新修订《职业教育法》学习体会发言稿三篇样文.docx

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1、新版职业教育法学习体会新修订职业教育法于5月1日正式实施。这是教育 改上的重大成果，也是社会发展进步的必然，对于深化教育 体制改，促进职业教育的发展，具有里程碑意义的大事。通 过对新职业教育法的学习，有以下几点体会。1、普高和职高同等重视、同等保障：新修订的职业教 育法以法律形式确定了职教育是与普通教育具有同等重要 地位的教育类型。明确了职业学校学生在升学、就业、职业 发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。2、积极推进职高与普高协同发展：新修订的职业教育 法，将原法中的“根据不同地区的经济发展水平和教育普 及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”改为 “在义务教育后的不同阶段因地

2、制宜、统筹推进职业教育与 普通教育协调发展”。3、建立、健全职业教育的保障体系：新修订的职业教 育法中围绕与职业教育相关的主体，明确了职业学校、培 训机构、教师、受教育者的权利和义务，学校需要按照规定 履行相应的教育职责，教师需要具备相应的教学资格和技能, 企业单位则需要保障公平就业和职业技能衔接，受教育者的 合法权益需要受法律保护。我们可以看到，对职业教育的认识越来越明了，发展路 径也越来越清晰。作为从事职业教育领域的一份子，在新职 业教育法的引领下，努力培养现代化建设需要，具有创新 精神和实干能力的新一代人。新版职业教育法学习体会新法已于2022年5月1日正式施行，这是职业教育法 自199

3、6年颁布以来的第一次大修，4月27日教育部举办新 闻发布会对新的职业教育法进行了系统和全面的解读，让我 有机会对新法有个更深入的学习与研读。“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教 育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育。” 很多专家如是说。“不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击 最大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对前 景充满了更多的憧憬。于是，循着这样的思路，我在新法中寻找“被认可”的 痕迹。1、教学的内容更全面。新法强调必须在坚持领导下，开 展立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向市场、 促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教的教 学

4、。提出职业学校的思想政治教育、职业道德教育不可弃, 要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神等全面提高受 教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育的内容在新法 中被明确、拓展和强调，教育变得更系统、更全面、更“以 人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社会认可性。2、教学类型更明确。新法突出强调职业教育是与普通教 育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资 源开发重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、 促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发 展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育 与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、 矮人一截。我们有

5、理由坚信：职教和普高的招生比例将随着 区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需 求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业浸 入，这样的学情下，将有更多的学生愿意进入职业学校，为 技能型社会的确立贡献力量。3、奖励指向更显化。新法规定每年5月的第二周为职业 教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技 能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素 质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术技 能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见，新 法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明确， 从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动力,

6、 学习的向心力。4、发展通道更多样。对职教与普高、中职与高职等不同 类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的互 通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生可 以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就业, 或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参加职教高考、 3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、中职毕 业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通过国际 合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展个性差 异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。5、校企合作更紧密。对职业培训提出就业前培训、在职 培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校

7、的 办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被无 限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工 巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担 任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才 培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；也鼓 励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职 业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行特色学 徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，对 新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，可以按照 规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力和办学实 力。综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应发展需 要

8、的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学将比 过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让更多 学生在职业发展上大有可为。新修订职业教育法学习感受作为一名在中职学校从教22年的一线教师。等到新职 业教育法颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相信新职 业教育法必将促使职业教育进一步“香起来” “热起 来” “带起来”。1、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升中 职学校吸引力和认可度多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生圆 大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高，层 次不够。新职业教育法直面问题，积极回应社会和家长 的问题，明确规定专科本科问题，升学和学位问题等等

9、 这些 规定，从法律层面解决了职业教育是“断头教育”的问题, 破除了职业教育的“天花板”，拓宽、延伸了职业学校学生 升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校, 也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享受本科及本科 以上层次教育，并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通, 必将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比 重，提高中职学校的吸引力和认可度。2、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发师 资队伍奋进活力和价值追求随职业教育改稳步推进，中职学校的办学规模、专业门 类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问题也 逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合理、“双 师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望，极大影响 了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术人员因学历 不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队伍的痼疾，拓 展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从法律层面保障了 高质量“双师型”教师队伍的打造。作为一线职教人，把对职业教育“大有可为”的殷切期 盼转化为“大有作为”的生动实践，培养更多高素质技术技 能人才，做出职教人应有的贡献。