小学三年级语文教案——《瑞雪》教学设计.doc

《小学三年级语文教案——《瑞雪》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文教案——《瑞雪》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级语文教案瑞雪教学设计设计理念披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目标1、了解课文把这场雪称做瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。2、学会13个生字，读准多音字笼分，理解瑞雪、凛冽等词语的意思。3、知道按时间顺序写的段落的特点。4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。媒体准备雪景;多媒体课件一个。课时安排二课时教案说明加（）为教师主要导语；加为拟定的学生回答。第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。3、初步感受北国雪景的壮美。4、引出研读专题。教学

2、过程一、侃雪赏雪;导入新课、侃雪：板书雪（一起读雪）雪（喜欢雪吗我们学过的哪些课文中描写过雪请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗）、赏雪：欣赏课件;（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在雪旁加括号，播放课件。二、放声朗读;教学字词（课文又是怎样描写雪的呢请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的个词语写在小纸片上。）学生根据要求放声朗读课文。根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以凛冽、巍巍两词为重点。凛冽教学步骤如下：、一起读凛冽。、范写。、学生工工整整地写一遍。、（凛和冽真是一

3、对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。、（明白凛冽是啥意思吗）、从两个方面深切理解凛冽;非常寒冷：A、分组查凛和冽明白凛和冽都是寒冷的意思，两个寒冷加在一起是非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等B、反复读句从句中的像声词呼呼中也可感受到凛冽表示十分寒冷。巍的教学步骤如下：、正形：巍有三部分组成：上面是一座山，下面委和鬼，先写委再写鬼，合起来念巍，巍巍群山的巍。（教师边范写边提醒）、学生工工整整地写一遍。、请一个同学择图写填写巍巍群山意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、

4、轻声诵读;初步感知（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）学生轻声读，边读边划。交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）自由选择读句子。指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。五、默读探究;理清脉络（课文是按同学们读的须序写的吗）不是（作者是按什么顺序写的请默读课文找出依据。）默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有昨天中午、傍晚

5、、霎时间、夜里、今天清早。六、引读设疑;提出专题（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）1、引读全文。（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗）课题是瑞雪不是雪2、请同学帮老师把瑞字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、（瑞字啥意思）吉祥（连起来说瑞雪就是）吉祥的雪。、（谁能马上从课本中找到瑞雪的词）好雪（为什么说这是一场好雪呢下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。第二课时课时目标、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪

6、的原因。、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。、能借助时间顺序背诵课文。教学过程一、复习巩固引入专题（同学们这节课我们继续学习）瑞雪。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做四个一工程，是哪四个一呢我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；（我们还知道了瑞雪这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）二、默读全文研读深究（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子

7、写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。）（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。（二）默读好后同桌间交流。（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。（）指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：我找的是傍晚大雪之中。因为从傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。请学生将研读结论大写到黑板上。（）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生比赛读，师生点评激励。（）（如果老师把纷纷

8、扬扬这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）（）学生读后交流，得出结论：不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。如果学生理解有困难，播放课件;雪花飞舞，帮助感悟。（）训练延伸：（下面这个句中也有纷纷扬扬这个词，你能把这个句子补充完整吗）秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来。、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（）学生交流研读成果。（）读了句子，你能用一个词来形容雪吗指名板书美（）谁能通过读让大家感受到雪美。（）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。（）茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。面对这么美的雪景，你会

9、发出怎样的赞叹（）学生赞美。（）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。、今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪！好雪！（）学生交流。（）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）（）请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。（）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这

10、个句子。）板书带来丰收。、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（）学生交流研读成果。（）指导点拔，这句中看出了雪使人欢。板书雪使人欢。（）有感情地读句子。三、蓦然回着解答专题（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。）、学生准备说。、指名交流。四、熟读成诵自然结课（是啊，这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗）借助时间顺序背诵。（咱们比一比谁背得又快又正确。）、学生自由准备。、指名背诵，及时激励。、（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这优美的文章。全体起立。9