黑龙江省齐齐哈尔市第八中学校2021-2022学年高一下学期期中考试语文试题.docx

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1、2021-2022学年度下学期期中考试高一语文试题分值：150分 时间：120分钟一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：乡村，作为传统农业文化的生成之所，是道德秩序、乡土礼俗、故风旧习等传统的发生和维持 的场域。随着乡村被卷裹到全球化的现代浪潮中，乡村的传统社会秩序受到冲击，乡村社会记忆也 面临消退。乡村社会记忆，首先是生活在乡村中个体自身的社会经历反思，通过记忆的方式重构过往的个 人生活经历，是个人生活史的重新赋意；其次是一场针对过往乡村生活的集体性追忆，是集体记忆 的鲜活建构；最后是构建某一特定的地域、社区在国家民族层面中的

2、社会记忆，构成社会转型和时 代开展的生命档案。对个体来讲，记忆强调过去的历史事实与当下的关联，以及这种关联呈现出的意义。记忆内嵌 于富有生命意义的日常生活大背景中，个体与集体的行动或交互行为附着于历史性的生活世界之中 o个体的行动是在其所属集体或者社群特定的文化秩序支配之下进行的，这种秩序也反映了历史变 迁的轨迹。每一个生活在其间的个体，都可以用他深刻的生命体验和丰富的心灵世界，保存社会转 型和历史变迁的印记。近年来出现的短视频、返乡体、影视记录片等形式，开启了技术下沉与全民 记录结媒的时代，正好反映了当代人对加速的现代性的不同“写作”方式。乡村人文遗产、文物古迹等构成历史语境中的“记忆之场”

3、，它们成为呈现记忆消失的印记以 及社会对过去或者失去的记忆重建的物质和精神依托。这些“记忆之场”正是勾连永远逝去的过去 和当下这两个时空极值并重新阐释它们的媒介，其间，每一个体在这些“场”中赋予自己生活以意 义与情感。总之，社会文化意义上的记忆，生成于现实社会并内嵌于社会框架之中，其本质是对过去的当 下重构，在回忆与忘却的辩证关系中持续存在并到达富有生命感的情感意义。记忆产生于社会又缔 造了社会（或社群），个体记忆是在社会记忆中形成的。同时，记忆具有重建性并通过依附一个社 会“意义框架”被保存下来。乡村生活世界的记忆成为生活在其间或曾经生活在其间的人们的一种 遗产性的自我意识，这种自我意识紧密

4、地关联着传统、风俗、故土、人情，真实地表现在日常的生 活生产实践中。（摘编自项继发重拾乡村社会记忆）材料二:字。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：在2021年春晚相声如此家长中，金菲扮演的爸爸为了不让儿子输在起跑线上，从 幼儿园开始就给他报了语文、数学、英语课程，将画画、书法、钢琴、舞蹈等看作孩子才艺必修课， 还别出心裁地让孩子学爬旗杆、耍飞叉、打弹弓、捏面人、吞铁球、嚼灯泡等别人不会的所谓“绝 技”。材料二：2021年大年初一上映的你好，李焕英是喜剧演员贾玲根据自己的亲身经历自导自 演的贺岁片，有人说这部电影与其说是女儿写给妈妈的情书，不如说是在讲述普通人

5、的“平凡之路” o母亲李焕英那句“我的女儿，我只要她健康快乐就好”不但感动了贾晓玲，也唤起了观众们的思 考。材料三：2020年11月，清华大学副教授刘瑜在我的女儿正势不可挡地成为一个普通人的 演讲中提到了现在孩子普遍的焦虑、抑郁症、空心病等，她试图论证，在当今社会，如果一个人选 择“放弃成功”，也未必是坏事，认识自我、接纳自我，是最重要的人生功课。材料四：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子， 迈好人生的第一个台阶。”习近平总书记在会见2016年第一届全国文明家庭代表时的讲话读了上面的材料，你有什么样的思考和感悟呢？作为即将成年的子女，请你以“我想成为这样

