寄给青蛙的信教学设计资料.doc

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1、寄给青蛙的信教学设计资料【教学目标】1?认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁；会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3?懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。【教学重点难点及突破的方法】1?学会生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2?体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到

2、幸福；帮助别人的人也会十分快乐。【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1?板书课题：寄给青蛙的信2?揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。3?大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4?小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5?学生认读词语。重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及

3、时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。6?小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里哪些地方还不够你建议他怎么读7?指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。点评：采取比读评读表现读等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。8?学习生字。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。熟字加一部分：言;信京;惊卖;读?熟字减一部分：海;每令;今?形近字比较：蛙;封鸡;鸭（2）扩词练习：给生字宝宝找朋友。信安9?指导书写：安、今、每、采。（1）请

4、同学上台书写安、今、每，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：安和每的间架结构是上小下大，今是上大下小。学生在田字格中练习书写。（2）老师示范书写采字。指导学习爪字头，笔顺为撇、点、点、撇；学生书写采字，老师巡视指导。10?巩固认读生字（：比比谁摘的生字苹果多）。点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。二、自由朗读，体会图文内容1?请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情。2?说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来3?到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引

5、发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。4?小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗你想对小青蛙说些什么点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。5?练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）6?再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。三、感情朗读，升华认识情感1?小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活2?体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：看到你这么快活，我也非常快活。3?联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友

6、吗（2）你想对你的好朋友说些什么呢同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4?老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。5?老师送给同学们一句话：赠人玫瑰，手有余香。学生自己体会理解。点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。6?复习、运用生字新词。（1）学生书写：非、过、边3个生字，老师检查并指导。（2）老师示范书写别、学习利刀旁，学生书写别到，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。7?教学总结。被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。6