2022年山东省菏泽市牡丹区王浩屯镇初级中学中考二模语文试卷(word版含答案).docx

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1、山东省荷泽市牡丹区王浩屯中学2022年中考语文二模试卷一、古诗文及名著阅读.将唐代诗人李白的渡荆门送别补写完整。渡远荆门外，来从楚国游。仍怜故乡水，万里送行舟。1 .依据课文内容填空。，出那么无敌国外患者，国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐）假设夫日出而林霏开，晦明变化者，山间之朝暮也。（欧阳修醉翁亭记），食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（韩愈马说）忧劳可以兴国，o （传统文化欧阳修伶官传序）.根据提示默写。刘禹锡的秋词（其一）中，写出了秋天明艳美丽的景色，且表达出了高远爽朗的情境，且毫无 悲秋之意的句子是：, o未来是光明的，我们要坚信自己的理想可以实现，这时要用李白行路难（其一）中“，”来

2、展现自己的自信与乐观。2 .水浒传的作者是元末明初小说家,它是我国第一部歌颂 的章回体长篇小说。阅读古诗，回答以下问题。寒夜杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。注释竹炉：指用竹蔑套子套着的火炉。才：仅。3 .请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。4 .试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。阅读下面文言文，回答以下问题。甲侍中、侍郎郭攸之、费袜、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为 宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。9 .亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。祁黄羊的建议真好啊！1

3、0 .重用贤能之人(或亲贤远佞)；外举不避仇；内举不避子【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；常用文言虚词：文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】(1)此题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如 通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及 的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据 所学过的课文，根据上下文做出判断。(2)此题考查理解文言虚词的能力。文言虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词 语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解字词的含义(3)此题考

4、查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、 补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就 要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。(4)此题考查学生对文章内容的理解。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合题干的要求，在文本 中找到对应的语句进行分析作答。7 .此题考查文言词语。先要理解句子的大概意思，根据对文言词语的掌握来判断词义，注意词义和 用法的改变。咨：询问；均：公正、公平；痛恨：痛心、遗憾；举：推荐。8 .此题考查学生对一词多义的理解和辨析。例如中“之”的用法是：助词，的。A：代词

5、，代这件事。 B：助词，的。C：代词，代诸葛亮。D：音节助词，无意义。故答案为B。9 .此题考查对文言语句的翻译。首先要整体理解文章，弄清楚语句前后的语境，做到句不离篇，其 次要注意句子中的关键词，翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，辅以意译，注意特殊句式，句子 要通顺。注意关键词：亲：亲近。远：远离。倾颓：衰败。善：好。论：建议。10 .此题考查学生对文章内容的理解。在正确理解文章的基础上，结合关键语进行理解。甲文诸葛亮 首先推荐文臣武将后提出“亲贤远佞的建议，这是历史证明了的，故是核心建议。乙文祁黄羊举荐贤 人以国家利益为重，不在意推荐的人是仇人还是亲人。“君问可，非问臣之仇也君问可，非问

6、臣之子也说明他外举不避仇，内举不避子【答案】11.意境是山水画的灵魂。12 .意境就是景与情的结合；写景就是写情。要深刻认识客观对象，作者要身临其境、长期观 察；要有强烈真挚的情感和表达这种情感的强烈愿望。13 .没有脱离文章主旨。列举李太白的例子论证了通过写景，却充分表现了人的思想感情的观点，列 举毛主席的十六字令三首，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂”这一观点，真 实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。14 .不能去掉。“片面”指偏于一面，不全面。如果去掉，就变成“不顾客观实际了，如果山水画单单 追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本“，这样就过于绝对与事实不符。