6、 的人”为主题给自己的家长写一封信。要求：结合材料，自定立意，自选角度，自拟题目；切合身份，符合文体特征；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1. D【“月龙河小镇长远开展的重点，其必要的补充”错误。各产业之间没有重点 与补充的区别，原文是“生态产业、文化产业、教育产业为基础产业”“中短期内强 调开展康养产业”“长期那么以旅游产业等形成持久稳定的收入来源”。】B【“要着眼于乡村的过去，准确回忆乡村的历史”错误。“社会文化意义上的记 忆”，强调“对过去的当下重构”，而并非着眼于过去，准确回忆历史。】2. C【材料一主要从乡村中的个体重构过往的个人生活经历，对过往乡村生

7、活的集体性 追忆，构建某一特定的地域、社区在国家民族层面的社会记忆三个方面来阐述重拾乡 村记忆的。A、B两项是个人重构乡村生活经历的事例；D项是构建某一区域在国家民族 层面中的社会记忆的典型事例；C项是国家行政规定，不属于重拾乡村记忆的范畴。】 4.材料二采用总一一分的结构，先提出论题一一如何才能留住乡村肌理，传承民间记 忆？然后从如何“考虑农民需求，让城市文明融入农村”和“如何才能实现农村经济 与文明的长期开展”两个方面展开论述。5 .乡村中的个体，要积极保存社会转型和历史变迁的印记。政府或社会组织要保 护好乡村人文遗产、文物古迹。新农村建设要考虑农民的需求，让城市文明融入乡 村。要建立长效

8、机制，推动农村特色产业开展。6 . D【”间接批判了当时社会上一些歧视劳动 现象”错误。小说通过对陈秉正一双手 的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动 的现象，选项属于过度解读。】. B【“比老农陈秉正传的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关 于老农陈秉正的事，假假设他高兴，他可以写一大本老农陈秉正传。可是，他只由手 套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就 够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与老农陈秉 正传比拟的意思；同时老农陈秉正传是老舍假设的作品，并不真实存在。】7 .外貌描写

9、：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形 象。语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还 没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”心理描写：看到 新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买 上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，表达了他为集体和他人着想的特 点。侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不 理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人 为乐的高尚品德。（每点2分）.设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生

10、“为何套不 住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。情节一波三折。文章以“手”为线索展开， 两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。伏笔照应。 文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握 手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。 结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套 的！ ”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。（每点2 分）8 . C【“封”的对象是“武庚”，所以中间不能断开，排除选项AD； “蔡叔”是主 语，“傅”是谓语，“之”是宾语，句子结构完整，“之”

11、后断句，排除选项B。】 11. A【“社在古代常指五谷神”错误。“社”是指土神。】C【“他厘定了官吏职责，天下的百姓为此很高兴”错误。由原文”作立政， 便百姓，百姓说”可知，写了立政，以利百姓，百姓欢悦。由此可知，应该是制定 了立政，使百姓便利，所以天下百姓很高兴。】12. （1）我不避嫌疑代理国政的原因，是怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、 王季、文王交代。（2）最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来说明成王不敢以周公为臣。【（1）所以：的原因。摄：代理。畔：背叛。无以：没法。告：向交代。（2） 从：伴随。以：来。明：说明。臣：意动用法，以为臣。】辅佐武王灭商；平定叛乱；还政成王；建章立制。

12、【由原文“武王十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作牧誓。破殷，入商宫。已 杀纣，衅社，告纣之罪于天”可知，武王十一年，讨伐商纣王，军队到达牧野，周公 佐助武王，发布了发动战斗的牧誓。周军攻破殷都，进入商王宫。杀了商纣王以 后，举行衅社之礼，向上天与殷民昭布纣之罪状。由此可知，周公辅佐武王灭商；由 原文“管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作大诰。遂诛 管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民。宁淮夷东上，二年而毕定”可知，管叔、蔡叔、 武庚等人果然率领淮夷之人造反。周公乃奉成王之命，举兵东征，写了大诰。于是 诛斩管叔，杀掉武庚，流放蔡叔。收服殷之遗民。平定淮夷及东部其他地区，二年时 间

