高考作文写作提升课堂：记叙文结构要“言之有序”.docx

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1、高考作文写作提升课堂：记叙文结构要“言之有序”所谓“结构”，就是要“言之有序”，是作者对材料进行恰当而有序的组织和安排，也是作者写作思路的反映。结构是文章的“骨架”，元人乔梦符曾有“凤头、猪肚、豹尾”之说。文章的结构总是和文章内容相结合、相搭配的，没有万古不变的结构模式，内容一变，结构即变。所谓“定体则无、大体须有”，结构的好坏，直接影响到文章内容的表达，不在结构上下一番功夫，是很难写出好文章的。记叙文的结构绚丽多姿，形式各异。一般而言，记叙文的结构包括文章的标题、开头和结尾、段落和层次、过渡和照应、记叙的线索、顺序等。考生在动笔之前要先构思，写一个简短明了的结构提纲：确定主题，如何开头，怎样

2、结尾，如何过渡和照应，怎样安排详略。记叙文偏重于记事写人，记叙事物的发展变化，这就必须要随着时间和空间的推移来安排文章。在叙述事件时，应以事物的发展过程、时间的先后顺序及空间的位置变化来安排结构。如何让记叙文的结构严谨、自然、完整、统一呢？有以下几种方法：一、线索明晰，结构严谨线索是贯串文章始终的脉络。考生要运用线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，如同把一个一个珍珠串联在一起的那条线一样，形成一个严密的整体。常见的记叙线索多种多样，如时间的推移、空间的变换、人物、中心事件、某一实物、某一问题等。它在文章的不同段落中用来解读文章含义、了解文章主旨时，都可见的相同词

3、、句子或是情景等。一篇作品的主要线索只能有一个，并且应贯串始终。很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。有主线和副线的区别，也有明线和暗线之分。看似毫无关系，却处处相关联，这是一个很巧妙的抒发感情、突出主旨的切入点。因此，在写作记叙文时，巧妙地设置文章的线索，贯串全文，就会使文章浑然一体，使文章的结构更加严谨。二、曲折跌宕，尺水兴波生活有曲折，记叙文在反映生活时也应曲折有致，波澜起伏。正所谓“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清袁枚李觉出身传评语）相反，写作时平铺直叙，“一支文笔太均匀，

4、通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（诗的艺术）读起来使人感到呆板、单调，索然寡味。生活不是文艺作品，不可能情节迭起，但写作记叙文时我们需要浓缩生活，在平时观察积累的某些特殊情节中寻找内在的联系，曲线跌宕、情节巧借妙合。比如学生放学回家，从学校到家是两点一线，一般我们都能顺利到家。要产生故事情节，就必须在这条直线上设置跌宕，比如说你路上被偷了钱包，比如说你在路上见义勇为，这两件事中间没有关联，无法构成情节，我们不妨假设：你救的这个人是小偷的母亲，你的钱包失而复得，这样就有了戏剧效果。而这就需要考生去设计、去铺垫，让别人相信情节的真实。这样从校到家的直线就变成了波澜起伏的曲线。三、

5、铺陈误会，峰回路转我们可以在记叙一件事情时，有意安排一些情节，使文章出现数次曲折，出乎读者的意料，最后峰回路转，给读者一个意外和诸多回味，或通过铺陈，或制造误会，使情节不断变化，充分刻画人物性格，不断升华文章主旨。如在写紧张之事到来之前，先渲染“紧张”的气氛，然后用平缓的笔法加以衬托，从而突出重点，烘托紧张气氛；或者在情节发展的过程中，为给事件的发展创造或增强某种气氛，可暂时中断叙述的线索，插入与之有关的另一件事，也可对有关之事进行追溯和回忆，但这种穿插要注意主次分明，使行文有变化、有节奏；还可以在扣住文章中心来写的同时，将内容进行一定的安排，从不同的角度突出中心。如一篇习作中写了这样的情节：