7、“片面”一词体 现了议论文语言的准确性。【知识点】筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；中心论点；论据【解析】【点评】(1)此题考查学生对中心论点的把握能力。解答此类题要求学生掌握判断中心论点的 方法，在熟读文本的基础上准确理解和判断。(2)此题考查学生对文章信息的提取和概括的能力。解答时在整体感知文章内容的基础上，结合题干的 要求，找准文段，抓关键语，提取信息，并且加以概括。(3)此题考查学生对论据的运用的分析和理解。解答时要结合文段，理解论据和中心论点的联系，结合 具体的文段内容进行阐述。注意理由要充分，要紧扣内容。(4)此题考查学生对议论文语言特点的理解和分析。解答时要求学生掌握此类题型

8、的答题模式，结合具 体的词语和句子的内容进行分析。H.此题考查中心论点的概括。解答此题可以采用位置法寻找中心论点。中心论点一般出现在文章的 标题、开头、结尾。结合文段“意境是山水画的灵魂文段”怎样才能获得意境呢？我以为要深 刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情”文段“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察” 等表示作者观点的剧中，提炼概括为：意境是山水画的灵魂，或者意境的活动要深刻认识对象，要有 强烈的、真挚的思想情感。12 .此题考查信息的提取和概括。第一问，根据文段什么是意境？我认为，意境就是景与情的结 合；写景就是写情“提炼：意境就是景与情的结合；写景就是写情。第二问：根据文段怎样

9、才能获 得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情“提炼：要深刻认识客观对象，作者 要身临其境、长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情感的强烈愿望。13 .此题考查的是论据的使用。本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂，或者意境的活动要深刻认 识对象，要有强烈的、真挚的思想情感。例举李太白的例子说明“这四句诗，没有一句写作者的感情 如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里.，使人深深体会到诗人的深厚的友情” 从而论证了“通过写景，却充分表现了人的思想感情”的观点；例举毛主席的十六字令三首说明“ 每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情”具体有力地论证了“写景就是写

10、情。诗画有意境，就 有了灵魂”进而论证了文章的中心论点。据此可知，其选用内容都具体有力地论证了文章的中心论点， 并没有脱离文章的主旨。14 .此题考查议论文语言特点的理解。议论文的语言讲究严谨、准确，解答时首先说明态度，然后释 词，理解词语删除前后句子的表达效果。如：不能去掉。“片面”指偏于一面，不全面。如果去掉，就 变成“不顾客观实际了，如果山水画单单追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本”，这样 就过于绝对与事实不符。片面一词表达了议论文语言的准确性。【答案】15.不能。作者曾以为网上购物、学习与看病等是天方夜谭，无法实现，但这些到现在变为 现实，形成了比照，突出了作者的惊诧之情。

11、这一段结构上承上启下。16 .各科老师纷纷建群答疑，班主任发课表及资料包，为辅导学生做好准备。初三的一位位老师回到 学校，站在黑板前，面对空荡荡的教室上直播课。）语文老师把昨天的发的B4页面模拟卷悄悄修改为 方便打印的A4页面。17 .运用了比喻的修辞手法，将字母和算式比作植物的根与怒放的花，生动形象地描绘了在这个不同 寻常的时间，老师写的字母与算式散发着美与生命力，表达了作者对老师的赞美与敬佩之情。18 .表达了对不顾安危、奋力前行、默默奉献的老师们的崇敬、赞美及担忧，以及对战胜病毒疫情充 满了必胜的信心。【知识点】文章段落及层次；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度【解

12、析】【点评】此题考查段落作用。可以从内容和结构两个方面来分析。内容上看写了什么，表达了怎样的情感， 利下文的内容有什么关系。此题考查对文章内容的概括。概括段落内容时要注意抓住段落中心句、关键句来概括。此题考查句子赏析工赏析赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法， 我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用修辞手法，写出（表现）什么事物的 特点，表达了感情。此题考查对文章表达情感的理解。文章表达的情感，有的是显性的，直接可以看出来，有的是隐性 的，需要借助于对作者各方面的描写进行分析，挖掘语言背后的情感密码。19 .此题考查段落作用。结构上这一段承上启下。内容上这

