分析心理学之经典精神分析.ppt

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1、分析心理学之经典精神分析现在学习的是第1页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology经典精神分析魏广东现在学习的是第2页，共63页沙盘游戏疗法初级课程Sandplay Therapy Beginner Course自我介绍自我介绍中国沙盘游戏学院院长教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题负责人 发展与教育心理学硕士中国心理学会会员著有：沙盘游戏疗法、荣格的分析心理学等书新浪微博： QQ:29998768现在学习的是第3页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychologyl学习理论：为技术打基础l看清世界：心理学界的和一般

2、社会的l了解心理：自己的、他人的、人类的l心理成长：当前的和将来的l默而识之：一种方法、一个思路l防止成魔：见谁都分析现在学习的是第4页，共63页经典精神分析经典精神分析弗洛伊德弗洛伊德分析心理学分析心理学荣格荣格个体心理学个体心理学阿德勒阿德勒新新精精神神分分析析自我心理学自我心理学安娜安娜霍妮：霍妮：基本焦虑基本焦虑卡丁纳：卡丁纳：习俗习俗客体关系客体关系克莱茵、温尼科特、马克莱茵、温尼科特、马勒、比昂等。勒、比昂等。埃里克森：埃里克森：生物生物-社会社会-文化文化自体：自体：科胡特科胡特精神分析的世界荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第5

3、页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychologyl学习内容分析心理学的前奏：经典精神分析荣格成长与其理论关系分析心理学基本理论：假设、人格分析心理学的心理治疗：原则与方法分析心理学与东方文化现在学习的是第6页，共63页你是谁？你是谁？你叫什么，名字带给你什么影响？参加过什么培训？你是如何看分析心理学的?为什么参加本次培训，有什么期待？对我有什么期待？分析自己，理解别人荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第7页，共63页第一部分：精神分析Sigmund Freud（1856.5.6-1939.9.23)，荣格分析

4、心理学Jungian Analytical Psychologyl时代背景时代背景社会文化背景：禁锢、压抑；维多利亚女王时社会文化背景：禁锢、压抑；维多利亚女王时代伪道德代伪道德精神病学背景：催眠；心理能概念出现；精神病学背景：催眠；心理能概念出现；潜意识出现潜意识出现心理学背景：心理学背景：1879实验心理学诞生实验心理学诞生美国心理学：美国心理学之父詹姆斯的接美国心理学：美国心理学之父詹姆斯的接纳与欣赏纳与欣赏现在学习的是第8页，共63页一、内驱力苏格拉底：爱欲的发展；达尔文：人是自然的一部分物理能量的观点；非理性哲学的基础同自我或自我保护有关的驱力性爱（Eros）的驱力性驱力：力比多（l

5、ibido）生的本能：与个体或种系的生存有关 死的本能：人有被驱动去攻击、侵略等的行为本性+弗洛伊德关于内驱力理论的变化荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第9页，共63页本能是人格的推动因素u生本能人格改变死亡u死本能（侵略本能、攻击驱力）性本能自我本能（受阻）（受阻）荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第10页，共63页对比：荣格关于内驱力的论述生命能量：身体能量和心理（精神）能量力比多：人格所需要的能量，即心理能 里比多究其本质而言是欲望(appetite)，它既可以表现为食欲、性欲，也可以是

6、情绪的欲望。里比多在意识中显现为努力、欲望和意愿。力比多可以通过病态表现，也可以通过象征的形式表现荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第11页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology二、心理结构1.早期划分人类的心理分三个层次潜意识前意识意识（unconsciousness）（consciousness)(preconsciousness)荣格多了一个集体潜意识现在学习的是第12页，共63页l l潜潜潜潜意意意意识识识识：这这个个词词有有两两个个含含义义：一一个个是是指指人人们们对对自自己己的的一一些些行

7、行为为的的真真正正原原因因和和动动机机不不能能意意识识到到；另另一一个个是是指指人人们们在在清清醒醒的的意意识识下下面面还还有有潜潜在在的心理活动在进行着。的心理活动在进行着。l l意识：意识：意识：意识：是可以直接感知到的有关的心理部分，这一部分在是可以直接感知到的有关的心理部分，这一部分在FreudFreud的理论中不很重要，只是一个人心理活动的有限的外显部分。的理论中不很重要，只是一个人心理活动的有限的外显部分。l l前意识：前意识：前意识：前意识：介于意识与潜意识之间；中所包含的内容是可召回到意介于意识与潜意识之间；中所包含的内容是可召回到意识部分中去的，即其中的经验经过回忆是可以记起