13、全部完成。由此可知，周公平定叛乱。由原文“成王长，能听政。于是周公乃还政 于成王，成王临朝。周公之代成王治，南面倍依以朝诸侯。及七年后，还政成王，北 面就臣位，粥粥如畏然”可知，成王长大，能够处理国事了。于是周公就把政权还给 成王，成王临朝听政。过去周公代替成王治天下时，面向南方，背对展壁（屏风），接 受诸侯朝拜。七年之后，还政于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍谨慎恭敬如履 薄冰。由此可知，周公还政成王。由原文“公归，恐成王壮，治有所淫佚，乃作多 士毋逸，以诫成王。天下已安，周之官政未次序，于是周公作周官，官别其 宜。作立政，便百姓，百姓说”可知，周公归国后，怕成王年轻，为政荒淫放纵， 就写

14、了多士毋逸，用来告诫成王。当时天下虽已安定，但周朝的官职制度尚未 安排得当，于是周公写了周官，划定百官职责。写了立政，以利百姓，百姓欢 悦。由此可知，建章立制。】【参考译文】周公旦，是周武王的弟弟。文王还在世时，旦作为儿子非常孝顺，忠厚仁爱，胜过 其他兄弟。到武王即位，旦经常佐助辅弼武王，处理很多政务。武王十一年，讨伐商纣 王，军队到达牧野，周公佐助武王，发布了发动战斗的牧誓。周军攻破殷都，进入 商王宫。杀了商纣王以后，举行衅社之礼，向上天与殷民昭布纣之罪状。把箕子从囚禁 地中释放出来。给商纣王儿子武庚封地，命管叔、蔡叔辅助他，以承续般的祭祀。遍封 功臣、同姓及亲戚。封周公于少昊之墟曲阜，就是

15、鲁公。但周公没有去自己的封国，而 是留在朝廷辅佐武王。后来武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公怕天下人听说武王死而背叛朝廷， 就登位替成王代为处理政务，主持国家大权。管叔和他的诸弟在国都中散布流言说：“周 公将对成王不利。”周公就告诉太公望、召公爽说：“我不避嫌疑代理国政的原因，是 怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、王季、文王交代。三位先王为天下之业忧 劳甚久，现在才刚成功。武王早逝，成王年幼，只是为了完成稳定周朝之大业，是我这 样做的原因。”于是终究辅佐成王，而命其子伯禽代自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说:“我是文王之子、武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗 一

16、次头要屡次握起头发，吃一顿饭屡次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕 失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而骄慢于人。”管叔、蔡叔、武庚等人果然率领淮夷之人造反。周公乃奉成王之命，举兵东征，写 了大诰。于是诛斩管叔，杀掉武庚，流放蔡叔。收服殷之遗民。平定淮夷及东部其 他地区，二年时间全部完成。诸侯都宗顺周王朝。成王七年三月，周公去洛邑营造成周 京城，并进行占卜，得卦象大吉，于是就以洛邑为国都。成王长大，能够处理国事了。于是周公就把政权还给成王，成王临朝听政。过去周 公代替成王治天下时，面向南方，背对尾壁（屏风），接受诸侯朝拜。七年之后，还政 于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍谨

17、慎恭敬如履薄冰。周公归国后，怕成王年轻，为政荒淫放纵，就写了多士毋逸，用来告诫成 王。当时天下虽已安定，但周朝的官职制度尚未安排得当，于是周公写了周官，划 定百官职责。写了立政，以利百姓，百姓欢悦。周公在丰京患病，临终时说：“一定要把我埋葬在成周，以说明我不敢离开成王。” 周公死后，成王也谦让，最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为臣 o成王特准鲁国可以行郊祭天和庙祭文王之礼。鲁国有周天子一样的礼乐，是因为褒奖 周公的德行啊。15. C【“借喻” “喻指”错。这里不是相似性，是相关性，用材质代本体，应为“借 代”“代指”。J开头两句是观点句，陆游认为，好文章是技艺高超的人偶然得到

