2022建筑系馆调研报告 (4) .doc

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1、建筑系馆调研报告 调研报告 一、建筑系馆的概述： 建筑系馆是供5年制建筑学学生学习使用的集教学教室、办公室以及各种辅助用房为一体的教学楼。 作为高等学校最重要的硬件设施，建筑系馆的形式与发展对高校建设具有十分重要的意义。建筑系馆是培养建筑师的摇篮，是学生了解建筑的第一个出发点，它的形式与空间构成，直接影响着学生对建筑的认识和理解。空间是建筑存在的前提，建筑正是人们对空间的需求而产生的。因此建筑系馆的空间设计不仅要满足人心理和精神的需求，同时要创造一个人性化的建筑空间，实现人与环境的天人合一。 建筑是为人服务的，它不能脱离人特别是使用者的实际需求。建筑系馆是为教学、科研、学术交流、行政管理等一系

2、列活动提供场地的综合的空间环境，应该以学生和老师们在特定环境下的行为特征和需求为指导思想。 二、经典实例分析： a、湖南大学建筑系馆 1、名称：湖南大学建筑系馆 2、概述。湖南大学建筑系馆总建筑面积5000多平方米，地上五层地下一层。设计者采用“抓大放小”的办法，以“结构体系-围护体系”“交通体系-空间体系”为焦点展开设计，主要保证公共空间与交往空间。功能用房则多以灵活轻质隔断进行分隔。 3、随着大学教育的发展，单纯的课堂授课已经无法满足学生的需求，他们需要更为直接更为自由的与老师及同学交流，课外所学甚至大于课堂授课，而老师同样希望能够在课外增加与学生见面的机会。由此，设计者将传统的教授功能从

3、教室延展到公共空间，通过空间序列的公共空间的串联，使人在行进中尽可能多的碰面，同时又有场所的设施支持见面后的交流。避免单一尽端式的公共空间，强调人在单纯空间中的运动和交叉，空间能为教与学的互动提供可能。 造型：立方体：通过对立方体的切割和复合处理可以强化建筑系馆的形象特征，借助穿插的形体，变化的光影，流动的影象来塑造多维的空间。 墙。墙可以承载光影。通过墙的阻隔，分割的屏蔽外界的喧器与繁杂。由于基地南北窄而东西宽，考虑北向为学校主要道路，喧嚣异常。设计者通过北面的整体实墙来构筑强制性的心理及视觉屏障，同时营造一种过渡场所。 4、下面是湖南大学建筑系馆的一些照片： b、郑州大学建筑系馆 1、名称

4、：郑州大学建筑系馆 2、概述。河南地处中原，历史悠久，文化积累深厚，郑州大学新校区位于XX市高新技术开发区，是一所学科门类齐全的综合性大学，是国家“211工程”重点建设高校。建筑学院教学楼和教学行政管理楼位于郑州大学新校区东侧的工科园内，其北侧是化学工程馆，南侧是土木馆。各个专业的系馆之间又有透明连廊相连，在交通上形成一个整体，紧密联系而又相对独立。建筑系馆由a楼、b楼、c楼三部分组成，建筑面积1.2万平方米。建教学楼配置专用的绘图教室、实验室、多媒体教室、学术报告厅等，还设有学生交流空间、学生作业作品展示室、评图室，设施齐备，充分满足教学、科研和人才培养的需求。学院现设建筑技术实验室，由5个

5、专业实验室组成。建筑物理实验室、建筑模型实验室、建筑摄影实验室、建筑构造实验室、计算机室。 3、a、周围环境： 郑州大学建筑系馆位于工科园中心偏北位置，西侧是一个弓状的水池，中间有一条路通过，道路两旁矗立着四根代表着工科园中四个院系专业的水泥柱。南侧几米处有一个醒目的明黄色的高大门框，透过门框望去，建筑系馆的c楼赫然出现在眼前，严肃端庄，弧形的体量由方形的水池半环绕着。在系馆的西侧，有一个贯穿整个工科园的条状平台，半层高左右，成反弓状将工科园的西侧环绕在臂膀之中，不仅像一条丝线将四幢楼相连，更在交通上起到了不可忽视的作用。 表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色，在楼梯部位做了竖向构造设计，并涂以

6、明亮的黄色涂料，借此点亮整座系馆楼。建筑系馆与土木馆围合成了一个庭院，庭院中心的花坛是两个相互套嵌正方形的形状，建筑附近也都有几何形状的绿化，并且安放了石凳供同学们休息。同时，建筑系馆的abc三部分建筑与连廊一起又围合成了一个小庭院，连廊的一层是贯通的，使着一大一小两个庭院彼此隔开独立又在空间上流通。 b、入口与外部环境： 郑大建筑系馆主入口的设计独具匠心，首先印入眼帘的是四根直径一米左右的柱子，对称分布在入口两侧，上面刻有院系名称，既能起到路标的作用，同时也引导作用。入口处的巨大黄色框架起着门的作用，他就是一个边界，界定了内外空间，同时他也起到了一个框景的作用，其明亮的黄色与背后的灰色建筑对

7、比强烈，同时呼应楼梯处的竖向黄色体块。月牙形的水池、圆形的柱子与棱角分明的主体建筑相互柔和，相得益彰。整体设计有别于其他工科系馆，却又遥相呼应。建筑系馆内部入口设计较简单，在这里彭一刚老先生，设计了一个折线型的雨棚，对入口进行烘托，虽然简单但是和建筑主体的清水混凝土设计很协调。 c、功能分区与人流组织： 郑大建筑系馆的一层是实验室，二层是多媒体教室，三层到六层为教室，办公用房位于建筑东部及连廊部分，能分区明确。为了采光的需要，在设计中引入了光庭，所有的教室等主要功能用房都围绕光庭布置。一二层的光庭南面部分是展览庭，供各年级学生学习交流和展览使用。在中庭设置了一部一跑楼梯，分散高楼层下来的人流，