8、来的，其中的识部分中去的，即其中的经验经过回忆是可以记起来的，其中的观念可以说暂时不属于意识，但随时能够变成意识。观念可以说暂时不属于意识，但随时能够变成意识。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第13页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology克服冲动的心理过程克制、压抑非理性冲动压抑力量冲突、矛盾、非理性冲破防线异常心理与行为冲突、矛盾、非理性冲不破防线意识不到的痛苦隐藏到潜意识扭曲的形式变相表达自己显形梦、隐性梦、口误、失误、遗忘、神经症症状（焦虑、紧张、强迫、转换和分离性癔症、疑病、躯体化）潜意识升

9、华防止抵御和消除焦虑现在学习的是第14页，共63页2.2.2.2.后期划分后期划分后期划分后期划分l本我(id）l自我(ego)l超我(super-ego)荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第15页，共63页本我：人格中的生理成分l本我是最原始、最隐秘、最模糊不易把握的部分，处在潜意识的深层。一大锅沸腾汹涌的兴奋。l本我是人的本性的自然性或者动物性的一面。l本我的唯一目的就是寻求满足和快乐，那就是趋乐避苦。苦来自能量的积累，乐来自能量的发泄（黄色笑话）l本我遵循的唯一原则：快乐原则；一岁以内完全本我荣格：阴影的原型荣格分析心理学Jungian

10、Analytical Psychology现在学习的是第16页，共63页超我：人格在的社会成分l超我即道德化了的自我，即通常讲的良心、理性等。它是人格结构中最高的监督和惩罚系统。l超我包括两个方面良心，负责对违反道德标准的行为进行惩罚。自我理想，它是习俗教育的产物（来自于父母及其代理者传递的文化伦理规范），以现实原则为基础，他确定道德行为的标准。l超我的功能：抑制本我的不容于社会要求的各种冲动诱导自我，用合乎社会规范的目标代替较低级的目标使个人向理想努力，达到完美的人格。荣格：智慧老人荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第17页，共63页自我：人

11、格中的心理成分l个体出生后，从本我中逐渐分化出自我。弗洛伊德认为，自我是意识的结构部分。自我是处在本我、超我和外在环境之间的中介物。l自我是处在本我、超我和外在环境之间的中介物，他要同时满足三者的要求，并在三者之间进行协调。自我还要同时抵御这三者的过分要求，维护其自身的自主权，保存其自身的组织，如果抵御不住，便会导致自我的焦虑，甚至导致自我的解体。荣格：人格面具荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第18页，共63页在弗洛伊德看来，如果这三个系统保持平衡，人格就得到正常发展。w w愿和谐共处！愿和谐共处！荣格分析心理学Jungian Analyti

12、cal Psychology现在学习的是第19页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology超我自我本我症状躯体症状心理症状自我防御机制失败心理不平衡就会生病三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。现在学习的是第20页，共63页四、防御机制的描述性定义S.Freud（1926年）：防御是自我为处理、控制导致神经症的年）：防御是自我为处理、控制导致神经症的冲突所采取的措施。防御因焦虑而起，其功能是保护自我。这冲突所采取的措施。防御因焦虑而起，其功能是保护自我。这种焦虑来源于三个方面：一是本能的张力；二是超我的压力；种焦虑来源于三个方

13、面：一是本能的张力；二是超我的压力；三是现实的危险。三是现实的危险。心理治疗指南心理治疗指南：防御是自我用以对付来自本我、超我压：防御是自我用以对付来自本我、超我压力的手段。当自我受到本我、超我的威胁而引起强烈的焦虑力的手段。当自我受到本我、超我的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安与痛苦感。种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安与痛苦感。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第21页，共63页1.压抑（压抑（Rep

