八年级物理下册6.1怎样认识力教学设计新版粤教沪版0416466.docx

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1、6.1怎样认识力教学目标【知识与技能】1.认识自然界中的力。2.认识力的作用效果。3.知道力的单位是牛顿,对1 N的力形成感性认识。4.知道力的作用是相互的。5.知道力的三要素。【过程与方法】通过活动,体验力的作用效果以及力的作用是相互的,总结出影响力的作用效果的三要素。【情感态度价值观】通过对身边常见事例的分析来认识力,感受物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热情和学习兴趣。教学重难点【教学重点】力的作用效果、力的作用是相互的、力的三要素。【教学难点】力的概念、力的作用是相互的。教学过程一、新课导入运动会上,百米赛跑的运动员,在起跑时都会用力向后蹬起跑器,你知道其中的原因吗?二、

2、教学步骤探究点1力阅读课本P2“力”思考你是如何知道这些事例中有力存在的?提示找出其中的关键词,如“搬”“举”“排斥”“提”等。思考你还能列举哪些事例呢?提示拓展关键词,如“扔”“拉”“压”等。思考力在自然界中是普遍存在的,但也有共同特征,你能找出这个特征吗?提示一个物体对另一个物体如搬、举、提、排斥、扔、拉、压等可以统称为作用。归纳提升一个物体对另一个物体的作用叫做力。探究点2力的作用效果阅读课本P24“力的作用效果”思考观察图62,力作用在物体上,引起了哪些变化?提示它们在力的作用下形状发生了改变。思考观察图63,力作用在足球上,分别引起了哪些变化?提示足球分别由静止变为运动、由运动变为静

3、止、运动方向发生了改变。归纳提升物体运动状态的改变包括:物体运动快慢的改变(包括由静止变为运动或由运动变为静止);物体运动方向的改变;物体运动快慢和运动方向同时改变。小结力的作用效果:力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变。思考你是怎样判断一个物体是否受到力的作用的?提示通过力的作用效果来判断。归纳提升力不能离开物体而存在,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体,施加力的物体叫做施力物体。思考先用手托起物理课本,再用手提起板凳,两次的感受相同吗?提示力有大小之分。思考力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。1 N的力有多大呢?提升托起物理课

4、本的力大约是2 N。阅读课本P4“图64”感受力的大小。探究点3力的作用是相互的阅读课本活动2“推手游戏”。为什么主动推的人也会后退呢?提示主动推的人运动状态发生了改变,说明也受到了对方施加的力的作用。思考生活中还有哪些类似的事例呢?提示掰手腕、开碰碰车等。小结当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体施力,因此力的作用是相互的。归纳提升相互作用的力,大小相等,方向相反。探究点4力的三要素阅读课本活动3“怎样用力效果好”思考用同样大小的力在A点推门和C点推门效果一样吗?提示力的作用点发生了改变。小结大小相同的两个力作用在同一物体的不同点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的作用点有

5、关。思考用大小不同的力在A点推门效果一样吗?提示力的大小发生了改变。小结大小不同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的大小有关。思考用同样大小的力在A点和B点推门效果一样吗?提示力的方向发生了改变。小结大小相同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向不同,效果不同,这说明力的作用效果与力的方向有关。思考如图1、2、3各说明了力的作用效果与哪些因素有关?归纳提升力的大小、方向、作用点都能够影响力的作用效果。物理学中,把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。当其中一个要素改变时,力的作用效果会随之改变。三、板书设计6.1怎样认识力1.力2.力的作用效果(1)形变(2)运动状态改变(3)力的单位3.力的作用是相互的4.力的三要素:大小、方向、作用点教学反思本节课通过引导学生观察、体验身边“力”的事例,让学生有一个感性的认识。然后,从形象的“作用效果”进一步加深对力的认识,遵循学生的认知规律,即从感性到理性,从具体到抽象。4