小学语文《陶罐和铁罐》教学反思.docx

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1、陶罐和铁罐教学反思陶罐和铁罐是一则童话故事，通过对话展开情节、推动故事 的发展，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐的傲慢和陶罐的谦虚 形象跃然纸上。通过教学这篇课文，我除了让学生理解课文说明的道 理,学会全面地看问题外，还要让学生学习初步把握课文的主要内容, 体会课文表达的思想感情。我主要采用以下的方法进行教学:1、创设情境法。情境的创设，使学生的心灵与文本产生碰撞,产生移情效应，他们置身情境，情不自禁地关注、向往、投入。此外, 教师还为学生创设了自主学习的情境，让他们静下心来，反复地与文 本交流，培养了学生自主学习的意识和善思的品质。2、情感激励法。在教学课文中，我以学生对文本的最初感受为

2、切入口，唤醒学生真实而强烈的问题意识，激起他们灵性的浪花，使 学生与文本的对话过程自然成了学生精神自由舒展的过程。在设计本 课时，我始终关注学生的情感，通过精心设计导语，唤起他们求知的 愿望，探究的动力，通过赞赏他们各具个性的表达，让学生在信任自 由中充分展示自我，张扬自我。3、自主、合作、探究法。语文课程标准提出：学生是语文 学习和发展的主体根据本组课文的训练要求，我以学生为主体， 采用了 自主、合作、探究”的方法，让学生自己发现问题，提出问 题，探究问题，解决问题。4、读中感悟法。语文课应该加强对语言表达的感悟。本文的教 学，我通过引导学生通过朗读人物的对话，体会人物的思想感情。着 力让学

3、生通过多种形式的读，体验特定情境中人物的情感，领会作品 的人文内涵，领悟文本的表达方式。我在教学的过程中，始终坚持以人为本，发展学生的主体性 的教学理念，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也 激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解 大胆地说出来，以培养学生学习的主动性和积极性。同时，我注意营 造民主、和谐的课堂气氛，通过范读，导语，表情等唤醒、激活他们 自主学习的热情，力求让学生以读求悟，读中见情。在本文的教学过程中，由于没有注意把握好学生学习的深度，因 此，教学的拓展部分一引导学生课堂中进行口语练习，提高学生把 文中的语言变为自己的语言这一板块没有落实，我觉得非常可惜。本 来这一班孩子是可以做到的。我觉得教学过程中，预设的同时，还应 该及时地抓住学生的思维特点和实际，及时调整教学策略，以提高教 学的效率，这是我以后在课堂教学中应该注意探讨的问题。