14、ression）这是这是S.Freud 提出的第一个防御机制。提出的第一个防御机制。压抑是指将不可接受的冲动压抑是指将不可接受的冲动/意念排斥到意识之外。压抑可分为：意念排斥到意识之外。压抑可分为：原发性压抑：将冲动的原始表现压制到潜意识中。原发性压抑：将冲动的原始表现压制到潜意识中。继发性压抑：将冲动的派生物以及冲动的装饰性表现保持在潜意识继发性压抑：将冲动的派生物以及冲动的装饰性表现保持在潜意识层面。层面。如裸体画的禁行、女人裹脚如裸体画的禁行、女人裹脚 例：例：例：例：某男孩，某男孩，15岁，过多肥胖，学习永远是倒数第一，只跟女孩玩。岁，过多肥胖，学习永远是倒数第一，只跟女孩玩。（1）肥

15、胖：就是性压抑，那样就不吸引异性；也是攻击性压抑。）肥胖：就是性压抑，那样就不吸引异性；也是攻击性压抑。（2）学习成绩倒数第一：性压抑，攻击性压抑）学习成绩倒数第一：性压抑，攻击性压抑（3）只跟女孩玩：压抑，没有对女生的羞涩）只跟女孩玩：压抑，没有对女生的羞涩荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第22页，共63页2.退行（退行（Regrssion）l广义的退行：指回到一种较早的功能状态。广义的退行：指回到一种较早的功能状态。l狭义的退行：指一种防御过程，指个体部分狭义的退行：指一种防御过程，指个体部分/全部地退回到力比多全部地退回到力比多/自自我

16、发展的早期阶段，从而避免焦虑。治疗时可以借助固着点我发展的早期阶段，从而避免焦虑。治疗时可以借助固着点（fixation points）来推测退行到哪个阶段。）来推测退行到哪个阶段。退行虽然避免了所处阶段的焦虑，但会使个体再次体验到所退行虽然避免了所处阶段的焦虑，但会使个体再次体验到所退行到的那个阶段的焦虑退行到的那个阶段的焦虑才出虎口又入狼窝。才出虎口又入狼窝。退行有适应性退行和病理性退行。退行有适应性退行和病理性退行。通过使其来访者退行可以帮助咨询师了解其问题产生的时期。通过使其来访者退行可以帮助咨询师了解其问题产生的时期。移情也是一种退行。移情也是一种退行。喝酒喝多了是不是退行？喝酒喝多

17、了是不是退行？荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第23页，共63页3.否认（否认（Denial）是指对某种痛苦的现实无意识地加以否认。这是一种比较原始是指对某种痛苦的现实无意识地加以否认。这是一种比较原始而不太成熟的防御机制。短期临时性的使用可以使自我在重而不太成熟的防御机制。短期临时性的使用可以使自我在重要挫折面前得到暂时的逃避，过度使用会形成偏执性倾向。要挫折面前得到暂时的逃避，过度使用会形成偏执性倾向。例子例子例子例子：掩耳盗铃：掩耳盗铃 鸵鸟政策鸵鸟政策否认是一种低级的防御，犹如孩子撒谎，很幼稚，但是是因为他否认是一种低级的防御，犹如孩

18、子撒谎，很幼稚，但是是因为他们面临父母的巨大压力。们面临父母的巨大压力。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第24页，共63页4.反向形成（反向形成（Reaction formation）自自认认为为不不符符合合社社会会道道德德规规范范的的内内心心欲欲望望或或冲冲动动会会引引起起自自我我和和超超我我的的抵抵制制，表表现现出出来来会会被被社社会会惩惩罚罚或或引引起起内内心心焦焦虑虑，故故朝朝相相反反的的途途径径释释放放导导致反向形成。致反向形成。例例例例：如如有有些些恐恐人人症症的的病病人人内内心心是是渴渴望望接接解解异异性性的的，但但却却偏偏偏偏

19、表表现现出对异性恐惧。如过度严肃的人。出对异性恐惧。如过度严肃的人。例：例：例：例：洁癖就是太爱脏东西洁癖就是太爱脏东西荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第25页，共63页5.抵消（抵消（Undoing）是指对一个不能接受的行为象征性地、而且是反复地用相反的行为加以是指对一个不能接受的行为象征性地、而且是反复地用相反的行为加以显示，以图解除焦虑。显示，以图解除焦虑。在中国民间，如果有人在除夕夜不小心摔碎了东西，人们会念叨在中国民间，如果有人在除夕夜不小心摔碎了东西，人们会念叨“岁岁平安岁岁平安”，说了不吉利的话，说了不吉利的话吐口水。吐口水。强

