沪教版三年级语文下册教案起死回生.doc

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1、沪教版三年级语文下册教案 起死回生学习目标：1、认识生字5个，能正确区别多音字闷的两种读音。2、有感情地朗读课文1 ;9节，转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。3、能在熟读课文的基础上，按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。4、在理解课文的基础上，辨析起死回生和死而复生，并能运用这2个词语赞美扁鹊。5、通过抓矛盾质疑、释疑，感受扁鹊高尚的医德。课前预习：1、朗读课文，读准字音，读通句子。2、思考：起死回生是什么意思教学过程：一、揭示课题，反馈预习，整体感知课文内容。1、出示课题，齐读课题。师：同学们，今天我们来学习第13课：起死回生（生齐读课题）2、反馈预习，理解起死回生的

2、意思。师：昨天回家，我们已经预习了课文，现在请你告诉大家，起死回生是什么意思在文中谁让让死去的人活过来了，那死去的人又是谁呢（扁鹊让死去的太子活过来了。）板书：起死回生扁鹊-rarr;虢国太子*：出示：虢国，读准虢字读音，并正确书写（先出示词卡，引导学生读准字音，再让学生仔细看老师书写虢）3、补充资料，初识扁鹊。出示：扁鹊，原名秦越人，战国时有名的医学家。他擅长中医学中的望、闻、问、切四诊疗法，被称为我国古代医学的祖师师：这就是扁鹊（指图），谁来读一读下面这段话，向大家简单地介绍一下扁鹊。4、整体读文，用一个词语写出自己对扁鹊的评价。师：人们把扁鹊称为我国古代医学的（祖师一词翻红），现在就请你

3、们轻声地读读课文，看看你能不能也用一个词语来评价扁鹊，把它写在课题旁。（医术高明、医德高尚、谦虚、神医、妙手回春）5、指名交流，教师随机板书。板书：起死回生神医扁鹊-rarr;虢国太子二、学习课文1;9节，转述扁鹊了解到的病情。1、同桌2人分角色朗读课文1;9节，注意读准字音，并圈划关键词语。师：扁鹊是怎么让死去的太子活过来的呢现在先让我们同桌分角色读读课文的1-9节，看看他从行人和侍卫官那里了解到了什么情况。在读的过程中注意：1、读准字音，读通句子。2、边读边圈出扁鹊了解到的有关内容。2、指名读1-9节，读准多音字。师：接下来老师先请一对同桌来读读1-9节。（点评时出示：纳闷、胸口闷）3、交

4、流扁鹊了解到的情况。师：扁鹊到底从行人和侍卫官那里了解到了些什么呢现在就请你说说找到的有关内容。*：根据学生回答，进行整理，并出示：一向好好的，突然间就死了只说胸口闷，就死了早上鸡叫时死的没过半天，还没入棺4、用自己的话说说扁鹊了解到的情况。（先个别练习，再指名转述。）师：现在请你根据这些内容，用自己的话来说一说扁鹊了解到的情况。先说给你的同桌听，待会我们再来交流。（生交流）*：出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知太子一向好好的，但今天早上鸡叫的时候，突然间说胸口闷，后来就死了。到现在还没过半天，所以还未入棺。（生齐读）5、有感情地朗读1;9节。师：当扁鹊听到行人说一向好好的太子突然死了，他感到很

5、（纳闷出示词卡），当他了解情况，知道太子还未如棺时，他又（松了一口气）。请同桌2人再次分角色朗读1;9节，注意读出扁鹊当时的心情变化。（指名2组同桌朗读）6、引读19节，了解扁鹊问得仔细的原因。师：接下来，让老师和你们一起读读课文的19节，边读边想，扁鹊为什么要问得这么仔细小结：扁鹊问得这么仔细，其实，他是在了解;病情，以便作出正确诊断。三、学习课文10;11节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。1、默读10、11节，圈出扁鹊医治太子时的一系列动作词。师：所以，他胸有成竹地请求入宫，救治太子。接下来请大家默读10、11节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。2、交流并引读10、11节出示：按

6、、切、贴、听、取、扎、捡师：接着，我们要将扁鹊救治太子时的过程说清楚。说之前，我们还是要再来读读文章。（引读时随机出示：先、接着、然后、最后）3、复述医治过程师：现在就请你根据这些动词，再用上这些表示先后顺序的词，将扁鹊救治太子的过程说清楚。（先同桌练说，再指名交流。）4、小结：是呀，扁鹊仅仅是通过问、切、听、扎，便使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊（出示句子）其实，国王是在称赞扁鹊医术高超。板书：医术高明5、辨析起死回生和死而复生。师：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说出示：世上哪有死而复生的道理太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。扁鹊谦虚地说。师：我们将这两句话中的起死回生和死而复

7、生互换读一读，说说你的体会（生交流）师：你们说的没错，其实死而复生和起死回生是一对近义词，但它们在用法上有着细微的差别。死而复生是从病人的角度出发，着重于病人的一种状态，而起死回生这个词往往是用来赞赏别人医术高明的。课文中是国王称赞扁鹊（补充板书：有起死回生的本领！）那你能不能用上死而复生这个词来称赞扁鹊（补充板书：扁鹊使太子死而复生。）（交流后引导学生读出2句话的不同语气。）四、抓矛盾质疑、释疑，体会扁鹊高尚的医德1、揭示矛盾，引导质疑。师：扁鹊面对国王的称赞谦虚地说可当初，他曾经对侍卫官说（出示句子）。扁鹊说世上哪有死而复生的道理，意思就是读读这两句话，你有什么疑问吗2、联系课文内容释疑，体会扁鹊高尚的医德。（1）同桌讨论，合作释疑。师：是呀，为什么扁鹊对侍卫说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢请同桌两人结合课文内容想一想，扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说（释疑时要注意从课文入手）（2）交流，小结。（板书：医德高尚）五、总结全文。1、串读板书2、说说对扁鹊的赞美师：扁鹊真了不起啊，他用自己高超的医术救活了虢国太子。学完了课文，你能对扁鹊说几句赞美的话么7