小学一年级语文教案——《angengingong》第一课时.doc

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1、小学一年级语文教案ang eng ing ong第一课时教材分析：ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是灯的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是钟的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang

2、的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。学生分析：班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念：关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本

3、身就是最好的教育。教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗2、开火车认读an、en、in、un、uuml;n。师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢你们准备好了吗我们出发了。【富于

4、童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】二、教学ang、eng、ing。1、小八哥把我们带到哪儿了呢出现写有ang、eng、ing、ong拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友请用手势告诉老师。3、卡片相继出示ang、eng、ing、ong，请仔细看，你能发现什么4、生：都有ng，比前鼻音多了一个g。【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】5、师：新朋友后面的ng怎么读呢请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌

5、头，边作手势边发音。【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】6、指名读，开火车读。【抓住难点ng的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】7、对比读ng和n。【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】8、师：学会了ng的音，新朋友ang谁会读说说你是怎么读出来的9、生：把a和ng两个音连起来就行了。10、指名读，开火车读。小组读。11、师：认识了ang后，小八哥又领了一个新朋友过来ong，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗出示eng、ing【师提示：e、i和ng交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌

6、听。指名读，开火车读。三、教学ying1、小八哥带了谁来了出示ying，猜猜看他喜欢跟谁交朋友为什么【通过ying和ing的比较，解决了ying的读音。】2、名读ying，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中读四声。3、巩固练习(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到羊、灯、鹰、钟的拼音名字。并读一读。出示写有拼音yaacute;ng、dng、yng、zhng的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗出示音节zhuang、shuang、qiong、xiong。请摘花的同学当小

7、老师，请一组开火车读。【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】评析：一、抓住难点，以点带面。在后鼻韵母的教学，关键在于ng的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示ng，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，

8、指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。二、融入游戏，趣中学习。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如采蘑菇、采花朵等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。三、关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。7