20、迫症的反复洗手，为了消除自己内心的肮脏的念头强迫症的反复洗手，为了消除自己内心的肮脏的念头荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第26页，共63页6.合理化（合理化（Rationalization）合理化又被译成文饰作用。是指无意识地用一种似乎有理而实际合理化又被译成文饰作用。是指无意识地用一种似乎有理而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为、动机进行辩上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为、动机进行辩解，以求得心理平衡。解，以求得心理平衡。合理化有二种表现形式：合理化有二种表现形式：1、酸葡萄心理：把得不到的东西说成不好的。、酸葡萄心

21、理：把得不到的东西说成不好的。2、甜柠檬心理：当得不到葡萄而只能得到柠檬时，将柠檬说、甜柠檬心理：当得不到葡萄而只能得到柠檬时，将柠檬说成是甜的。成是甜的。鲁迅先生笔下的鲁迅先生笔下的鲁迅先生笔下的鲁迅先生笔下的“阿阿阿阿Q”Q”是使用合理化防御机制的经典例子。是使用合理化防御机制的经典例子。是使用合理化防御机制的经典例子。是使用合理化防御机制的经典例子。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第27页，共63页7.投射（投射（Prejection）在精神分析学中，投射是一种防御过程，是将自己的某种冲动、愿望、在精神分析学中，投射是一种防御过程，是将

22、自己的某种冲动、愿望、自我内在客体的某些特征想象成在某人身上的客观事实。在这个自我内在客体的某些特征想象成在某人身上的客观事实。在这个过程中，那些被投射出去的特征被自我所否认了。过程中，那些被投射出去的特征被自我所否认了。疑邻偷斧疑邻偷斧以小人之心度君子之腹以小人之心度君子之腹 例：例：例：例：某男当兵，后转业为警察，儿子早产，住保温箱，后来每某男当兵，后转业为警察，儿子早产，住保温箱，后来每天观察儿子，认为儿子胆小。天观察儿子，认为儿子胆小。如果没有投射则无法生活，但投射太多则被人讨厌。如果没有投射则无法生活，但投射太多则被人讨厌。如果没有投射则无法生活，但投射太多则被人讨厌。如果没有投射则

23、无法生活，但投射太多则被人讨厌。人人投射世界投射世界真实真实世界世界荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第28页，共63页8.理想化（理想化（Idealization）赋予自己或别人过分夸大了的优良品质，以处理心理冲突。赋予自己或别人过分夸大了的优良品质，以处理心理冲突。理想自我，实际自我，真实自我理想自我，实际自我，真实自我孩子把父母理想化，我爸爸无所不能孩子把父母理想化，我爸爸无所不能荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第29页，共63页9.过度代偿（过度代偿（Overcompensation）

24、过度代偿又叫过度代偿。它是指对一个真正的或者想象的躯体过度代偿又叫过度代偿。它是指对一个真正的或者想象的躯体/心理心理缺陷，通过代偿而达到超乎寻常的纠正。缺陷，通过代偿而达到超乎寻常的纠正。肢体伤残者肢体伤残者著名运动员著名运动员 社交恐怖者社交恐怖者特级教师特级教师贝多芬在耳聋之后的巨大音乐成就贝多芬在耳聋之后的巨大音乐成就荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第30页，共63页10.逆转（逆转（Reveral）驱力指向的改变可以使自我避免焦虑。驱力指向的改变可以使自我避免焦虑。反客为主反客为主 攻击性本来是向内的向外了，例如领导犯错误后，本应自

25、攻击性本来是向内的向外了，例如领导犯错误后，本应自我攻击，去攻击别人；或者攻击本应向外却向内了，如抑郁。我攻击，去攻击别人；或者攻击本应向外却向内了，如抑郁。SMSM：性虐，施与受。性虐，施与受。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第31页，共63页11.抑制（抑制（Inhibition）是指将思维是指将思维/活动的范围缩小，以免由于这些思维活动的范围缩小，以免由于这些思维/活动引起焦虑。活动引起焦虑。在精神分析理论中，抑制既可以是一种防御机制，同时也可在精神分析理论中，抑制既可以是一种防御机制，同时也可以视为一种病状。只是抑制是功能不足，而症状

