2015高中数学3.3.2简单的线性规划问题教案新人教A版必修5.doc

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1、课题：线性规划在实际生活中的应用教材：人教A版必修五第三章教学目标：1知识目标：会用线性规划的理论和方法解决一些较简单的实际问题； 2能力目标：培养学生观察、分析、联想、以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，培养学生自主探究意识，提高学生“建模”和解决实际问题的能力；3情感目标：培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新，鼓励学生讨论，学会沟通，培养团结协作精神教学重、难点：教学重点：把实际问题转化成线性规划问题，即建模，并给出解答教学难点：1建立数学模型把实际问题转化为线性规划问题；2寻找整点最优解的方法教学方法：讲练结合、分组讨论法教学过程：（一）讲解新课1实例1

2、讲解。引入：速度与激情7刚刚上映（播放视频：7的结尾）影院负责人在思考着另外一个问题：例1：速7有两个宣传片，其中宣传片甲播映时间为3分30秒，广告时间为30秒，收视观众为60万，宣传片乙播映时间为1分钟，广告时间为1分钟，收视观众为20万规定广告每周至少有3.5分钟广告，而每周只能为该电影宣传片提供不多于16分钟的节目时间那么每周应播映两套宣传片各多少次，才能使得观影人最多？ 应用题是同学们最头痛的题型之一，它的特点是文字多、数据多，条件复杂，要看懂题目意思，理清题目中的数据，可以采用什么方式？请学生回答分析：将已知数据列成下表播放片甲播放片乙节目要求片集时间（min）3.5116广告时间（

3、min）0.513.5收视观众（万）6020解：设电视台每周应播映片甲x次， 片乙y次，总收视观众为z万人 列约束条件时，要注意讲清xN.yN，这是学生容易忽略的问题列出了约束条件和目标函数后，应用问题转化为线性规划问题，用图解法求解先请学生回忆图解法求线性规划问题的一般步骤，然后教师用多媒体课件展示画图、平移过程：画出了可行域后用闪动的方式加以强调；拖动直线l平移，平移过程中可以显示z值的大小变化由图解法可得：当x=3， y=2时，zmax=220答：电视台每周应播映甲种片集3次，乙种片集2次才能使得收视观众最多例题小结：简单线性规划应用问题的求解步骤：（教师示意学生观看板书，并给予适当的提

4、示）1 将已知数据列成表格的形式，设出变量x，y和z;2 找出约束条件和目标函数;3 作出可行域，并结合图象求出最优解; 4 按题意作答2实例2讲解 (课本例题修改，数据基本不变，改了题目的实际背景)引入： “中国结”是中国特有的民间手工编结装饰品，“中国结”经过几千年的结艺演变，现已成为广大群众喜爱的具有中国特色的艺术品： （展示中国结的图片，及其它相关图片，配有背景音乐）例2：某校高二(9)班举行野外生存闭幕式，布置会场要制作“中国结”，班长购买了甲、乙两种颜色不同的彩绳，把它们截成A、B、C三种规格甲种彩绳每根8元，乙种彩绳每根6元，已知每根彩绳可同时截得三种规格彩绳的根数如下表所示：A

5、规格B规格C规格甲种彩绳211乙种彩绳123今需要A、B、C三种规格的彩绳各15、18、27根，问各截这两种彩绳多少根，可得所需三种规格彩绳且花费最少？分析：将已知数据列成下表甲种彩绳乙种彩绳所需条数A规格2115B规格1218C规格1327彩绳单价86解：设需购买甲种彩绳x根、乙种彩绳y根，共花费z元； z=8x+6y 在用图解法求解的过程中，学生发现：直线l最先经过可行域内的点A(3.6,7.8)并不是最优解,学生马上想到最优解可能是（4，8），引导学生计算花费，花费为80元，有没有更优的选择?进一步激发学生兴趣：可能是（3，9）吗? 此时花费为78元，可能是（2，10）吗？此时花费为76

6、元，可能是，如何寻找最优解？满足题意的点是可行域内的整点，首先要找整点，引导学生采用打网格或利用坐标纸的方法；根据线性规划知识，平移直线l,最先经过的整点坐标是整数最优解由网格法可得：当x=3，y=9时，zmin=78答：班长应购买3根甲种彩绳、9根乙种彩绳，可使花费最少！例题小结：确定最优整数解的方法：1若可行域的“顶点”处恰好为整点，那么它就是最优解；（在包括边界的情况下）2若可行域的“顶点”不是整点或不包括边界时，一般采用网格法，即先在可行域内打网格、描整点、平移直线l、最先经过或最后经过的整点坐标是整数最优解；这种方法依赖作图，所以作图应尽可能精确，图上操作尽可能规范（结合例题1、例题

7、2，可以归纳出以上两点）（二）课堂练习练习：某中学想组织学生去野外生存，校车每天至少要运送480名学生该中学后勤集团有7辆小巴、4辆大巴，其中小巴能载16人、大巴能载32人 已知每辆客车每天往返次数小巴为5次、大巴为3次，每次运输成本小巴为48元，大巴为60元请问每天应派出小巴、大巴各多少辆，能使总费用最少？学生练习分为三部分，引导学生动手，分解难点：（每个学生发一张习题纸和一把直尺，在习题纸上作答、画图）1练习填表理解题意（习题纸上课堂练习题下印有下表）小巴大巴思考片刻，请学生回答2练习列约束条件和目标函数；将学生分为三组，分组讨论，各组竞争，教师巡视，对学生列式中出现的错误及时纠正；从三组

8、中选出一位完成的好的同学的习题纸，用投影仪展示，教师讲解、点评，提醒学生注意解题的规范性；3 练习画图，寻找整数最优解；习题纸上的课堂练习已画好网格和坐标系，学生在习题纸上练习画图，教师巡视，对学生画图中出现的错误及时纠正；把最先找出整点最优解的同学的习题纸用投影仪展示，教师讲解、点评解：设每天派出小巴x辆、大巴y辆，总运费为z元； z=240x+180y由网格法可得：x=2，y=4时，zmin=1200答：派4辆小巴、2辆大巴费用最少（三）回顾与小结请同学们相互讨论交流：1本节课你学习到了哪些知识？2本节课渗透了些什么数学思想方法？（引导学生从知识和思想方法两个方面进行小结）知识：1把实际问题转化成线性规划问题即建立数学模型的方法建模主要分清已知条件中，哪些属于约束条件，哪些与目标函数有关，如例题1（链接到例题1，进行具体实例回顾）2求解整点最优解的解法：网格法网格法主要依赖作图，要规范地作出精确图形（链接到例题2，进行具体实例回顾）思想方法：数形结合思想、化归思想，用几何方法处理代数问题（四）布置作业课后习题5