2021秋一年级语文上册汉语拼音1aoe教案新人教版.doc

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1、1 a o e【教学目标】 1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。【教学重点】、o、e 的正确认读和四声练习。【教学难点】、o、e 的第二声和第三声的读法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】“教学课时”中已经列出是两课时，“教学过程”也应该按两课时

2、来写，保持一致。内 容荣德基课件页码一、谈话导入，儿歌激趣1.引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。2.出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。4.我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e）【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】是否需要用教参的第49页的“情境故事”引起

3、学生兴趣。二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。3.交流观察的结果，代表展示。生1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了 字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨!鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。三、借助课件，学习单韵母a o e（一）学习单韵母a。1.教师示范发的音

4、，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。”2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母a的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。（二）学习单韵母o。1.教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”2.

5、读一读，比一比，记字形。教师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。（三）学习单韵母“e”。1.教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。”2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】四、

6、学做游戏，检测认读教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。1.“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2.跟着老师读儿歌。（出示）圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。（1-3）（4）（5-10）（11）第二课时【课时目标】1.认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）

7、【教学过程】 “教学课时”中已经列出是两课时，“教学过程”也应该按两课时来写，保持一致。内 容荣德基课件页码一、回顾复习，初识“单韵母”（一）熟读“ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫单韵母。我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。二、认识声调，学会认读1.认识四声调。课件出示四声调：。我们

8、依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。是否学完o 和e后再学“四声调”？2.学习“a”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。阿姨好！ 啊！你说什么？啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟！3.学习“o”的四声调。（1）一起来

9、说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。 噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 我是学生。哦！我明白了。4.学习“e”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。 阿胶。飞蛾 额头 恶心饿了 凶恶三、指导书写建议书写拼音放在第二课时。或者声调放在第二课时，声调和四线三格这两项内容分到两课时中。1.认识四线三格“ o e”每人带着四顶小帽子玩累了

10、，现在它们要带着帽子回家了，我们把、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线， 拼音字母住里边。住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。”2.再引导学生仔细观察 、o、e 在四线格中的位置：“a o e”都站中格， 边示范边讲清字母书写的笔顺：a 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1笔写成。【设计意图：通过书写指导，

11、让学生养成正确的书写字母的习惯。】四、巩固朗读。播放声调歌朗读视频。五、当堂检测做“摘苹果”游戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。六、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（2-8）（9-11）（12）（13）板书设计1 o e o e 课后反思成功之处：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。5