第3课《大堰河—我的保姆》课件26张 高中语文必修一.ppt

《第3课《大堰河—我的保姆》课件26张 高中语文必修一.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课《大堰河—我的保姆》课件26张 高中语文必修一.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、,3 大堰河我的保姆,游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。,献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河我的保姆,艾青,学习目标,1.学习诗歌中的细节描写。2.通过分析事件鉴赏人物形象。3.领悟作者对大堰河的怀念与哀思，认识旧社会对大堰河的迫害，感受大堰河对乳儿伟大的母爱。,作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。1941年赴延安，任诗刊主编，他

2、的诗将深沉与奔放，雄伟与细腻，抒情与哲理，朴实与绮丽融为一体，为我国新诗发展注入新鲜的血液。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。诗集大堰河北方向太阳归来歌等；论文集诗论艾青谈诗等。,艾青,艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了

3、大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“大堰河我的保姆这首诗，是出于一种感激的心情写的。”,背景介绍,瓦菲fi：生长在瓦缝中的野草。天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。忸怩nin：不好意思或不大方的样子。凌侮w：欺凌、侮辱。叱骂ch：责骂。飘泊b：漂泊，比喻生活不固定。,整体感知,合作探究,探究一：这首诗分为几个部分?探究二：每一部分主要讲了些什么，表达了诗人什么思想感情?,关于大堰河,大堰河，原

4、出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,形象美,探究三：大堰河是一个什么样的人？地位低下，勤劳，善良；热爱乳儿，悲苦一生,探究四：诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？,动作描写：她几乎无休止的劳动，如第四节中的8个“在你之后”句式，以及第七节中的6个“她含着笑”句式等，这些描写既突出了她的勤劳，更突出了她对乳儿

5、的爱。,表情描写： “啊，大堰河，你为什么要哭？” 6个“含着笑”，这些都刻画出了大堰河无私善良的形象，也反映出了她对乳儿的爱。,心理描写：第八节写大堰河的一个梦：“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”这些描写真实可信，同样表现出了大堰河对乳儿慈母般发自内心的爱，可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。,侧面描写：如诗人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，与大堰河家相比真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了“我”的保姆的伟大

6、。,对比：第六节跟第四节形成一种强烈的对比：第四节说往大堰河家虽然物质条件很差，但作者享受的是深挚的爱。第六节说虽然自己的家里物质条件很优裕，但作者精神上极其痛苦。,探究五：诗歌的题目是“大堰河一我的保姆”，为什么诗歌的第十二节结尾却说这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”？,这一节，诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上，艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运。 正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群

7、众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。,所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。,探究六：第12节中 “紫色的灵魂”，作者为什么选择紫色？有什么象征意义？ 紫色是一种冷色调，引起人的心理感受是苦涩。在我国传统文化中，紫色是高贵的象征。例如，帝王称为紫微星，紫气用来指帝王之气，皇城称紫禁城。综合一下，紫色有苦难之意，也是高贵的象征。它是大堰河灵魂的真实写照。,探究七：全诗运用了许多表现颜色的词语，请说说它们各自的含义。（1）长了青苔的石椅表示一种荒凉、败落的景象。（2）把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上

8、显示出大堰河家生活的贫穷。（3）红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭一显示生“我”的父母家里非常富有、豪华。（4）辉煌的结彩的堂上显示大堰河梦中“我”的婚礼的隆重。（5）泥黑的温柔的脸颜表现大堰河作为劳动人民的辛苦。,形式美,本诗在形式上与雨巷再别康桥等新格律诗有什么不同，诗歌中运用了哪些表现手法？这些表现手法在情感表达上有什么作用？运用了排比、反复、对比、铺叙等手法。,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和控诉了造成她悲剧命的黑暗社会。,课文小结,