《水》教案1.doc

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1、水教案1（第一课时）设计理念1从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，才能达到全面提高学生语文素养的目的。2用语文的方式、儿童的方式展开教学过程，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学才可能是有效的、科学的、人本的。3将文本语言转化成鲜明而生动的艺术形象，帮助学生对关键的词句产生真切的体会，对蕴涵的思想与情感有自己的感悟。教学目标1能正确、流利地朗读课文，学会生字新词，区别扇、血的不同读音。2通过想象、联想等方式，整体把握课文内容，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。3继续养成边读边想、

2、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重点通过想象、联想等方式，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。板块三精读课文，深化感受（一）咀嚼品味，感受艰辛;一;一;教学第一部分（第一自然段）1师：我们先走进第一个生活场景。请大家默读第一自然段，找出直接描写这个画面的语句。（第二句）2师：你们轻轻的读一读，再默默地想一想，从这些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢注意：在关键的地方作上记号。3交流分享：你圈划了哪些词语，从中你体会到了什么（出示下文）记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上

3、一个小时的长队，才可以挑上一担回家。师随机点拨：计算路程、时间，与一担联系/想象一个村子的人到底有多少，可以用班级学生数作比较；和一处很小的泉眼联系起来思考/联系生活，想象一担水的用途：做饭、做菜、洗衣、洗脸等等4小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。（板书：艰辛）5指点：很多时候，读书就应该这样;一;一;抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。师：把你们的感受融进文字，读出来。师：所以说（生接下文两句，读完）6过渡：是啊，正因为缺水，水才成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀！（二）想象画面，体验欢快;一;一;教学第二部分（第

4、二自然段）1在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息（储水、洗澡）2请大家轻声地读一读第3、4、5句，想想从中你能感受到什么3交流。要求：用一个词表达你的感受。（板书：欢快）4你能把这种欢快的感受读出来吗先自己练一练（第4、5句）5师：读着，读着，你展开了想象的翅膀了吗你仿佛看到了一幅怎样的画面6师：（不组织交流）我知道文字描写的画面你们一定看到了，聪明的孩子还会看到文字描写以外的画面。（以下看情况而定：时间允许，先写后交流；时间不允许，思考后交流）（出示下文后）提示与要求：我们会呼叫些什么除了文中所说的奔跑跳

5、跃吃水以外，我们还会做什么那些大人们又会做什么呢请你从一处地方展开想象，写一写，就写在书的空白处。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡;一;一;男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。7交流。8追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗9师生接读。（出示第三自然段的1、2、3句话）就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是

6、在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊！（生接读）然而更多的特别是师：是啊，在记忆中，我出生的地方永远缺水，缺水，缺水！所以，我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。多少年以后，我依然清晰地记得（出示第一自然段第二句/生读）师：多少年以后，我依然清晰地记得雨中的狂欢;一;一;（出示第二自然段第四、五句/生读）师：多少年以后，我依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。/相对来说，这一部分作者写得更加细腻生动，刻骨铭心。板块四学习反思，布置作业1通过这堂课的学习，你有什么收获还有什么

7、问题又产生了什么新的问题2布置作业：作业一（全体学生）：习字册、补充习题、一课一练的相关练习。作业二（部分学生）：按照课上的要求，为第二自然段中的三、四话补充描写。教学过程板块一明确要求，布置预习l要求1朗读课文，达到正确、流利的程度。2自学生字、新词，自己不能解决的作好记号。3想一想，课文围绕水写了哪些事情在感受深的或有疑问的地方作上记号。板块二温故知新，整体感知1揭示课题，示范水的写法。（提示：靠近竖钩写紧凑，撇捺要舒展）2反馈预习情况，指点学习方法，培养预习习惯（1）字词学习l出示灯片一一勺水膝盖水窖麦秆扇扇风血管血师：读一读，注意加点字的读音。组织反馈。随机帮助学生正音、理解词义。膝盖

8、（方言解释/区别方言）水窖（指点：由窖入手理解词意/没有字典时根据部首穴字头猜测。汉字的很多奥秘就藏在部首中/组词：菜窖、酒窖）在反馈中随机提示：扇;一;一;表示事物的时候读shagrave;n，如组词电风扇/表示动作的时候读shn，如组词扇一扇/提示在课文上标注血;一;一;单读xi/在词语血淋淋、血糊糊中读xi/组成词，且在前面时读xuegrave;，如血肉、血液、血色l出示灯片二骄阳炎热干燥风干期盼盼望渴望痛快舒服幸福师：读第一行，你能从这些词语中读出一幅幅画面吗随机提示：读了这一组词，你仿佛看到哪些画面，天空、大地、庄稼、房屋、人们指点：很多时候，语文学习就应该边读边想象，这样干巴巴的文

9、字才会活起来。（板书：想象）师：读第二、第三行，结合课文展开联想;一;一;你想到了什么（对水的渴望，有水的幸福）（板书：联想）指点：读书就应该这样，把那些抽象的文字变成鲜活的画面，或者展开适当的联想，就能让我们获得更深的感受，也记得更牢固。师：边读边想，读一遍。（2）朗读课文，整体感知师：读词语如此，读课文也是如此。快速地读读课文，展开想象，你能看到哪些主要画面反馈交流：认真想一想，用一个词或一句话说一说你看到的画面。随机指导：准确概括、表达（板书：挑水雨中洗澡（一勺水）消暑纳凉）小结：整篇文章作者围绕水主要写了这些内容。这些情景让作者刻骨铭心，多少年以后依然记忆犹新、历历在目。下面，让我们再一次跟随作者的文字走进那些生活场景，你们一定会有更深的感受。8