18、的，不应刻意去 雕琢。然后诗歌依次用美玉、礼器、秦汉文章和音乐进行类比，强化了文章天成的观 点。16. （1）有善始者实繁 能克终者盖寡（2）度义而后动是而不见可悔故也（3）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也B【括号前语句的主语是“一些写实主义油画家”，而“艺术的根没有扎在自然与生 活的这块沃土上”的主语是“艺术的根”，与括号前语句的主语不一致，据此排除A、C 两项;B、D项的主语一致，都是“一些写实主义油画家”，而D项后半句改换了主语。】 19. A【文中画波浪线句子使用了比喻，将“形式”比作“容器”。A项，比喻；B项， 拟人；C项，夸张；D项，借代，以“朱门”代指豪门之家。】20 .修

19、改例如：几千年前，我们的先辈就已经意识到了这种责任，并提出了文以载道和 文质兼优的主张。（画横线语句有两处语病：一是偷换主语，”并提出了的主语应 是“我们的先辈”，而不是“这种责任”；二是搭配不当，“提出”不能与“格局与 审美”搭配。）（修改一处1分，两处3分，如有其他答案，只要修改正确，即可参照给 分）.要么价格高 随着居民收入水平提升 引导公众改变消费习惯21 .替代品不合适；执法监管不容易；塑料袋收费不高；公众自觉性不够。22 .写作指导【审题】此题考查学生写作任务驱动型材料作文的能力。写材料作文，首先要读懂材料， 抓住主旨，注意材料的特点，单那么材料要从整体上把握其主旨，多那么材料应弄

20、清它们 的异同，从而把握中心。材料一侧重展示春晚相声中一个父亲竭尽所能培养孩子各种 人生“绝技”；材料二以电影中一位母亲的话“我的女儿，我只要她健康快乐就好” 引发我们的思考；材料三以清华大学副教授的演讲引发我们关于孩子的自我认识与思 考；材料四是习近平讲话中关于家庭教育的看法。综合四那么材料可知，此题考查意图 是学生对自主开展的自我设计和对当前家庭教育的独特思考，在审题立意方面难度不 大。注意对“这样”的具体界定与阐释，要言之有物。比喻性材料要理解其比喻意 义，比方此题中的“扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”的具体含义， 强调了家庭教育“教知识、重品德”的重要性。【任务解读】给自己

21、的家长写一封信，身份“即将成年的子女”，主题是“我想成为这样的 人”。考生写作时注意与家长交流，充分表达自我。【立意】1.享受“普通人”的小确幸；2.阳光普照每一个平凡之我；3.我愿做这样的普通人当前，在我国大规模推进城镇化的过程中，如何留住乡村肌理，传承民间记忆，是每个新农村 规划者共同思考的问题。济龙河村位于长沙县，距离长沙市仅30公里，但由于耕地面积少，外出打工的人较多，是一个 名副其实的“空心村”。这些劣势在柳中辉眼里却可转化为优势：人少，集中安置就相对容易；耕 地少，土地多样性就丰富于是，柳中辉带着团队携巨资返乡创业，2009年，他当上了济龙河村党总支第一书记。返乡创 业之初，一切并

22、没有想的那样简单。单单说服村民们搬到统一规划的地方去居住，就让他们费尽脑 筋。“一开始我们想建楼房，但乡亲们习惯了独门独户，嫌楼房憋屈，后来我们设计成了联排别墅， 每家都有前后院，都有车库，一楼可以做门面商铺；大家说想吃自己种的菜，我们就在住宅旁边规 划了 50亩耕地作为景观菜园；乡亲们又说锄头耙头放哪？于是我们又在菜地里增加设计了工具房 ”经过无数次协商，柳中辉及其团队不厌其烦地修改规划，以满足乡亲们的意愿。如今，破旧脏 乱的农村不见了踪影，取而代之的是一栋栋白墙灰瓦的联排别墅和青砖铺成的乡间道路，每家门口 都停放着小汽车。柳中辉认为，新农村建设不是让农民都进城住，而是在考虑农民的需求的前提

