四年级数学教案——找规律(2).doc

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1、四年级数学教案找规律(2)教学目标1、让学生经历对几个事物进行排列的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，探索排列的规律。2、通过观察、操作、验证、归纳，体会解决问题策略的多样性，发展符号感。3、让学生经历解决问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。按一定的顺序有条理地进行思考，探索排列的规律。解决问题策略的多样性，发展符号感。创设情境，激发学生的参与热情，将学生自然地带入求知的情境中。一创设情境导入新知1组织谈话：小军、小明、小红三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。该怎样排呢？2课件出示：例题的情境图。3指导三个学生上台排一排顺序。师：排队之间有什么规律呢？今天

2、我们一起来找规律。板书课题：找规律独立思考。通过小组合作，尝试探索，集体交流等形式，让学生充分发表自己的观点，在讨论质疑中不断完善想法，开阔解决问题的思路。引导学生采用简明的图形或符号来探索，及时调整不合理的探索角度，鼓励学生勇于求真、敢于求真。二操作探究：1、初步感悟：（1）师：从图中你知道了什么？怎样解决？请在小组内探索，要求做到不重复、不遗漏。提示用符号排列（2）组织反馈，交流时板书：（3）总结方法，升华认识谈话：仔细观察上述排列方法有什么相同之处？由此你能想到什么？能列式计算吗？2、迁移方法，尝试应用（1）提问：除了三个人合影，还可以怎样合影呢？（2）出示想一想，谈话：如果在他们中每次

3、选两人排在一起照相，有多少种不自由发言小组合作探索不同的方法全班交流，展示不同的方法讨论：在排列的过程中是怎样做到不重复、不遗漏的？各小组汇报，在实物投影仪上展示各种排法回答后板书算式：3times;2=6小组合作，探索排列方法。全班交流，肯定用符号排列的方法，回答后板书：3times;2=6对于比较复杂的排列，可以引导学生采用符号排列或连线的方法，当学生熟练后再归纳出相应的计算方法。采用多种形式，使学生在愉快的气氛中巩固新知，锻炼思维，进一步体会数学与生活的密切联系。形成技能，发展能力。同的排法？你能用算式排列吗？。三巩固发展：1组织学生用8、2、5三个数字组成几个不同的三位数。2组织完成想想做做第2题四个球队踢球，每两个球队要比赛一场，一共要比赛多少场？理解每两个球队要比赛一场完成连线3完成想想做做第3题讨论：通电话的是这3个人，寄节日卡的还是这3个人，都是3人，为什么出现的结果却不一样呢？四小结与作业：1组织交流本课收获。2布置作业：补充练习相关习题。各自用连线的方法排列出比赛的场数弄清题目要求，解决两个问题独立完成后展示、讨论板书设计： 找规律(2)ABCBACCABACBBCACBA4