26、则是功能紊以视为一种病状。只是抑制是功能不足，而症状则是功能紊乱。乱。例如：例如：例如：例如：在恐怖症中，病人常回避那些引起恐怖的情景，焦虑症在恐怖症中，病人常回避那些引起恐怖的情景，焦虑症的患者则为了避免焦虑而不敢做主，不敢与异性交往等等。的患者则为了避免焦虑而不敢做主，不敢与异性交往等等。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第32页，共63页12.转移（转移（Displacement）将对某个对象的情感、愿望转移到另一较为安全的对象上，而将对某个对象的情感、愿望转移到另一较为安全的对象上，而后者完全成为前者的替代物。移置是一种初始过程，是升华

27、、后者完全成为前者的替代物。移置是一种初始过程，是升华、象征化的基础。象征化的基础。例子：例子：例子：例子：替罪羊现象替罪羊现象 （上司（上司丈夫丈夫妻子妻子孩子孩子小狗）小狗）阎王好见，小鬼难缠阎王好见，小鬼难缠 心理治疗中的移情与反移情心理治疗中的移情与反移情 梦中的置换（上司梦中的置换（上司父亲）父亲）荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第33页，共63页13.情感隔离（情感隔离（Isolation of affect）是指个体将自己与某种不愉快的情景隔离开来，以避免由此引是指个体将自己与某种不愉快的情景隔离开来，以避免由此引起的焦虑与不安

28、。通过这种隔离，当事人使自己相信什么也没起的焦虑与不安。通过这种隔离，当事人使自己相信什么也没有发生，也无需因此做什么。此时，那些不愉快的情景并不是有发生，也无需因此做什么。此时，那些不愉快的情景并不是被遗忘了，而只是与该情景有关的联系被阻断了。被遗忘了，而只是与该情景有关的联系被阻断了。在心理治疗过程中，治疗师对病人的反移情有时候是以情感隔在心理治疗过程中，治疗师对病人的反移情有时候是以情感隔离的形式表现出来的。离的形式表现出来的。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第34页，共63页14.理智化（理智化（Intellectualization

29、）是指在体验、评论冲突的话题时，就事论事，不带有相应的情感色彩，是指在体验、评论冲突的话题时，就事论事，不带有相应的情感色彩，从而避免了由这些冲突引起的焦虑。这是与情感隔离有关的防御机制，从而避免了由这些冲突引起的焦虑。这是与情感隔离有关的防御机制，是强迫症患者常用的防御机制。是强迫症患者常用的防御机制。陌生人之间谈论天气，或者纯理论交流等陌生人之间谈论天气，或者纯理论交流等打破病人理智化：躺下来，不说术语打破病人理智化：躺下来，不说术语荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第35页，共63页15.认同（认同（Identification）在精神分

30、析中，认同作为一种防御机制是指无意识地取他人之长在精神分析中，认同作为一种防御机制是指无意识地取他人之长归为己有，并作为自己行动的一部分加以表达。归为己有，并作为自己行动的一部分加以表达。解决我是谁，我从哪来的问题解决我是谁，我从哪来的问题 例：例：例：例：语言认同；与伟大人物认同。语言认同；与伟大人物认同。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第36页，共63页 投射性认同投射性认同投射性认同投射性认同（Projective identification）：是指个体将自我不）：是指个体将自我不能接受的部分分离出来，投射到一个幻想或真实的客体身上。

31、能接受的部分分离出来，投射到一个幻想或真实的客体身上。然后，再将这个客体内化。这个过程就是投射性认同。然后，再将这个客体内化。这个过程就是投射性认同。比如，比如，比如，比如，不能接受自己的霸道，把它投射到某个伟人身上，认为这个不能接受自己的霸道，把它投射到某个伟人身上，认为这个伟人是霸道的，然后把伟人内化。伟人是霸道的，然后把伟人内化。投射性认同是婴儿正常发展的一个重要过程。投射性认同是婴儿正常发展的一个重要过程。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第37页，共63页 与攻击者认同：与攻击者认同：与攻击者认同：与攻击者认同：这是由这是由A.Fre

