小学数学二年级下册教案——认识角.doc

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1、小学数学二年级下册教案认识角一、创设情境 激起探知欲望小朋友你们认识角吗？（学生齐答：认识）（实物投影出示事先用线摆的图形 ）师问：这是角吗？生1：是角生2：不是角师： 同意是角的举手，不同意的举手。那究竟怎样的图形是角呢？小朋友别着急，请小组长那出一号袋（装有剪刀、五角星、三角尺一副、学具钟面模型、多边形卡纸），找一找袋子里的角（学生找角活动）。二：自主探索 合作交流（一） 认识角师：你找到角了吗？生：三角尺上有角师：哪儿有角？生：在三角尺上指出角（课件随着回答伴有音乐闪烁相应的角）师：摸摸角有什么感觉？（引导学生说出角是尖尖的，两边是直直的平平的）哪儿还有角？生：钟面上的时针和分针之间有角

2、、多边形上有角、剪刀上有角、五角星上有角（两处地方有角）随着学生的回答课件上出示相应的角，并让学生摸摸找出的角有什么感觉（再次引导学生说出角是尖尖的、两边是直直的）师：下面我们来看看角画到纸上是什么样的？（课件把剪刀、三角形、钟面上的角动画形式移下）师：我们小朋友都有一个好听的名字，我们也来给角起个名字，尖尖的叫顶点，两条直直的叫边（课件同时动画展示画角的过程）。教师带学生读：顶点顶点、边边师：一个角有几个顶点几条边？课件出示 个顶点 条边生：一个角有一个顶点两条边。（课件出示1、2）1、 找身边的角师：其实我们身边也有许多这样的角，你能找一找吗？生：找角活动后全班交流师：小朋友们真聪明，下面

3、我们闭气眼睛想一想角有几个顶点？顶点是怎么样的？有几条边？边是怎么样的？（实物投影出示课前做的图形）问：这是角吗？为什么？你能把它变成角吗？（指名到实物投影上做角）2、 巩固练习：过渡：调皮的小猴也做了几个角，我们来看看它做的对不对？（1）、想想做做1（1、下面几幅图中哪些是角，哪些不是角？是角的找出顶点和两条边，不是角的说说为什么。过渡：小猴看到小朋友这么聪明，就想邀请大家去做客，你们愿不愿意？（生：愿意）但粗心的小猴忘记开门的密码了，你们愿意帮助它吗？（愿意）（2）、下面的图形中各有几个角？学生书面作业后全班交流，交流时找出相应的角，课件并闪烁。统计作对人数（）个 （）个 （）个后学生一起

4、说密码132过渡：小猴知道了开门的密码心理真高兴 ，就把家里最有趣的东西拿出来给大家玩（3）、下面的图形是几边形，有几个角？（学生口答，课件出示答案）你们知道它有趣在哪儿吗？（引导学生说出几边形就有几个角 口答三边形、八边形各有几个角）（二） 做角过渡：小朋友真聪明，不一会儿自己就知道了什么是角，你想不相当一回设计师，自己也做一个角？你准备用什么做？（指明说一说） （小组长那出2号袋 学生活动 全班交流）（三）体验角的大小与角两边离开的距离有关、与边的长短无关师：拿出活动角拨角，边拨边问角怎么样了？（学生说变大了变小了）。角变大了，看看角的两边离的怎样了？角变小了，角的两边离的怎样了？好玩吗？

5、你们想不想玩？（想）布置游戏要求：那出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关）师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关（拨动纸扇和剪刀体验角的大小与角的两边离开的距离有关）教师剪短角的两边，学生体验角的大小与角两边长短无关（四） 角的大小比较过渡：全班交流时，利用时分针形成的角刚才 某某某 和 某某某 都通过拨动分针和时针做了好几个角，（课件出示四副钟面图，你能说说哪个角最大、哪个角最小吗？） 你是怎么比较的？一眼看不出来怎么办？出示第2和第4幅钟面图（学生讨论后交流 ）师：现在既不能一眼看出哪个角大哪个角小，又没有格子数怎么办？教师手那事先准备好的两个角，让学生猜一猜哪个角大？你有办法验证吗？（学生活动讨论后交流）（课件动画出示两个角大小的比较）三、巩固深化给你一个长方形，只剪一刀，剪去一个角，还有几个角？（学生活动后交流）四、全课总结：爸爸妈妈问今天你在数学课上学到了什么？你想对他们说什么？5