23、下，让城市文明 融入乡村，实现城乡和谐开展。在推动新型城镇化进程中，村民可以享受征地拆迁等开发带来的收益，但这毕竟是“一锤子买 卖”，如何才能实现农村经济与文明的长期开展？因此，必须要建立长效机制，推动农村特色产业开展，让农民实现就地就业创业，才能由“输 血”变“造血”。目前寻龙河小镇形成了以蔬菜、花卉苗木和果木基地等为主的生态农业，不施用农药、化肥, 生产健康绿色食品；以地球村、农业观光、养生度假等为主的乡村旅游产业为工程聚集人气，拉动 消费；以亲子教育、青少年国防素质教育、与北师大合作建校等为主的教育产业，形成固定消费人 群；以田汉文化、湖湘文化、亲子文化为主的文化产业提升小镇艺术气息和品

24、牌影响力；以养生服 务、健康生活打造的康养社区引导市民下乡居住，满足市民品质化生活需求。”寻龙河工程区产业 之间形成了互为依托、相互促进的关系，生态产业、文化产业、教育产业作为基础产业，做到盈亏 基本平衡；中短期内强调开展康养产业，实现盈利；长期那么以旅游产业等形成持久稳定的收入来源 o ”柳中辉说。可以预见，在不久的将来，一个山清水秀、环境优美、生产开展、生活富裕、乡风文明、管理 民主的活力潺龙将进一步展现在人们面前。（摘编自常理过“城市生活”留古镇乡愁）1.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.全球化的现代浪潮给乡村带来了极大冲击，乡村社会记忆面临消退的风险，这是

25、材料一立论的 二匕旦 可乐。B.个体的乡村社会记忆，是个人对自己的乡村生活经历的反思、重构，其中也可以反映乡村的历 史变迁。C.将龙河村新农村建设一开始面临的问题，是乡村开展中的“新”与“旧”的冲突，具有一定的 普遍性。D.生态产业、文化产业、教育产业是河龙河小镇长远开展的重点，旅游产业、康养产业是其必要 的补充。2.根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（3分）A.乡村人文遗产、文物古迹等是重拾乡村社会记忆的媒介，在重拾乡村社会记忆的过程中具有物 质与精神双重属性。B.重拾社会文化意义上的乡村记忆，需要着眼于乡村的过去，准确回忆乡村的历史，形成富有生 命感的情感意义。C.材料一侧重从理论

26、上分析“重拾乡村社会记忆”这一话题，材料二那么用具体实例回答如何“留 古镇乡愁”这一问题。D.重拾乡村记忆成为了一局部生活或曾经生活在其间的人的自我选择，材料二中柳中辉身上就很 好地表达了这种选择。3 .以下说法中不能作为论据来支撑材料一观点的一项为哪一项（3分）A.已经离开凤凰的沈从文在自己的小说边城中深情地描绘了湘西端午节赛龙舟、捉鸭子，青年 男女对歌传情等民俗。B.侗族作家潘年英用文字书写故乡个坐落在贵州黔东南州天柱县名叫“盘杠”的小山村，探讨故乡的常与变。C. 2020年，农业农村部指示，各地不得阻挡已落户城市但拥有宅基地的人返乡建房，自建房可以 登记自己的名字。D.从1991年起，每

27、年的公历4月1日至10日，洪洞县都在洪洞大槐树明代迁民遗址举行大型的寻 根祭祖节活动。4 .请简要梳理材料二的结构层次。（4分）.结合两那么材料谈谈今天我们该如何“留住乡愁”。（6分）（二）现代文阅读II （此题共4小题，16分）读下面的文字，完成6-9题。材料一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高 的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳 动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今

28、虽说老了，一般青年 小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规那么太多，徒弟们记着 这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划陈秉正老人不住口地 提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒 弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是 缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳 子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头

29、都展不直，里 外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王 新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老 哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双 手哩！ ”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这 手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是

30、足 以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的 手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！ ”向手上试着套了 一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一局部撑成方的了，指头的局部下 半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！ ”老人带好 了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！ ”儿媳妇 也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？ ”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走 了。以后别的活儿又陆续接上来一锄干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米