32、ud 提出的一种防御机制，它是提出的一种防御机制，它是指个体无意识地模仿权威或攻击者，并以被模仿者特征自居或指个体无意识地模仿权威或攻击者，并以被模仿者特征自居或行动。当他以权威者行动。当他以权威者/攻击者的特征行动时既表达了对攻击者攻击者的特征行动时既表达了对攻击者的攻击，又摆脱了被攻击的焦虑与不安。的攻击，又摆脱了被攻击的焦虑与不安。例子：例子：例子：例子：小孩子以大人的口吻教训同伴；小孩子以大人的口吻教训同伴；饱受暴力的孩子成年后变成施暴者。饱受暴力的孩子成年后变成施暴者。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第38页，共63页16.禁欲（禁

33、欲（Asceticism）这也是这也是A.Freud 在她的自我与防御机制中提出的一种防御机制，在她的自我与防御机制中提出的一种防御机制，主要被青年用来控制青春期强烈的性冲动。禁欲使自己对愉快主要被青年用来控制青春期强烈的性冲动。禁欲使自己对愉快感的否认，通过禁欲而产生一种优越感。感的否认，通过禁欲而产生一种优越感。这种否认涉及到食物、睡眠、运动以及性的满足。强迫型人格这种否认涉及到食物、睡眠、运动以及性的满足。强迫型人格倾向的人比较容易使用禁欲这种防御机制。倾向的人比较容易使用禁欲这种防御机制。坐怀不乱，可以享受道德上的优越感坐怀不乱，可以享受道德上的优越感 例如：例如：例如：例如：捡破烂供

34、别人上学的人捡破烂供别人上学的人荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第39页，共63页17.内射（内射（Introjection）将外界的因素吸收到自己内心，成为自己人格的一部分的一将外界的因素吸收到自己内心，成为自己人格的一部分的一种心理防卫术。种心理防卫术。作为一个正常的发展过程，内射使主体的自主性逐渐增强。作为一个正常的发展过程，内射使主体的自主性逐渐增强。作为一个防御过程，内射减轻了自我的分离焦虑。作为一个防御过程，内射减轻了自我的分离焦虑。“近朱者赤、近墨者黑近朱者赤、近墨者黑近朱者赤、近墨者黑近朱者赤、近墨者黑”荣格分析心理学Jung

35、ian Analytical Psychology现在学习的是第40页，共63页18.分离（分离（Splitting）把意识分成可控制的若干块，双重人格把意识分成可控制的若干块，双重人格 非白即黑的思维方式非白即黑的思维方式儿童的思维方式儿童的思维方式孤立：将一些不快的事实或情感分隔于意识之外，以免引起孤立：将一些不快的事实或情感分隔于意识之外，以免引起精神上的不愉快精神上的不愉快 。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第41页，共63页19.升华（升华（Sublimation）是一种本能的力量以一种非本能的方式予以释放的过程。在这个过是一种本能

36、的力量以一种非本能的方式予以释放的过程。在这个过程中，将社会所不能接受的、指向原始的、生物学对象和行为的本程中，将社会所不能接受的、指向原始的、生物学对象和行为的本能力量置换到较少本能色彩的、社会所能接受对象和行为上；同时，能力量置换到较少本能色彩的、社会所能接受对象和行为上；同时，与这些对象和行为相伴随的情感转换成去性的（与这些对象和行为相伴随的情感转换成去性的（desexualized）、）、去攻击性的（去攻击性的（deaggressified）情感。）情感。唯一成熟的防御机制唯一成熟的防御机制儿童期原始冲突健康地进化到了成熟的，没有冲突的水平儿童期原始冲突健康地进化到了成熟的，没有冲突的

37、水平自我将本我与超我完美的结合自我将本我与超我完美的结合荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第42页，共63页20.幽默（幽默（Humor）是指当事人面临困境时，并不转移在场其他人的注意力，而是指当事人面临困境时，并不转移在场其他人的注意力，而是以幽默的方式化解当事人自己的窘困出境。这也是最为积是以幽默的方式化解当事人自己的窘困出境。这也是最为积极、成熟的防御机制之一。极、成熟的防御机制之一。例子例子例子例子：苏格拉底（雷电之后，必有暴雨）：苏格拉底（雷电之后，必有暴雨）黄段子黄段子黄段子黄段子荣格分析心理学Jungian Analytical