13、一段写作者曾认为网上购物、学习、看 病是虚无缥缈的天方夜谭，不可能实现。与现在的实际情况形成比照，突出社会的开展和作者的惊 异之情。20 .此题考杳对文章内容的概括。第段主要讲老师为学生答疑，班主任发/第一周课表和网络学 习资料包。第段主要写空中课堂，老师站在黑板前，面对空荡荡的教室上直播课。第段写语 文老师把B页面的卷改为方便打印的A4规格的。21 .此题考查句子赏析。“像根一样生长，像花一般怒放。”是比喻的修辞手法，将字母算式比作植 物的根与怒放的花，生动形象地描绘了在这个疫情期间老师写的字母与算式散发着美与生命力，表达 了对老师辛苦付出的赞美与敬佩之情。22 .此题考查对文章情感的理解。

14、答题时要注意抓住”这一切都让人仿佛置身校园，备感温暖。所 以，在这特殊时期，面对这些不顾安危奋力前行的同行，我不得不向他们投去我崇敬的目光。”“病 毒肆虐，阻挡不住我们心心相连，你看，窗外绿意盎然，万千生机依然不可阻挡地向我们走来。”可 以看出文章表达了对不顾安危、奋力前行、默默奉献的老师们的崇敬、赞美及担忧，以及对战胜病毒 疫情充满了必胜的信心。【答案】19.作者先对牵牛花直直地生长感到惊奇，紧跟着是想为它拍照时的期待，在看到牵牛花被 缠在栅栏上时的不甘，和看到折损痕迹时的不忍。20 .文章中的“好心人”是指那些认为牵牛花该缠绕在栏杆上生长的人，作者在文中用了褒义词的贬义 用法，表现作者对拥

15、有守旧、消极思想者的批评。21 .文章运用了拟人（或比较）的修辞手法，赋予爬山虎以人的行为。“爬”和“伏”两字，生动形象地 写出了爬山虎只敢依附在铁栅栏上，不敢追求自己理想生活的样子，和后文的牵牛花直直地、没有依 附地生长形成了鲜明的比照，作者说它们“很乖”是为了衬托牵牛花平行生长的可贵勇气。22 .文章最后一段运用了象征的表现手法，种子象征着每个人心目中对美好生活的希望与追求，同时 成功的表现了文章的主题，即不管外界环境如何变化，我们都应该像文中的牵牛花那样勇敢地追求属 于自己的幸福与理想。【知识点】理解文章思想倾向；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信 息；象征

16、；体会作者情感态度【解析】【点评】此题考杏对作者情感的梳理。梳理作者的情感要注意按照文章的顺序，在相关语段中找到能表现作 者情感的词语，如果没有直接表达的词语就用自己的话概括。此题考查词语的指代义。词语的指代义需要理解上下文，一般都是在词语出现的前文中找到。题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写 的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。此题考查对写作手法的理解。象征艺术手法是将内心强烈感情寄寓于一定事物，有借喻、暗示、联 想等基本表现手段。它遵循着形象思维的基本规律，同时又有物象内涵的规定性和指向性，物象的变 形

17、和失真，思想内涵的隐秘性等自身特征.此题考查对作者情感的梳理。根据文章-段中的句子“我被它惊到了”“第二天早上，满心期 待的我并没有看到它的身影”“第二天晚上，我满心欢喜地来看它，发现它的身子又被人人冷冰冰地缠 绕在了栅栏之上，身上有几处折损的痕迹。我终于不忍再将它移出来。”可以得出作者情感的变化。作者先对牵牛花直直地生长感到惊奇，紧跟着是想为它拍照时的期待，在看到牵牛花被缠在栅栏上时 的不甘，和看到折损痕迹时的不忍。故答案为：作者先对牵牛花直直地生长感到惊奇，紧跟着是想为它拍照时的期待，在看到牵牛花被缠 在栅栏上时的不甘，和看到折损痕迹时的不忍。19 .此题考查词语的指代义。第段中的“好心人