31、哪一种活儿也不好戴着手 套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术， 您还是休息一天去逛逛吧！ 老人容许了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说： “这回可带上您的手套吧！ ”说着把手套给他拿出来，他带上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往 车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不管哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转 眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡 乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，

32、把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。 一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放 下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想： “丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！ “可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给 买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们“，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会 上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉 袄和新腰带外，又把他的手套带上。会议一共开三天半，老

33、人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午 听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上 腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截 剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？ ”他把手套卸下来放 在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这 手套对我也没多大用处！ “老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是 戴不住手套

34、的！”材料二：我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学 到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作套不住的手，满心欢喜，情不自禁地想写出点个 人的体会。作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热 爱耕作的人不会写出。不过，假假设不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散 的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的 手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假假设他高兴，他可以写一大本老农陈 秉正传。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见

35、陈老人的最可爱的性格与 品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别 的，而的确实确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很 大。（摘编自老舍读套不住的手，有删改）.以下对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）A.小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的 农民形象。B.小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，到达了 通俗化和艺术化高度统一。C.小说情节可分为两个局部，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故

36、事，后 者是对前者的延伸。D.小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当 时社会上一些歧视劳动的现象。7 .以下与文本有关的说法，不正确的一项为哪一项（3分）A.赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特 的艺术韵味，表达了他一贯的写作风格。8 .老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比老农陈秉 正传的艺术效果要好。C.套不住的手构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一 双普通农民的手，也是一双不平凡的手。D.标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为

37、何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。9 .赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。（4分）老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。周公旦者，周武王弟也。自文王在时，旦为子孝，笃仁，异于群子。及武王即位，旦常辅翼武 王，用事居多。武王十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作牧誓。破殷，入商宫。已杀纣， 衅社，告纣之罪于天释箕子之囚封纣子武庚使管叔蔡叔傅之以续殷祀遍封功臣同姓戚者。封周公旦 于少昊之虚曲阜，是为鲁公。周公不

38、就封，留佐武王。其后武王既崩，成王少，在襁褓之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阵代成王摄行政当 国。管叔及其群弟流言于国日：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公爽日：“我之所以 弗避而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后 成。武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之假设此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁 o周公戒伯禽日：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发， 一饭三吐哺，起以待土，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作大诰。遂诛管叔，杀武庚,

39、放蔡叔。收殷余民。宁淮夷东上，二年而毕定。诸侯威服宗周。成王七年三月，周公往营成周洛邑， 卜居焉，日吉，遂国之。成王长，能听政。于是周公乃还政于成王，成王临朝。周公之代成王治，南面倍依以朝诸侯。 及七年后，还政成王，北面就臣位，躯躯如畏然。周公归，恐成王壮，治有所淫佚，乃作多士毋逸，以诫成王。天下已安，周之官政未 次序，于是周公作周官，官别其宜。作立政，便百姓，百姓说。周公在丰，病，将没，日：“必葬我成周，以明吾不敢离成王。周公既卒，成王亦让，葬周 公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。成王乃命鲁得郊、祭文王。鲁有天子礼乐者，以褒周 公之德也。（节选自史记鲁周公世家，有删节） 注：箕子，纣王

40、的叔父，官太师，封于箕地。氮弱，恭敬的样子。毕，地名。10.以下对文中画波浪线的局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）A.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子/武庚使管叔/蔡叔傅之/以续殷祀/遍封功臣同姓戚者 B.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子武庚/使管叔/蔡叔傅之以续殷祀/遍封功臣/同姓戚者 C.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子武庚/使管叔/蔡叔傅之/以续殷祀/遍封功臣同姓戚者 D.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子/武庚使管叔/蔡叔傅之以续殷祀/遍封功臣/同姓戚者 11.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（3分）A.衅社，是指杀牲取血以祭社神，“社”在古代常指五谷神。B.

