战斗力的一种标志。中国队屡破世

44、界纪录，先后打破男子障碍、女 子障碍、男子团体、女子团体和女子个人全能等5个工程上的世界纪录。7、阅读下面的文字，完成以下小题。蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”然而，网络“污文化”在网络媒体 的推动下，可谓“甚嚣尘上”，大有代替主流媒体的趋势。这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对美的认知，冲击着 青少年尚不成熟的三观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知“何为美”。故此，唯有加大美育的培养灌溉, 才能成就个人之福，国家之幸。加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更 加幸福。”拥有审美能力，就拥有了发

45、现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即 使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。正如上海市某儿童画展，一个小朋友的作品上有一个洞，引来了 评审们的好奇，“这是不是一幅破损的作品？”小朋友说“这是进入世外桃源的入口。”同样的破损，不同的角度得出 不一样的答案，哪种答案更让人有幸福感?结果应该是不言而喻的。由此可见，倘假设一个人的心灵和境界没有受到美的 熏陶和启示，没有保存住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不会生根发芽，也就不可能具备成就大学问 和大事业的胸襟和气象。因此，个人的成绩系于美育培养之上。加强美育培养是国家之福。中华传统文化中，高山流水是伯

46、牙子期的阳春白雪的音律之美；兰亭集序是王羲之 的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千 千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的流行，折射出的恰恰就是现 如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时 候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。冯骥才的感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于 美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。同学们，“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源

47、。”让我们加强美育培养，一步一个脚印踏踏实实 的做下去。我们要相信：美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加 高尚的品德修养，才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。建议人：小明X X X X年X月X日【解析】此题考查考生的写作能力。从题干要求来看，这是一道任务驱动型作文。解答此类题目，首先要明确任务驱动型作文 的特点和写作要求。其次要明确任务指令（任务驱动），再次要明确写作对象、角度、范围及文体等要求；最后，携带 任务指令完成写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作。【审题】材料局部先引用名人名言，阐释前人对“美育”的理解，交代了 “美育”对个人及集体的重要

48、性；然后联系现实，指 出问题，揭示有些同学不理解美育，不懂得审美的现象。前后比照，引起考生的思考：“美育”这么重要，为什么有 些同学却不理解呢？这种不良现象会产生什么样的影响？应该怎样改善这种情况呢？据此可以立意：提倡美育，重视 美育。作文的任务是“以学习委员小明的身份为主题班会写一篇建议书”，建议的内容应紧扣“提倡美育”， 表达自己的认识和思考，并提出希望和建议。题目给出了非常明确的立场，考生要站在这一立场上进行写作。同时注意，对于不理解美育，不懂得审美的现象，不 能一味地责备、挖苦或埋怨，而是要有自己的思考，提出自己的建议和意见，给出具体的观点和事例，建议同学们理 解美育，重视美育。参考立意：美育是一种刚需：携美育同行，作追梦新人：美育是眼睛，前途一片明；搞好美育是基础，成长路上你最 行。行文结构：文章首先引用名言，反观现实，提出观点；然后从个人层面、国家层面论证美育的重要性，最后发出号召, 再现美育的重要性，照应文章开头。素材：1、植物之花，所以成实也，而吾人赏花，决非作果实可食之想。善歌之鸟，恒非食品，灿烂之蛇，多含毒汁。而以审