平行四边形面积的教学反思.docx

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1、平行四边形面积的教学反思本节课内容是在学生已经学会长方形、正方形的面积计算的 基础上掌握平行四边形的特征，并认识平行四边形的底和对应的 高的基础上教学。我能根据学生已有的知识水平和认知规律进行 教学。一、渗透“转化”思想，引导探究通过本节课的学习，要能够为推导三角形、梯形面积的计算公式 提供方法迁移。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。 我在教学本节课时采用了 “转化”的思想，先通过数方格求面积 发现数方格对于大面积的平行四边形来说太麻烦，然后根据观察 表格中的数据，引导学生大胆猜想平行四边形的面积可能与谁有 关，该怎样计算，接着引出你能将平行四边形转化成已学的什么 图形来推导它的面积

2、。学生很自然的想到把平行四边形转化成长 方形，再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的 图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法， 充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。接着，运用现代化教学手段，为学生架起由具体到抽象的桥梁， 使学生清楚的看到平行四边形长方形的转化过程，以及他们之间 的关系，突出了重点，化解了难点。二、重视操作试验，发展能力 本节课教学我充分让学生参与学习，让学习数方格，让学生 剪拼，引导学生参与学习全过程，去主动探求知识，强化学生参 与意识，我引导学生运用实验割补法把平行四边形转化为长方 形，从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系，高与宽的关 系，

3、根据长方形的面积=长乂宽，得到平行四边形面积计算公式 是底X高，利用讨论交流等形式要求学生把自己操作一一转化一 一推导的过程叙述出来，以发展学生思维和表达能力。这样教学 对于培养学生的空间观念，发展解决生活中实际问题的能力都有 重要作用。三、注重优化练习，拓展思维练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。本课教学过 程中，注重学练结合，既有坡度又注重变式。第一题告诉学生底 和高，直接求平行四边形面积，规范格式，检验学生是否达到运 用公式，解决实际问题。第二题出示含有多余条件的图形题，强 调底和高必须对应，学习上更上一个层次。第三题考察学生灵活 运用公式求平行四边形的底和高。第四题认识等底等高的平行四 边形的面积相等。现不要学生计算，引导学生撕开它们的面积相 等吗？并说明理由，让学生明确两个平行四边形共底，根据平行 线间的距离处处相等，它们的高也相等。本课练习能促使学生牢 固的掌握新知。