18、”指那些把牵牛花硬硬地缠在了栅栏上的人。这是褒 义贬用。表现作者对拥有守旧、消极思想者的批评。故答案为：文章中的“好心人”是指那些认为牵牛花该缠绕在栏杆上生长的人，作者在文中用了褒义词 的贬义用法，表现作者对拥有守旧、消极思想者的批评。20 .此题考查学生对重要词语在文中的表达效果的分析和理解能力。爬伏两个字，是动词，在文 中是用来修饰爬山虎的样子。从修辞手法的角度看，这是运用的拟人的修辞手法，写出了它们只是紧 紧地依附于铁栅栏，而不敢越雷池一步，没有自己的理想和生活追求。这和后文的牵牛花直直地、没 有依附地生长形成了鲜明的比照。二者都寄托了作者对人生观的看法，那就是生活中要有打破自己的 思想

19、僵局的闯劲和魄力。故答案为：文章运用了拟人（或比较）的修辞手法，赋予爬山虎以人的行为。“爬”和伏”两字，生动 形象地写出了爬山虎只敢依附在铁栅栏上，不敢追求自己理想生活的样子，和后文的牵牛花直直地、 没有依附地生长形成了鲜明的比照，作者说它们“很乖”是为了衬托牵牛花平行生长的可贵勇气。21 .“我相信每个种子里面，都会在来年孕育出一个个新的生活，不管外界如何，都会努力前行、绽 放“，这句话是一种是希望利祈祷，是一种美好的祝愿。重点是希望人们要有努力拼搏，绽放自己的 动力。每一个人的每一种行为，都是在播种，播得善种并努力经营，就会取得美好的幸福，收获满满 的幸福。故答案为：文章最后一段运用象征的

20、表现手法，种子象征着每个人心目中对美好生活的希望与追 求，同时成功的表现了文章的主题，即不管外界环境如何变化，我们都应该像文中的牵牛花那样勇敢 地追求属于自己的幸福与理想。22 .【答案】我的快乐来自于梦想“儿子，你有没有过梦想？ “我一回头，哦！是爸爸。“不知道。”我无所谓地说道。“比方你想考上什么样的大学？ “爸爸脸上明显有了点不快。“呀呀呀！说这个还太早了点吧！“我并没有注意到爸爸的脸色，不耐烦地随口说道。“唉！你这孩子！怎么不当回事呀！你知不知道”“STOP! ”我不想听了，带着点脾气，走了.一会儿后，我觉得刚才脾气确实是大了点，心中有点后悔了，可倔强的我又不愿去抱歉。正纠结时， 又不

21、免想到了刚才爸爸的问题。我的dream到底是什么呢？有钱？有权？有势？有名？有哼！拉 到吧！就算有一百个阿拉丁都不够啊！唉！我想哪了，还指望那个东西！想想我小时候吧！都说童年 的梦想是最美好的“看 看看！我爷爷做了一个风车！ ”才六岁的我，正拿着爷爷刚做好的风车，到邻居家的那对兄弟那 去炫耀呢！那哥哥比较稳重，笑了笑：“挺不错的嘛！”而他的弟弟年龄和我相仿，爱与我争个高低， 便瞥了瞥我，又朝我吐了吐舌头：“切，有什么了不起的呀！我也让我爷爷做个！准比你好！ ”“小子，被吹了，还好你家没养牛，不然你家的损失就大了！ “我故意抬着头说道。“别自说自话了！有种来比一比呀！ “那弟弟也不甘示弱，向我发

