《爬天都峰》教学设计一(2).doc

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1、爬天都峰教学设计一(2)一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待middot;了什么?二、学习课文第二自然段。，1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2说说课文中是怎么写大郡峰的高和陡的?(1)高：抬头望、啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?我爬得上去吗?这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!教师用一根线绳作为石阶边上铁链，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫发颤?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)3指导读出天都峰高和陡的特点。学生练读，评读

2、。4小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画出老爷爷和我的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个也字，这个也是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提问：我

3、怎么爬天都峰?画出动作的词语。(攀着铁链上、手脚并用向上爬。)2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我()向峰顶爬去。(用上奋力rsquo;rsquo;突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。(终于rsquo;rsquo;是经过奋力的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)3朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，我和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是你的勇气鼓舞我?居然在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上

4、天都峰的。)(2)小妹妹为什么说是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?(3)他们的对话中都有一个什么词?这勇气体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你从他们的话中体会出什么(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)七、分角色有感情地朗读课文。课

5、内练习一、读读写写下面的词。笔陡;石级;铁链似乎;发颤;奋力;攀登;终于;纪念;辫子;勇气;决心意思;一取得;要查字音节音序部首再查几画组两个词陡攀念勇三、判断带点字的读音，在正确的读音后面画radic;。似乎暑假发颤应该四、选字填空。纪记年()()住日()()念作做工()留()()()业相像()声()片好()照()五、给下面的句子加标点。1我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量六、按课文内容填空，并按要求回答。我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么;，在;上面哩!我爬得上去吗?再看看-的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人;!1这一段写天都峰的;。2用，把这段话分两层。3作者写天都峰的高和陡，目的在于突出;暗示;6