第14课《走一步再走一步》教案部编版语文七年级上册.docx

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1、参与式课堂教学设计表年级学科七年级 班级执教者课时1 课 题走一步，再走一步授课时间教学目标1默读课文，品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的历程 2.理解作者的脱险经历带来的人生启示 重点难点理解作者的脱险经历带来的人生启示教法学法 启发法 讨论法 朗读法教学过程课时教学环节活动教师活动学生活动设计意图导入新课以登山导入新课以旧知导入新课，便于学生对课文的理解初读课文整体感知1.解决字词：附和、突兀、恍惚、呻吟、哄堂大笑、参差不齐、惊慌失措2.默读课文，概括课文的主要内容 学生默读课文在解决生字词的基础上概括课文内容学生朗读字词，夯实基础内容。训练默读能力，理清思路，提高概括能力。品味人物

2、形象1.默读课文116自然段，找出人物描写的句子，体会“我”的形象。(1）“我犹豫不决我努力往上爬着”外在的行为表现衬托出我强烈的恐惧感。(2)“我往下看最后才意识到那是我”细腻的心理描写写出了我此刻进退两难、孤立无援的境地。2.总结概括心理描写的作用心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写，能够深入人物的心灵，描写人物的内心世界。3.为什么其他五个男孩都能顺利爬上崖顶，我却陷入进退两难的境地？我遇到的困难具体表现在哪些方面？（1）悬崖陡峭，在“我”眼中是严禁和不可能的化身。 （2）“我”体弱多病，缺乏自信(3) 暮色苍茫，大地越来越暗学生自主学习，独立思考，交流分

3、享学习成果。多角度理解课文，培养学生由浅入深的学习习惯，激发学生参与课堂。体会心理变化过程1.分角色朗读1929自然段，结合课文相关句子分析我爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？(1）最初：毫无信心(我下不去 我会掉下去 我会摔死的)(2) 继而：信心萌发(这看起来我能做到)(3) 随后：信心大增(再一次，我做到了)(4) 最后：巨大的成就感(我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉)学生进一步朗读课文，抓关键词体会心理变化过程。体会心理变化过程为感知文章主旨做铺垫。感知课文主旨1.从悬崖上下来实际上是一件小事，“我”为什么会有一种巨大的成就感?例：虽然我从只有几米高的石架上爬下来，但对一个体弱、

4、缺乏自信的孩子来说，是巨大的成就。因为我从这次经历中体会到人生哲理，并且终身收益。2.“我”在悬崖上学到的经验是什么？全班同学朗读最后一个自然段，谈谈自己的感受。学生再读课文畅谈收获。由课文的主旨拓展到生活，在学生思考、探究的前提下，得出“走一步，再走一步”的哲理具有普遍意义。板书设计毫无信心 走一步信心萌发 再走一步信心大增 迈一小步巨大的成就感教学反思为了突出重点，本课设计时教师抓住文中的重点字词、中心句作为核心材料，引导学生自主探究，讨论交流，从而深刻领悟到文章所蕴含的人生哲理。在学习过程中，坚持了读、悟、品、说相结合，提高学生的语文综合素养。本课最大的收获是找到了引导学生自主、探究、合作学习的突破口，充分相信学生，适当放手，这样他们学习语文的兴趣会更浓。