22、起了挑战。“谁怕谁呀!把你的牛吹过来吧！哥哥,你也来!”“这.”就这么定了！十分钟后见！没等哥哥说完，他弟弟就发话了。结果有点意外，我和那弟弟不相上下，唯独哥哥输了。哥哥一句话不说，只是笑笑。“哥哥，为什么你不“我不解。“知道吗？我小时候一直有一个梦想，我一直想做一个快乐的人，哪怕跌倒，哪怕失败，我都会以一 个乐观的心态去应付的！你梦想快乐，你就快乐。简单说，快乐，来自于梦想！呵呵，明白了吗？ ”“哦” 我似懂非懂地说。猛然醒悟时，我突然发现：人的梦想其实不该是有钱有势，而是快乐。如果你梦想快乐，你就真的 快乐。快乐，来自于梦想。【知识点】半命题作文【解析】【分析】该作文是一篇半命题作文。本文

23、主要是叙事文，所选事件的内容要突出所填词语的 意义，要能突出“快乐”的感受。本作文可以理解为以“快乐”为话题的，所以在文章不管写什么怎么写， 都要有“快乐的笔调”，表现出快乐的情绪，即有要丰富、细致、生动的描写，多写自己的心理活动， 突出内心的感受，可以写“快乐来自梦想”，先点明你的梦想是什么，然后表达在追求梦想的过程中你 的努力，经努力而实现了梦想，感受到了“追梦”的快乐，“成功的快乐。整篇文章要以记叙文字为主， 也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一 下文章的主旨。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。【点评】此题考查半命

24、题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立 意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了， 运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目 的特点和要求，突出表现题目的关键词语。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中 之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣 论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信 之，那

25、么汉室之隆，可计日而待也。乙晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令,其谁可而为之? ”黄羊对曰：“解狐可。”平公曰:“解狐非 子之仇邪？ ”对曰：“君问可，非问臣之仇也。平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？ ”对曰:“午可。平公曰:“午非子之子耶？”， 对曰：“君问可，非问臣之子也。平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”吕氏春秋去私.解释以下句中加点的词。悉以冷之性行淑与未尝不叹息痢恨于桓、灵也外举不避仇.以下句中的“之”与“非问臣之子也”的“之”用法相同的一项为哪一项（ ）

26、A.其谁可而为之B.非问臣之仇也C.将军也愿见之乎D.久之，目似暝，意暇甚。7 .翻译下面的句子。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。善哉，祁黄羊之论也！10 .甲乙两文都说到“用人的问题，但两文各有不同。甲文是诸葛亮出师前给后主刘禅所提出的建议， 其核心是：;乙文中祁黄羊举荐贤人的特点是（用 原文回答）：。二、现代文阅读（40分）阅读短文山水画的意境，回答以下问题。山水画的意境李可染画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的 说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然

27、的思想感情， 见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的面，片花、求鸟都会成为死的标本,画风景也 缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表 现了人的思想感情，如李太白送孟浩然之广陵的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望 着江水，好像心都随着帆和流水去了情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是 后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚

28、的友情。毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是说山，但 每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别表达了山的崇高、气势和力量，这里并没 有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。 诗画有意境，就有了灵魂。怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入 全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的 过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做

29、到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸 对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾， 在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的 笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。无论写诗、作画， 都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。例如毛主席的沁园春雪开头几 句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分表达了诗人胸怀和思想的崇高境界。中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以

30、中国画 家看来，如没有特殊的时间要求（如朝霞暮霭等），早晨8点钟或中午12点，都不是重要的，重要的是 表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松”凡数万本， 始得其真过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深 刻认识对象，更不可能创造意境。如果一位画家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以 唱一出重头戏。记得苏州有四棵古老的柏树，名叫“清”“奇”“古”“怪”，经历过风暴、雷击，有一棵大 树已横倒在地下，像一条巨龙似的，但是枝叶茂盛，生命力强，使人感觉很年轻的样子。经过两千多 年，不断与自然搏斗，古老的枝干坚如铁石，而乂

31、重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙的力 量。i棵树、i座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画， 是画不出好画的。每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天 下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话是有道理的。我们看颐和园风景，那么是富丽堂 皇，给人金碧辉煌的印象。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说 假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不 到意境的独创性。肯定地说，画画要有意境，否那么力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想