8、避免拥挤。每层设7个教室，每教室约10m*8m大小设计上充分利用交通空间设置了一些交流休息场所，努力营造一种适合学习交流的环境。在人流组织方面，由于辅助用房较集中一二层，和其他层的东部，在东部又增加了一部楼梯，这样人流就很好的分开了。 4、下面是郑州大学建筑系馆的一些照片： 三、实地调研分析： 1、名称：中央美术学院设计大楼 2、概述。中央美术学院设计大楼于2006年9月竣工并开始使用，整栋大楼地上九层，地下两层。设计大楼在保持与美院、建筑学院、中英合作项目组成。加上来访人员众多，楼内的导视设计就显得尤为重。在设计过程中力求将各个学院的位置信息准确传达给来访者，让人感到清晰，快捷。 当走进设计

9、大楼，导视系统给人的感觉不应该是简单呆板的信息堆积。而应该带给参观者富有艺术气息的、人性化的引导。中央美院设计大楼的整体色彩是灰色调，深沉优雅。富有活力的橙色作为美院其他建筑的楼号标识色彩，丰富了美院整体建筑的视觉感官性。将橙色眼用于设计大楼导视系统既吻合美院的整体风格，又愉悦了内部空间的气氛，清晰地传达着信息的同时毫无突兀之感。 3、中央美术学院设计大楼地上九层从第一层到第九层，每三层都做了一个竖直空间联通。进入中央美术学院设计大楼，首先映入眼帘的就是一个有三层高的直跑楼梯，使人感觉视野十分开阔，以此楼梯将一至三层形成竖向联通的空间。上到二层半的时候，楼梯分为左右两边，左边是通向大楼主体部分

10、的楼梯；右边则是通向右侧连廊的楼梯。最喜欢三层靠窗的连廊，连廊上摆放了沙发板凳桌子，供学生在此探讨设计方案和休息。调研过程中发现有学生在端着咖啡杯喝着咖啡看着书，感觉十分美好，和我们忙碌的设计生活形成了鲜明的对比。 4到6层则是又做了一个竖向联通，不同的是，这次采用的是两个三层高的中庭，大点的中庭用来学生展览的作；小点的则用来摆放一些娱乐活动设施，其中包括乒乓球桌等。大的中庭较长的两边环绕有连廊，连接着学生的专业课教室，研究室以及办公室等。较短的两边则在靠近中庭的边上设置了楼梯，可以下到中庭里；挨着楼梯是电梯。与电梯隔着一条走廊的则是各种院系的各种办公室。 7到9层则和4到6层没有很大区别。

11、下面来分析一下他们的专业课教室。他们的专业课教室都是和中庭有一条走廊之隔，休息的时候他们可以趴到走廊上面看一下中庭的作业；也可以区娱乐设施处娱乐一下。挨着走廊的墙体采用了大量的大型低的玻璃窗，室内使用的是活动桌椅，桌子都被拉到了靠近墙体的周围，上面摆放了学生们的模型。站到窗外就可以将室内一览无余，更可以欣赏到学生的各种模型。 4、下面是中央美术学院设计大楼的照片： 报告厅 四、任务书分析： 1、设计任务。在特定条件下解决某校建筑系教学需要，探讨总建筑面积不超过3000m2规模的建筑系馆设计。重点解决建筑的功能与环境的协调，创作新颖、美观的建筑形式。该建筑系为五年制本科，每级2个班，每班25位学

12、生。教职工25人。 2、设计要求： a、平面功能合理，流线清晰。总平面布局中，注意处理好出入口与室外环境的关系，建筑设计中充分考虑教学、办公、辅助等各功能的合理布局，解决好垂直、水平交通； b、空间组合与建筑造型要体现出教学建筑特点； c、注意推敲建筑形态与周围建筑的关系，设计符合所在地区气候特点并重视室内外环境的设计。绿地率不小于45%； d、造型与地域环境相协调，并注意突出校园建筑的文化特色。 3、我的认识和理解： 从所给任务书的基地图我们可以看出，所给基地是一块60m*50m的长方形区域。基地北侧和东侧隔着道路都是该校的教学区；南侧和西侧则是绿化。由于给出了建筑的层数24层，故不用考虑新

13、建建筑物会遮挡其他建筑物的问题，南侧是绿化，故也不用考虑建筑物被遮的问题。 我们在设计时就应该多考虑建筑物与校园内原有建筑物在形体上以及色彩上的协调性。同时，建筑物的垂直和竖直的流线以及贯通应是我们应该注意的地方。还有就是建筑物的采光通风等方面应满足需求。争取使我们设计出的建筑系馆给建筑系学生以舒适之感，使他们感觉是他们的第二个家。 内容总结（1）建筑系馆调研报告 调研报告 一、建筑系馆的概述： 建筑系馆是供5年制建筑学学生学习使用的集教学教室、办公室以及各种辅助用房为一体的教学楼（2）由此，设计者将传统的教授功能从教室延展到公共空间，通过空间序列的公共空间的串联，使人在行进中尽可能多的碰面，同时又有场所的设施支持见面后的交流