小学语文四年级上册第七单元《语文园地》教学设计一课时.docx

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1、人教部编版语文四年级上册第七单元语文园地一课时教学设计课题语文园地单元第七单元语文年级四年级学习 目标一、知识技能1、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2、能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。3、练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。4、学习古诗别董大，领会诗的大意。二、过程与方法通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。三、情感态度与价值观、积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，培养对古诗句的欣赏能力。重点1、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2、练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。难点积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，

2、培养对古诗句的欣赏能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们 进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。直接导入讲授新课一、交流平台1、学生互相交流把握课文主要内容的方法。2、学生自读“交流平台”，标注方法，小组 交流，看看哪个小组总结的方法多。3、出示：生1：我发现题目有时能提示文章的主要内容， 如观潮盘古开天地。生2：弄清事情的起因、经过和结果，能帮助 我们把握文章的主要内容，如普罗米修斯。生3：有的文章写了不止一件事，如为中华 之崛起而读书一共写了三件事，可以先弄清楚每 件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文交流自读指名读指名读指名读语

3、文园地包 括“交流平台”“词句段运用” 和“日积月累” 三个板块。“交 流平台”是让学 生把握文章的主 要内容。学生交 流自己把握课文 主要内容的方 法，引导学生联 系本单元课文的章的主要内容了。学习，总结出从4、理解课文主要内容的方法：课题入手，从事（1）通过题目知道课文主要内容。交流理解情的六要素入（2）弄清事情的起因、经过、结果，可知道手，把几件事连课文主要内容。起来等方法概括（3）把课文写的几件事连起来，就是课文的课文的主要内主要内容。容。“词句段运5、下面是我们学过的几篇课文的题目，你觉用”安排了两部得应该用哪种方法来概括主要内容呢？学生思考分,一局部是让为中华之崛起而读书（通过串联

4、文章的主指名回答学生在词语运用要事件来总结课文的主要内容）中感悟词语的意盘古开天地（通过题目知道课文主要内容）思和用法，进行一只窝囊的大老虎（弄清事情的起因、经词语积累。另一过、结果，可知道课文主要内容。）局部是创设情二、词句段运用境，让学生体会（-）词语不同的语气表达1、出示要求：的效果是不一样读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？指名读要求的。“日积月累”志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏指名读是积累、背诵古视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿齐读诗。引导学生利2、学生自由读，指名读，师生评议。用学过的学习古3、小组交流这些词语的意思，再派代表发言，诗的方法，学习教师评议并小结。古

5、诗别董大，志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。理解诗人离别的精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。交流词语意思情感，积累别离大义漂然：威严不可侵犯的样子，形容为了正的诗句。朗读并义事业坚强不屈。背诵古诗。英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。铁面无私：形容公正严明，不讲情面。秉公执法：公正地执行法律。刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。4、说一说这些词语一般是用来形容哪些人 的？5、学生回答，教师纠正、总结：“志存高远” 一般用来形容有理想有抱负的 人。“精忠报国” 一般用来形容忠诚报效国家的爱 国之士。“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归” 一般 用来形容为了

6、正义或大义，面对危险或死亡不屈 服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿” 一般 用来形容处事公正严明、不徇私情的人。6、学以致用。（1）母亲在岳飞背上刻了 “（精忠报国）” 四个大字。（2）包拯（铁面无私），深受百姓爱戴。（二）反问1、出示要求：读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想 在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。（1）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人 的地盘里，谁也不敢怎么样。（2）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一 登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台， 就不

7、愁没钱花。2、自读例句，说说发现了什么。思考交流理解词语的用处自由完成练习指名读要求指名读句子预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句, 反问句更能表现出强烈的语气和感情色彩。3、学以致用（1）小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有 清洁工清扫，你提醒他说（2）过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你 有点儿不敢相信地说（在填省略号局部的内容时，要注意说话的语 气。比方小明乱丢垃圾，提醒他的时候态度要坚决, 能够引发他内心的反省。收到梦寐以求的礼物的时 候，要表现出自己的兴奋、快乐的心情。）预设1:难道有清洁工清扫我们就不用保护环 境了吗？公共场所的卫生不是应该大家来保护 吗？预设2：啊！太棒了！这难道

8、是要送给我的？三、日积月累。1、出示古诗：别董大【唐】高适千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。2、作者简介：高适（约704约765）,字达夫、仲武，唐 代著名的边塞诗人，世称高常侍，有高常侍集 传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期 所特有的发奋进取、蓬勃向上的时代精神。后人把 高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。3、写作背景这首送别诗当作于唐玄宗天宝六年，送别的对 象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房瑁 被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。当年冬天，高交流自己的发现使用反问的句式回答下列问题指名回答自由读齐读了解作者了解写作背景适与董庭兰会于睢阳

9、（故址在今河南省商丘县南）， 写了别董大。4、朗读指导别董大【唐】高适千里/黄云/白日嚏，北风/吹雁/雪纷纷。莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。5、理解词语意思：董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其 兄弟中排名第一，故称“董大”。黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色， 所以叫黄云。白日嚏：太阳黯淡无光。W：即嚏黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。谁人：哪个人。君：你，这里指董大。6、译文：千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪 纷纷。不要担忧前路茫茫没有知己，普天之下哪个不 认识你呢？7、赏析“千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。”这 两句以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸 襟之阔，

10、叙眼前景色，故能悲壮。“莫愁前路无知 己，天下谁人不识君。”这两句是对朋友的劝慰： 此去你不要担忧遇不到知己，大下哪个不知道你董 庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充 满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼 搏。8、在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。根据停顿读诗理解词语的意 思理解诗句的意 思赏析9、拓展诗句：关于送别的诗句：海内存知己，天涯假设比邻。王勃送杜少府之任蜀州 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维渭城曲孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。一一王昌龄吴暮楼送辛渐积累诗句课堂小结同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、 经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些 描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识 可以运用到今后的学习中。板书语文园地交流平台：概括课文内容词句段运用：志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿反问别董大【唐】高适千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。