38、Psychology现在学习的是第43页，共63页分类精神病性心理防御机制：否认、曲解和投射等。不成熟的心理防御机制：退行、幻想和内向投射机制等。神经症性心理防御机制：合理化、抵消、反向形成 等机制。成熟的心理防御机制：升华、幽默和理智化等。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第44页，共63页1.口唇期（oral stage）：出生约到1.5岁2.肛门期（anal stage）：约1.5-3岁3.性器期（phallic stage）：约3-5岁或3-6岁 4.潜伏期（latency stage）：约6-12岁5.生殖期（genital steg

39、e）：或两性期 对比：荣格关于人格发展的划分童年（0-青春期）、青年（青春期-35岁）中年（35-60岁）、老年（60-死亡）五、人格发展分为五个阶段荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第45页，共63页1.1.口唇期口唇期l原始性的性力集中在口部l靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等动作获得满足l如果获得满足，则会有正向的口腔性格 乐观开朗，即口腔性乐观l如果受到过分限制，就会产生负面的口腔性格 过度依赖、要别人照顾；口腔施虐；悲观、退缩、猜忌、苛求；咬指甲、烟瘾、酗酒、贪吃等荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习

40、的是第46页，共63页荣格分析心理学Jungian Analytical Psychologyl l2-52-5个月共生期个月共生期l婴儿将母亲体验为无所不能，因而也得到无所不能的自体印象。l母亲共情地去满足孩子的需要，去接纳和肯定他们带有幻想的雄心，随着与母亲的互动，无所不能的自体印象将成为未来理想和雄心的基础。母婴依恋关系现在学习的是第47页，共63页妈妈的功能 -镜子荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第48页，共63页妈妈的功能 容器(把不好的处理掉）荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第4

41、9页，共63页2.2.肛门期肛门期l动欲区在肛门l通过排泄获得满足l父母开始立规矩l如果父母要求配合儿童自控，长大后会高效且有创造性l如果训练过严，形成肛门性格肛门排放型性格：邋遢、浪费、无条理、放肆、凶暴肛门便秘型性格：过分干净、过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第50页，共63页3.3.性器期性器期l认识到了在生理上的性别差异l力比多集中在性器，性器官成了满足性的主要区域l儿童表现出抚摸性器官、显露性器官和性幻想l男孩阉割焦虑；女孩阴茎嫉羡l男孩恋母情结；女孩恋父情结l男孩模仿父亲；女孩模仿母亲l如果发

42、生力比多停滞，就会产生攻击和各种性偏离荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第51页，共63页4.4.潜伏期潜伏期l儿童在经过口欲期，肛欲期和Oedipus期后（保留部分施虐受虐倾向、恋物倾向和偷窥倾向）进入一段安静的阶段此时，孩子对父母、兄弟姐妹的兴趣减少，而对动物、体育运动、自然界的好奇心徒增，爸爸、妈妈的形象为米老鼠或孙悟空所替代。l由于道德感、美感、羞耻感害怕被别人厌恶所形成的l儿童如果遇到不良的引诱，就会产生各种性偏离荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第52页，共63页5.生殖器生殖器l生

43、殖期的人格发展是在前面几个阶段的发展基础上加以发展的。在社会化过程中，这个时期奠定了人的行为模式，成为成熟的个体，使个体具有良好的人格特征。l此为最终快感，与先前快感不同。l先前快感只能引起紧张。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第53页，共63页固着固着这些阶段的重要性集中于固着这一概念上，弗洛伊德相信人格是在libido的心理能量的基础上发挥作用的。他认为，儿童在经历每一个阶段时，会不可避免的失去用于解决那一阶段危机的少量libido。在这之后，大多数人仍有足够的心理能使他的人格在成年期发挥作用，遗憾的是，有时儿童在某一阶段遭遇到某种特殊的