32、感情，要千方百计想方法。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。齐白石有 一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。杜甫说“意匠惨淡 经营中“，又说“语不惊人死不休诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠， 才能找到打动人心的艺术语言。11 .请将本文的中心论点写在下面横线上。12 .请你认真阅读全文，说说什么是意境，怎么才能获得意境？13 .本文在探讨山水画的意境时，第段却以李太白和毛主席的诗词作为论据，是否脱离文章主 旨？该论据在论述山水画的意境上有何作用和表达效果？14 .第段划线句子“

33、如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本“中片面”二字能 否去掉？为什么？阅读下面的文字，回答以下问题。网课2020年三月一日，儿子学校的网上直播课如期开通。窗外依然春寒料峭，可儿子竟然可以坐 在温暖如春的家里，面对面聆听初三学年各位老师的精心授课。此情此景，我的思绪不禁回到了二十 多年前的高中。还记得那是一节语文课。当时好像学过一篇畅想未来的课文，大概是说到了二十一世纪就可以 网上购物、学习、看病那篇文章我们还念经一般读过背过，我只是当作虚无缥缈的天方夜谭，无 论如何也不会想到，这些梦竟然在我们眼前一一实现。而同样让我没有想到2020年新年刚过不久，新冠病毒汹涌袭来。城市戴上口

34、.罩，酒精在我们 手上流淌，越来越多的人们足不出户，手机里那些统计数字被不断刷新在一场没有硝烟也看不见 敌人的战争中，曾经熟悉的一切，此时竟然变得如此陌生。当然，让人焦虑的还有越来越近的中考。严峻的疫情使我们对开学日期忧心忡忡，猜测上课的 时间可能要推迟，而且不知道会推到哪一天。看着还不时捧起手机沉浸在游戏中的儿子，我们很着急。 然而出乎意料的是，家长群里竟然出现了初三学年如期开学的通知，只不过上课的地点由学校“搬到” 家里，利用网络开展线上学习，实现“停课不停教，不停学随后，各科老师纷纷建群答疑，为辅导学生做好准备。先是，班主任耿老师在群里发了第一周 课表和网络学习资料包，其中有各科的复习进

35、度，老师们给学生布置的作业、编好的习题等，有的学 科甚至连每套卷子每个任务所需时间都作了明确要求。第二天，初三学年网络学习平台试运行。登录 成功，翻开宣传片，那巍然屹立的学校大楼，那葱茏柳树环抱的彩色操场，那一句“一切为了学生， 为了学生一切”的XX中学校训，以及一张张熟悉的老师的亲切的笑脸这一切都让人仿佛置身校 园，备感温暖。空中课堂正式开始了。初三学年的一位位老师从本该避险的家中走上街头，回到学校，又站到 黑板前，拿起刚刚放下的粉笔，抑扬顿挫地讲起来，不知疲倦地写起来，依然如故，就像什么都没有 发生。而此刻在空荡荡的教室里，他们就像面对着那一双双凝神细视的眼睛。那些不知写过多少遍的字母和算

36、式，在这个不同寻常的时间里，像根一样牛.长，像花一般怒放。 可是我们应该知道，老师们纷纷走出家门的时候，就是走向我们都不想面对的未知的险境啊！就在今天，翻开新的学习资料包，又发现一个细节。为方便大家打印，语文老师把昨天发的一 套B4页面的模拟卷悄悄修改成了 A4,重新发到微信群。看着眼前雪白的Word文档，我似乎看见那 些在电脑前不知坐了多久默默忙碌无私奉献的背影。同样作为一名教师，我深深懂得上好一节课背后所需要的巨大付出，制定计划、考虑学情、研 读教材、书写教案、整合资源、组卷命题以及二次备课三次备课讲授反思，一个负责任的老师所 做的工作真可以用“无限”来形容。所以，在这特殊时期，面对这些不

