小学数学四年级下册教案——小数的性质5.doc

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1、小学数学四年级下册教案小数的性质5教学内容：小数的性质 课本第64mdash;65页（例1至例4）练习十三第1mdash;mdash;6题教学目标：1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。2、加深对小数意义的理解。3、培养学生运用知识进行判断的能力。教学重点：小数的性质教具准备：幻灯片教学过程：一、复习铺垫1、回答：（1）0.3里面有（ ）个1/10；0.30里面有（ ）1/100；（2）1分米=（ ）厘米=（ ）毫米2、比较下面每组中两个数量的大小。0.5米0.6米 0.4米0.2米0.21元0.09元 0.5元0.38元二、学习

2、新课1、谈话设疑（出示投影）师：我们在商店里经常看到商品的标价。比如（指投影）这副手套2.50元（板书：2.50元），这条毛巾的标价是3.00元（板书：3.00元）谁能说说这里的2.50元、3.00元表示什么意思？（生答后师板书：2.50元、3元）师：那么2.50元与2.5元、3.00元与3元是否一样呢？（片刻）师：这就是我们今天要学习的内容。板书：小数的性质2、自学例题例1、比较0.1米、0.10米和0.100米的大小出示以下几个问题让学生边看书边思考：（1）从书上直尺图可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么关系？（学生回答 师板书：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把这三个单

3、名数改写成以米为单位的小数？（学生回答 师板书：0.1米=0.10米=0.100米）（3）从左往右观察三个小数，末尾的0有什么变化？（生述 师板书：小数末尾的0添上了一个或2个）（学生自学后，教师引导学生逐个分析，得出答案）例2、比较0.30和0.3的大小自学后提问：（1）0.30和0.3在正方形里所占的面积大小怎样？（相等）（2）面积相等说明两个小数的大小怎样？（也相等）（3）为什么相等？（0.30是30个1/100，也就是3个1/10，0.3是3个1/10，所以它们大小相等）（板书：0.30=0.3）讨论：从上面两个例题，你发现了什么规律？学生发言后，概括归纳出：（板书）小数的末尾添上0或

4、者去掉0，小数的大小不变。3、质疑问难让学生提出不理解的地方和有疑难的问题。由其他学生给予帮助解决，教师适时进行点拨。三、强化巩固师：根据小数的性质，可以把一个数化简或改写。1、尝试应用学生自学P65例3、例4，并完成例题中的作业，集体讲评订正。2、独立练习做一做（1）化简下面的小数。0.40 1.850 2.900 0.080 12.00(2)不改变数的大小，把下面的数改写在小数部分是三位的小数。0.9 30.04 5.4 8.18四、深化提高1、新旧综合以元作单位，把下面的钱数改写成用两位小数表示。4元3角 7角 2元6分2、辩析判断下列各题对的打radic;错的打times;。0.8和0.80大小相等，计数单位也一样。（ ）3.08和3.80计数单位相同，大小不同。（ ）小数末尾添上一个0，这个数就扩大10倍。（ ）小数后面的0去掉，小数大小不变。（ ）3、综合思考用0、4、0、6四个数字和小数点组成符合要求的数： 两个0都不能去掉；只能去掉一个0；两个0都能去掉。五、全课总结提问：1、本节课学习的内容是什么？2、本节课你学会了什么？六、作业延伸5