6、她是班上数学最棒的，但心胸狭窄，唯恐别人超过自己，因此当“我”向她借复习提纲时，她先用“我把提纲放在家里”“我家可远着呢”来搪塞，后以忘带钥匙来假托，不肯借给“我”。作者在高潮来临前故意放慢速度，不惜笔墨地进行铺陈延迟，尽情蓄势，造成情节的跌宕，文末高潮处形成江河陡转之势，揭示事情真相。这样就使文章情节完整而曲折，跌宕起伏。四、对比映衬，制造反差记叙文写作时，不妨设置一个对立面来对比映衬。如“我”在放学路上碰到了一件他人需要救助的事，可是自己没有挺身而出，这时，另一位同学却毫不犹豫地出力相助，这位同学的行为引起了自己的反思和内疚。当然“对立面”还可以是同一人物前后行为的反差或者不同人物间的反差

7、。这对于所要表现的主旨也能起到更突出的表现作用。再如人，又少了一个取材人生，凝练厚重。作者选择女子在三年前后巨大变化的两幅画面，写了一个大学毕业的女子的人格激变。恶劣的社会环境、不幸的遭遇迫使她含羞忍辱，应付生计，以致她逐渐扭曲心态，乃至泯灭人格自尊。作者以“人，又少了一个”为题，正揭示了恶劣的社会环境、不幸的遭遇对人性的扼杀和吞噬这一主题。文中仅以三年的时间差，她因丈夫坐牢，独自担负四個孩子的生活重担，又因为人生的穷困而外出乞食，终于变得麻木，仅隔三年，就判若两人。五、紧扣主旨，详略得当写人的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。人物的思想品质、成就是

8、写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。叙事的文章，以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。事情的经过是重点，要用生动、形象的语言有感情地进行描述细节部分要写细致，感人的部分要写具体，事情的发展、变化要写详细。下一步怎么走卞颖达棋局在一棵苍老的梧桐树下摆开了。密密的线条将棋盘划割成一块块小格子，纵横交织，仿佛一道道十字路的汇聚。他拈起了棋子，眉头紧锁下一步该怎么走？风静了，梧桐停止舞蹈，围观的闲人也屏住了呼吸。他的手在微微颤抖。昨晚妻子的眼泪湿透了枕边：“别人都给局长送礼，你怎么就是不动呢？过两天局里裁人，肯定有你！

9、这日子怎么过下去”他的手心沁出了汗液，湿湿地沾在手里的棋子上。“快走啊！走车！去吃他的炮！”一围观者咋呼起来。他回过神，放下手里的棋子，去寻找围观者嚷嚷的車。局长的眼里分明有一种等不急的焦虑和不满，同行的神情里也有说不清的怪异，妻子的埋怨又在耳边响起梧桐呼呼地舞起来，仿佛风又来了，那摇曳的阴影在棋盘内晃动着，哗哗的声响像是要掀起惊涛骇浪。他神情变得恍惚，举棋不定“别听他的！走马，去赶他的车！”又有人摇摇他的胳膊肘。他瞅着棋盘，不知所措“呀！那里有埋伏哩！呦！幸好还没落棋子！”有人瞪大双眼惊喜地冲他叫嚷，仿佛发现新大陆的功臣。“哦！”他顿了一下，也发现了自己差点致自己于死地，额头冒出了汗珠。下一

10、步怎么走？风似乎愈吹愈大，阴影摇曳得更加肆意。围观者们热闹地嚷开了陷入僵局了吗？送礼，自己做人的原则便丢了；不送礼，自己的饭碗就没了。二者孰轻孰重？哪一样才是明智之举呢？困惑如棋盘的线条错综交杂，理不出一个顺当的头绪。周围的喧哗声更大了，他的头胀痛得厉害。只有对弈的老者，微笑地、胜券在握般地望着他，眼里闪烁着鼓励的光芒。“快走！再不走就没时间了！”“快作出选择呀！”性急的围观者跺着脚，是啊，再不走就陷住走不动了可怎么走他的头脑被围观的人们嚷糊了，棋盘也变得模糊。“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步！”老者捋须而笑，意味深长地道。他如醍醐灌顶，豁然开朗了！他冷静下来，仿佛听不见围观者的嘈杂，重又拈起了“卒”他的初选者。不送礼！凭心灵的选择给出最佳答案！围观者哈哈而笑：“真笨！走卒！”摇首大步而去！唯老者颔首而笑。于是，风停了，树静了，阴影从棋盘内悄悄移走了。走卒又如何？一步一个脚印，只前进不后退，管它胜与败！下一步怎么走？他知道了，别人给不出答案，唯自己能交出让自己无悔的、美丽的答卷！他与老者相视而笑。