37、顾安危奋力前行的同行，我不得 不向他们投去我崇敬的目光。病毒肆虐，阻挡不住我们心心相连，你看，窗外绿意盎然，万千生机依然不可阻挡地向我们走 来。（本文有删改） 15.选文第段能否去掉？为什么？16 .阅读选文至段，简要概括老师利用网络为学生开展线上学习做了哪些工作？17 .赏析第段加横线的句子。那些不知写过多少遍的字母和算式，在这个不同寻常的季节，像根一样生长，像花一般怒放。18 .选文表达了作者怎样的感情？ 阅读下面的文章，回答以下问题。牵牛花我家曾住在北京平安里的一座五层小楼里，朱红色的墙面和外面的绿树、蓝天相衬，显得极为 古朴而富有情致。出了楼门，是一个仅有三米宽的小院，院子被铁栅栏围着

38、。铁栅栏下面是很大的花 坛，里面种了些丝瓜和旗叶花，但真正引人注目的，是爬满了铁栅栏每一处的爬山虎，紧紧地伏在栅 栏周围，很乖的样子。有天黄昏回家，我发现门外的栏杆上有一支牵牛花,竟然在距离地面近两米处与地面平行而立, 足足长了有一米长。它的枝叶十分的鲜亮，如同被水刚洗过一般，每一片都闪着透亮的光泽，嫩绿的 色彩充满生机。我被它惊到了，我从没见过一个藤蔓竟然可以直直地生长，没有依附地生长，孤独地生长。而 它要去的地方那面朱红色的墙，离它还有一米多远。这对它来说，是个难以想象的距离，但它就 那么生长着，仿佛这里并非地球，丝亳不会受到万有引力的影响。我在它跟前站了许久，看它努力的模样。我想用相机记

39、录下来，但光线太暗，只好作罢。第二天早上，满心期待的我并没有看到它的身影，后来才发现牵牛花的藤蔓竟被好心人硬硬 地缠在了栅栏上。或许在世人心目中，牵牛花本就应该缠绕在栅栏上，这般依附着生长，遇上敢与地 面平行生长的，便是很异端的事。我还是款款、极为小心地将牵牛花的藤蔓解了出来，扶得尽量平行，并如告诉小孩子一般，告 诉它加油长，一旦从栅栏凌空处长到墙面，便不再有人敢来干扰。第二天晚上，我满心欢喜地来看它，发现它的身子又被人人冷冰冰地缠绕在了栅栏之上，身上 有几处折损的痕迹。我终于不忍再将它移出来。待这株牵牛花开花过后，我收集了它的种子。直到第二年夏天时，才想起可以将它们种下去， 于是便种在了我家

40、的露台上面。每年七八月是我忙着，上课的时候，每天都是早出晚归，露台上更是未曾去过。课程结束后， 给自己放了二十多天的假，直到八月底才回来。回来后，为了给家里透透气，我翻开了通往露台的门， 我被眼前的景象惊呆了。露台上的牵牛花蓝蓝地、绚烂地开放着，尽情地在这个露台上，在这个二十多天都没有人来过 的家里，用它自己的方式开放着。我差点就错过了它们，再过十多天，这个露台上，红砖、绿叶、白墙依旧，唯有花朵不见了模 样。北京西四的北八条胡同里，有一棵老槐树，每年四月份时，那花巳是开了的，稀稀落落，一直 要开到九月份。每次从它身下经过，我的心情都会非常安宁。那些花瓣整朵整朵地落上我的肩头，掉 在硬硬的地面上

