苏教版六年级语文——理想的风筝（第一课时）.doc

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1、苏教版六年级语文理想的风筝（第一课时）一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，整体感知课文的内容。4、学习课文1;一;4自然段，理解课文中重点字词表达的效果。二、教学重点1、学习课文生字词，正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。三、教学难点通过学生的情感变化去读懂刘老师是一个幽默、乐观、坚强的人。四、教学过程：(一)课前谈话：同学们，一大早，就把你们请过来上课，很辛苦。大家六年级，平时也很辛苦。老师带来了一段录像，请大家欣赏。（课件）知道这个舞蹈的名字吗（千手观音）大家一起说;一;一;看了这个舞蹈，你有什么想说的（交流）一群残疾的姑

2、娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！是啊！生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面。春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。好，上课！（二）、导入新课这节课，我们一起学习第22课-理想的风筝，看老师写课题。（板书课题：22理想的风筝）最后一个字，读(),是后鼻音，再读（）,在这个词中，读轻声，读（），齐读课题。（）（三）、初读课文1、让作者刻骨铭心的人是谁是什么事让他难忘请同学们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多练练。（生自由读，师行间巡视，相机指导：翘三件

3、事哪几节）2、书读完了，这些词会读吗（出示词语:连翘花蜈蚣眯起来倘若瓦片儿女娲撒脱手旋转）3、先练练。（自由读。）4、谁先来指名读。边读边讲：5、谁接着读有不同读法吗这是一个多音字，在文中多次出现，到底读什么当我们没办法确定时，怎么办（查字典）对，通过查字典了解字义，来确定读音，的确是个好办法。老师课前也查了字典，但发现，根据字义还是难以区分，于是，我请教了国家级语音专家李玲老师，她告诉我：转动、转动，同样一个词，就有两种读法，当角度超过360度时，读成zhuagrave;n,当角度不超过360度时，读成zhun。听明白了吗下面，我们就再来看看这段文字，仔细琢磨琢磨，再讨论讨论，怎么读很好，你

4、已经会区分了。这儿，他都没有超过360度，所以都读zhun。指名读。看来，大家都明白了，这个字都读成zhun。看似简单的词，其实并不简单，让我们再一起读-（四）再读课文同学们，通过刚才初读课文，刘老师给你们留下什么印象呢那课文又是通过哪些典型的事来写刘老师的呢请同学们快速浏览课文。谁来说（刘老师放风筝）-对，放风筝在课文哪几节呢有了吗（）-哦，谈腿疾在课文哪儿呢有了吗（）-对，写板书，他在课文的哪个自然段呢1、同学们把这几件事归纳得很好，相信你们课文一定读得很棒！谁来读刘老师谈腿疾的那一段你来。2、谁接着读写板书的这一段3、放风筝可是作者印象最深刻的，谁来读4、请你把第10自然段也来读读。（五

5、）学习第二自然段1、同学们，能把课文读得正确、流利，很不错。课文第二自然段的景色描写也很美，请大家自由地读一读。2、能谈谈你的感受吗3、指名读。4、看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。同学们，你想到了哪些诗句谁也来吟诵吟诵5、多美的春景呀！让我们一起再美美地读！（六）学习第四自然段1、每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。2、看，这就是可亲可爱的刘老师。谁来介绍介绍他3、刘老师这条腿什么时候，为什么截去的，我们不知道，那他是怎么说的4、听了他的话，教室里腾起一片笑声。同学们为什么会笑5、笑声中，感受到他是一个怎样的人6、你能幽默风趣地

6、说一说刘老师的这段话吗7、但笑过之后，每个学生心理都泛起一股酸涩的感情，这又是为什么呢他乐观、坚强。是呀，书读百遍，其义自现，多读几遍，一定有更深的体会。为什么有一股酸涩的感情仔细琢磨琢磨。酸涩一词中饱含着复杂的情感，有丝丝的同情，淡淡的心痛，所以这里用了一个词，泛起。一起读。8、这开怀的笑声，这酸涩的情感，还有那更多的尊敬，缘于刘老师，缘于刘老师的这句话;一;一;9、刘老师的一笑一说，让我们读懂了他的风趣，他的坚强，他的乐观。那他写板书、放风筝又会带给我们怎样的感动呢下节课继续学习。（七）写字环节下面进入我们的写字环节。看课文的生字，你会写吗那老师来考考你们，这个翘字怎么写先观察，你说。对呀！像这样先观察，再书写，一定会把字写好。请同学们把书后的生字描红。轻轻地把笔放下，写好字可不是一朝一夕的事，那需要有认真的态度、持之以恒的精神。好，下课！板书设计：22理想的风筝说腿残写板书放风筝7