44、创伤体验或过度满足，会导致耗尽或滞留大量的libido。这样自我没有足够的能量维持正常的成人心理机能，而且，这样的成年人会经常回忆起能量被固着的那个时期阶段的特征。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第54页，共63页段阶年龄特点固着口唇期0-18个月口、唇、舌区什么东西都放嘴里口唇期人格：依赖人；攻击性；成人的口唇满足肛门期1.5-3岁肛门是主要动情肛门期人格：过分爱整洁；固执；过分慷慨性器期3-6岁阴蒂或阴茎是动情区，后期俄狄浦斯冲突阉割焦虑、阴茎嫉妒神经症 潜伏期6-11、12岁 暂时的安静性偏离生殖期成人荣格分析心理学Jungian An

45、alytical Psychology现在学习的是第55页，共63页六、释梦学说六、释梦学说1.梦的实质：愿望的满足【梦境视频】l源于前意识：白天激起而未被认识和满足的愿望l被赶到潜意识：白天出现而没有满足的愿望l潜意识：白天不能出来，晚上才出来例子例子梦见做饭只有一条熏鲑鱼，想买菜商店不开门，打电话订餐电话坏了。最终没做成饭。联想到丈夫是胖子，一女朋友希望再胖点，丈夫喜欢丰满的荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第56页，共63页2.梦的显像与梦的隐义l显像：表面现象，来源自无关紧要的现象、婴儿期的体验、睡眠时的体内外刺激，最近发生的l隐意：隐

46、藏在梦中的思想、意念；带有象征性l显像与隐意的关系：谜面和谜底以部分代表全体：植物-植物学-与同事的关系暗喻：把女子拉出沟渠，选中以意象代替思想：梦登高山远望-自以为是的评论者象征关系：柱状物代表男性生殖器荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第57页，共63页3.典型的梦l裸体的梦：裸体尴尬实际上是幼年愿望的满足l亲人死亡的梦不悲伤：此梦代表别的愿望 如梦见姐姐的孩子去世时想见情人悲伤：表明梦者某个时期希望亲人死去，满足愿望。l在空中漂浮、跌落游泳的梦幼年父母抛接游戏的重现梦见飞翔意味着性欲，因vogel（鸟禽）也有放荡的意思荣格分析心理学Jun

47、gian Analytical Psychology现在学习的是第58页，共63页5.解梦l解梦的程序把梦的内容分析成各个部分。要了解梦者的生活经历、兴趣爱好及日常琐事。要利用自由联想自由联想利用象征知识荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第59页，共63页l解梦的程序按照梦成分产生的顺序进行联想。选择某些特别的成分开始解释，如最清晰的。从完全没有注意的明显内容开始，如自由联想中最无关的内容。如果梦者熟悉解梦技术，让他自己觉得开始联想什么。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第60页，共63页5.自

48、由联想【自由联想视频】l催眠的局限促使弗洛伊德使用自由联想l执行条件：放松；让患者答应把一切都讲出来你会注意到，当你把各种事情关联起来时，你就会有各种思想。你可能认为这些思想都是无关紧要的胡思乱想，因而不想把它讲出来。但是，你必须丢掉一切顾虑，把呈现在你脑子里的思想精确地讲出来。最后，你绝对不能忘记你已许过的诺言，绝对保证诚实，要毫无保留地把一切都讲出来。不管讲出来多么令你难堪，多么令人不安。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第61页，共63页5.自由联想l催眠的局限促使弗洛伊德使用自由联想l执行条件：放松；让患者答应把一切都讲出来你会注意到，

49、当你把各种事情关联起来时，你就会有各种思想。你可能认为这些思想都是无关紧要的胡思乱想，因而不想把它讲出来。但是，你必须丢掉一切顾虑，把呈现在你脑子里的思想精确地讲出来。最后，你绝对不能忘记你已许过的诺言，绝对保证诚实，要毫无保留地把一切都讲出来。不管讲出来多么令你难堪，多么令人不安。荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第62页，共63页自由联想实践自由联想实践l编写100字左右的自由联想引导词l分组练习自由联想l结合沙盘游戏，以及解梦技术，联系自由联想【催眠视频】【催眠与治疗】荣格分析心理学Jungian Analytical Psychology现在学习的是第63页，共63页