41、，一声叹息，悄然而逝。我相信它们都有自己的生活，有自己在枝头。上随风起舞的单纯快乐，它们会有自己的理想、 幸福、爱情，如你我一般。我收集了牵牛花的种子，比外面市场上买的要更大、更亮，我相信每个种子里面，都会在来年 孕育出一个个新的生活，不管外界如何，都会努力前行、绽放。19 .阅读文章-段，请写出作者的心理情感分别发生了哪些变化？2（）.文章第段中的“好心人指的是哪些人？有什么样的深刻含义？21 .作者在写到爬山虎时写道：爬满了铁栅栏每一处的爬山虎，紧紧地伏在栅栏周围，很乖的样子。结合文章内容，说说“爬、伏两字的运用有何好处？作者为什么要说它们很乖？22 .请从文章主题表现的方向分析文章最后一

42、段的划线句子有什么样的好处？三、作文（50分）.请以“我的快乐来自于”为题，从成功、坚持、梦想、爱心四个词语中，任选一个填入题目中，写 一篇不少于600字的作文。要求：文体不限（诗歌、戏剧除外）。字体工整，卷面整洁。要求写出真情实感，不得抄袭， 套作。文中不要出现真实的人名、校名、地名。答案解析局部1 .【答案】山随平野尽；江入大荒流；月下飞天镜；云生结海楼【知识点】一般型默写【解析】【分析】此题考查古诗默写。根据提示默写出答案即可。故答案为：山随平野尽江入大荒流月下飞天镜云生结海楼【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻 字，近似字的写法，不能

43、出现错别字或漏字、多字。平时多积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答 完后要检查，防止低级错误。2 .【答案】入那么无法家拂士；云归而岩穴暝；策之不以其道；逸豫可以亡身【知识点】一般型默写【解析】【分析】此题考查默写，根据上下文的提示默写出相应的句子即可。注意佛、暝、逸豫的 书写故答案为：入那么无法家拂士云归而岩穴暝策之不以其道逸豫可以亡身【点评】此题考查默写，古诗文默写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。默写时要书写 准确，理解到位。错字、漏字、添字均要扣分。3 .【答案】晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【知识点】理解型默写【解析】【分析】此题考杳理解性默

44、写。答题时要注意“霄、济”等字的书写，更要注意情境的提示。故答案为：晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄长风破浪会有时直挂云帆济沧海【点评】此题考查理解性默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句 写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。4 .【答案】施耐庵；农民起义【知识点】作家作品：水浒传【解析】【分析】木题考查名著阅读。是识记型考查文学常识。水浒传是元末明初施耐庵编著的第 一部歌颂农民起义的章回体长篇小说。故答案为：施耐庵农民起义【点评】此题考查名著阅读。对于名著文学常识、作家作品等要注意平时的识记。【答案】5.冬天的夜晚，来了客人，用茶当

45、酒，吩咐小童煮茗。火炉中的火苗开始红起来了，水在 壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。6.“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人 的热情，说明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。）【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象【解析】【点评】此题考查学生的想象能力和表达能力。描绘诗歌画面不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该翻译。 画面描绘时应该结合题干的提示：从人物后面拍摄，此外还要结合写作背景、作者的情感态度。要注 意不是所有的句子都适合描绘，描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点此题考查探究诗歌意象的能力，所谓意象就是寓意之象”，指用来寄托主观情思的客观物象

46、。5 .此题考查学生的想象能力和表达能力。想象要从诗歌描写的意境人手，要用形象生动的语言描绘 情景，可适当使用一些修辞手法。描绘情景不能等同于翻译，要加入个人的联想和想象，用形象生动 的语言描绘。6 .此题考查学生对诗歌情感的理解能力。夜深了，明月照在窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清否。主 客在窗前交谈得很投机，却有意无意地牵入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样。诗 人写梅，固然有赞叹梅花高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。寻常一样窗前月，来了志同道合的 朋友，在月光下啜茗清谈。“梅花有高洁的志趣，诗歌借“梅花”，写出了诗人的热情，说明自己和客 人一样志同道合，具有高洁的志趣。【答案】7.询问；公正、公平；痛心、遗憾；推荐8. B