小学语文识字教学设计(1).doc

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1、小学语文识字教学设计(1)小学语文识字教学设计作为一名教学人员，经常需要写一份优秀的教学设计。教学设计以规划布局的形式，对如何实现教学目标做出创造性的决策，从而解决如何教学的问题。优秀的教学设计有哪些特点？以下是收集整理的小学语文识字教学设计，欢迎大家学习和参考，希望能对你有所帮助。教学目标1.认识11个新单词，写8个单词。2.正确流利地阅读课文。背自己喜欢的段落。3.了解不同形态水的变化及其与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点1.正确阅读课文。2.了解水的变化及其与人类的关系。3.背自己喜欢的。课时安排 二课时双色AB案A案设计思路：该教学设计将根据儿童观察、感知生活的特点，引入儿童普

2、遍喜爱的谜语。教学方法上，在学生认字方式上，力图遵循课标随文读读读的要求。读写过程方法多样，手段灵活，注重培养学生读写汉字的能力。就指导学生理解课文内容而言，我们力求少说多读，引导学生理解不同语句以不同的语气朗读，在阅读中理解课文内容，并从自身对课文的认识出发。并且运用童趣课件帮助学生理解重难点。课前准备：1.生词卡及相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关信息。第一课时一、谜语导入今天，老师带给同学一个谜题，你能猜出这个谜题吗？老师说出谜语千条线，万条线，落到水里看不见，学生猜出来的，随意写的题目。二、通读课文，随文识字。1.学生们试着用关于我是什么的问题来阅读课文，在课文中圈出新单词并读几

3、遍。2.老师通过例子阅读课文，并要求学生仔细听老师如何准确地阅读每个单词，特别注意新单词的发音。3.学生可以自由大声地阅读文本，并通过拼音的方式阅读准确的新单词。4.开火车读带拼音生词的卡片，通过摄像头指导发音。重点指导读准以下字、词：zao zai躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5.各组分别交流识字方法。6.分组阅读课文，要求阅读准确流畅。老师巡视，个别辅导。三、指导写字1.出示我能写的单词，让学生观察自己的特点。2.报告观察结果，相继机引导学生观察田字格的关键词特征和左右结构词的位置。3.老师一边写，一边强调重点:比如烘干第九笔是没有挂钩的竖弯；四个点底部的四个点排列方向不同。4.学生写红，面写，自由练习写作。老师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1.课后按名字朗读没有拼音的新单词。2.小组阅读，增强记忆力。五、作业1、多交流记字方法(小组交流)2、读自己喜欢的段落给朋友听。4