小学语文五年级教学建议——《angengingong》综合资料之一.doc

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1、小学语文五年级教学建议angengingong综合资料之一一、教学要求1?学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。2?学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3?认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，借aacute;分析出的音。第二幅图是台灯，图下是灯的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，借分析出的音。第四幅图是钟，图下是钟的读音，借分析出的音。第二部分是声母和、拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节

2、agrave;aacute;的书写格式。第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，、的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学建议(一)教学准备1?配合学习、发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2?本课生字、词语卡片。(二)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。教学、，可从图入手，通

3、过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音组成的)，学会的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发、的音。掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(mdash;，mdash;，mdash;)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。(三)拼音教学拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。(四)书写指导在读

4、准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。(五)认读字词，读短文、儿歌认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字雨、师要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字朵、条、天、桥拼读时不能把介母漏掉。认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音帮助。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机画画。(六)扩展活动1?看谁听得清，找

5、得对，读得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2?比一比，说说每组字母有什么不同。mdash;mdash;mdash;3?看谁拼得又快又对。agrave;agrave;aacute;igrave;iacute;oacute;4?读一读。白鹅白云白天小文小雨小桥5?说一说。(七)课时安排教学本课可用2mdash;3课时。四、参考资料、的发音方法发时，先发，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。5