41、襁褓，本义是包裹婴儿的被子和带子，可指婴幼儿时期。C.践昨，本义是走上庙寝堂前主阶，后来引申为帝王登基、即位。D.南面，古代以坐北朝南为尊位，故天子见群臣皆面南而坐。12.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.周公才华横溢。建典章制度。作大诰为兴师东伐作战前发动，恐成王淫佚，作多土毋 逸以诫成王。B.周公尊贤重士。在洗头时，屡次捉起头发，吃饭时屡次吐出口中的食物，急忙起来礼待贤士， 怕失去了天下的贤人。C.周公高瞻远瞩。虽然天下安定了，但周朝的官吏制度还未安排得当，于是他厘定了官吏职责， 天下的百姓为此很高兴。D.周公心怀天下。武王去世后，成王年幼，周公担忧周朝天下不

42、稳，代成王执政，待成王长大后 又还政成王。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）我之所以弗避而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。（2）葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。14 .汉代贾谊评价周公“集大德大功大治于一身”，请结合文段，概括周公有哪些“大功”。（3 分）（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15sl6题。文章陆游文章本天成，妙手偶得之。粹然无疵瑕，岂复须人为？ 君看古彝器，巧拙两无施。 汉最近先秦，固已殊淳漓。胡部何为者，豪竹杂哀丝。后夔不复作，千载谁与期？【注】彝器：古代青铜器中礼器的统称。淳漓：淳厚与浇薄。胡部

43、：胡乐。后夔：相传为 舜的乐官。15 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.陆游认为，文章不应刻意去雕琢，好文章是技艺高超的人偶然间得到的。B.诗人说古代那些无论精巧还是笨拙的青铜祭器，都是天成的，没有改变。C. “豪竹”和“哀丝”都运用了借喻的修辞手法，分别喻指竹乐器和弦乐器。D.诗中两个问句都是反问语气，这种语气既强调语意，又能引发读者思考。16 .本诗的写作思路具有怎样的特点？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（6分）（1）谏太宗十思疏中用“,”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。（2）答司马

44、谏议书中，“, 两句，王安石借盘庚之事道出 了自己的行事准那么：三思而后行，确认正确，无怨无悔。（3）杜牧阿房宫赋一文告诫人们如果不吸取历史教训就会重蹈覆辙的句子是： av， O三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（此题共3小题，9分）真正有真情实感的创作都是从生活中来的。在当今时代，一些写实主义油画家获取图像极为便 捷，（）,这样创作的作品就会变得程式化、冷漠化，难以打动人心。黑格尔认为，形式只是内容的容器。有才能的艺术家要走进生活，亲近人民，创作出有筋骨、有道德、有温度的感人 作品。文艺工作者要承当培根铸魂、守正创新的时代责任。几千年前，这种责任就已经被我们的先辈 意识到了，并提

45、出了文以载道和文质兼优的格局与审美。如今,广大文艺工作者要高扬社会主义核 心价值观的旗帜，用鲜明的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须否认和批判的， 使人们树立和坚持正确的历史观、国家观、文化观。17 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（3分）A.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民 中去感悟的环节B.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人 民中去感悟的环节C.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感 悟的环节被丢掉了D.没有

46、将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去 感悟的环节被丢掉了.以下各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项为哪一项（3分）A.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。B.相看两不厌，只有敬亭山。C.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。D.朱门酒肉臭，路有冻死骨。20 .文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）（二）语言文字运用11（此题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成2122题。“限塑令”成效打折扣，一个关键因素在于缺乏合适的替代品。塑料袋方便、廉价、应用广 泛，其替代产品要么不实用， 。近年来，国内可降解塑料技术虽然取得突破，但相关产品的物理特性和生

47、产本钱都与传统塑料袋有较大差距，难以完全替代。这也是我国没有全面禁塑” 的原因。与此同时，“白色污染”涉及面广，监管对象“小散多”，执法难度大、本钱高。而且， ,塑料袋几毛钱的收费也难以起到价格杠杆作用。防治“白色污染”，离不开社会、市场和公众的力量。例如，可积极研究替代产品，在替代产 品一时难以成熟推广的情况下，不妨在可重复使用方面进行创新。此外，应大力倡导绿色生活理 念， ，在日常生活中做到自觉“限塑”。21 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12个字。（6分）. “限塑令”成效打折扣有哪些原因？请分条概括出来。要求：使用否认句，每条不超过10个