实验心理学的由来 .ppt

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1、实验心理学的由来 现在学习的是第1页，共43页n参考书目：参考书目：1.朱滢朱滢 主编主编 实验心理学实验心理学北京大学出版社。北京大学出版社。2.2.杨治良主编杨治良主编 实验心理学实验心理学浙江教育出版社。浙江教育出版社。3.3.张学明张学明 舒华编著舒华编著实验心理学纲要实验心理学纲要北京师范大学出版北京师范大学出版社。社。4.4.杨治良主编杨治良主编 基础实验心理学基础实验心理学甘肃人民出版社。甘肃人民出版社。5.5.郭秀艳著郭秀艳著 实验心理学实验心理学 人民教育出版社。人民教育出版社。现在学习的是第2页，共43页第一章第一章 实验心理学的由来实验心理学的由来本章主要本章主要问题：1

2、.1.哲学和自然科学对实验心学的诞生有什么影响？哲学和自然科学对实验心学的诞生有什么影响？2.2.冯特、艾宾浩斯、屈尔佩等人对实验心理学的诞生、发展有冯特、艾宾浩斯、屈尔佩等人对实验心理学的诞生、发展有什么贡献？什么贡献？3.3.行为主义和认知心理学对实验心理学的发展有什么影响？行为主义和认知心理学对实验心理学的发展有什么影响？4.4.在实验心理学领域中都有哪些方面的新进展？在实验心理学领域中都有哪些方面的新进展？现在学习的是第3页，共43页第一节第一节 实验心理学的诞生实验心理学的诞生一、哲学和自然科学的影响一、哲学和自然科学的影响（一）哲学的影响（一）哲学的影响1.171.17、1818世

3、纪之前孕育于哲学思潮中的心理学思想世纪之前孕育于哲学思潮中的心理学思想古希腊哲学（公元前古希腊哲学（公元前8-68-6世纪）世纪）心理学与此时思想的同源性心理学与此时思想的同源性唯物主义：德谟克利特唯物主义：德谟克利特(原子论原子论）唯心主义：柏拉图唯心主义：柏拉图(理念论理念论）亚里士多德（亚里士多德（生机论生机论）现在学习的是第4页，共43页中世纪以后中世纪以后实验的思想出现实验的思想出现奥古斯丁奥古斯丁:官能心理学官能心理学阿奎那斯：官能心理学神学化阿奎那斯：官能心理学神学化培根：第一次提出了实验科学的概念，并主张通过经培根：第一次提出了实验科学的概念，并主张通过经验、实验来研究心理学验

4、、实验来研究心理学文艺复兴时期文艺复兴时期对感知觉方面的心理学研究准备了条件对感知觉方面的心理学研究准备了条件要求将人的个性从宗教和封建专制的压迫下解放出来的人要求将人的个性从宗教和封建专制的压迫下解放出来的人文主义思潮成为该时期心理学思想的核心和基本精神文主义思潮成为该时期心理学思想的核心和基本精神代表人物：达代表人物：达.芬奇芬奇现在学习的是第5页，共43页2.近代西欧各国哲学家的心理学思想近代西欧各国哲学家的心理学思想（17-19世纪世纪）其特点：其特点：心理学思想仍隶属于哲学思想体系，心理学思想仍隶属于哲学思想体系，英国、法国英国、法国的心理学的心理学思想以思想以经验主义经验主义为主要

5、理论特征；而为主要理论特征；而德国德国和和荷兰荷兰的心理学思想的心理学思想则属于则属于理性主义理性主义范畴。范畴。英法英法经验心理经验心理洛克：白板说洛克：白板说笛卡尔：身心交感论笛卡尔：身心交感论经验论心理学思想经验论心理学思想联想主义：联想主义：哈特莱哈特莱联想主义心理学的传播者：联想主义心理学的传播者：穆勒父子穆勒父子 “复合联想复合联想”和和“构造联想构造联想”：贝恩贝恩机械唯物主义和感觉主义：机械唯物主义和感觉主义：孔迪孔迪雅克雅克现在学习的是第6页，共43页卡巴尼斯：提出神经层级说卡巴尼斯：提出神经层级说孔德：主张只有可以直接观察的东西才是科学的对象，因此，孔德：主张只有可以直接观

6、察的东西才是科学的对象，因此，提倡社会学而反对心理学，认为个人意识是不可能内省的，从提倡社会学而反对心理学，认为个人意识是不可能内省的，从而为行为主义提供反对内省的历史先例。而为行为主义提供反对内省的历史先例。德国和荷兰德国和荷兰理性心理理性心理莱布尼兹：开创了近代唯理论心理学和身心平行论莱布尼兹：开创了近代唯理论心理学和身心平行论洛策：主张从生理心理学角度来研究心理。洛策：主张从生理心理学角度来研究心理。现在学习的是第7页，共43页（二）自然科学对实验心理学诞生的影响（二）自然科学对实验心理学诞生的影响1.生理学的影响生理学的影响（1 1）感觉神经和运动神经差异律的发现为发射和反射弧概念奠定

7、了科感觉神经和运动神经差异律的发现为发射和反射弧概念奠定了科学基础。学基础。一是神经生理学的成果：一是神经生理学的成果：现在学习的是第8页，共43页（2 2）反射动作的研究为心理学提供了神经生理学的科学根据。）反射动作的研究为心理学提供了神经生理学的科学根据。（3 3）神经传导速率的测定为实验心理学对心理活动和反应时间的）神经传导速率的测定为实验心理学对心理活动和反应时间的测量做了准备。测量做了准备。（4 4）大脑功能定位说与统一说的争论至今仍是心理学的重要课题。）大脑功能定位说与统一说的争论至今仍是心理学的重要课题。现在学习的是第9页，共43页(5)(5)缪勒的神经特殊能量说可看作感觉研究上

8、的重要里程碑。缪勒的神经特殊能量说可看作感觉研究上的重要里程碑。另一方面是感官生理学的成果：另一方面是感官生理学的成果：主要是视觉和听觉方面的理论建树，如赫尔姆霍茨三色主要是视觉和听觉方面的理论建树，如赫尔姆霍茨三色说、黑林四色说、赫尔姆霍茨共鸣说等说、黑林四色说、赫尔姆霍茨共鸣说等现在学习的是第10页，共43页2.2.心理物理学的影响心理物理学的影响FechnerFechner，Gustav Theodor Gustav Theodor（180118014 419188719188711111818）德国物理）德国物理学家、哲学家、心理学家、美学家。学家、哲学家、心理学家、美学家。费希纳首次

9、将物理学的方法引进心理学的研究，创立了心理物理学，费希纳首次将物理学的方法引进心理学的研究，创立了心理物理学，并并且沿着这条路线走下去，最终促使心理学走进科学的殿堂。且沿着这条路线走下去，最终促使心理学走进科学的殿堂。18601860年出版心理物理学原理年出版心理物理学原理（2 2卷），卷），首创科学首创科学的实验方法，奠定实验心理学的基础，同时确立的实验方法，奠定实验心理学的基础，同时确立了他在心理学界的重要地位。了他在心理学界的重要地位。现在学习的是第11页，共43页费希纳定律：费希纳定律：费希纳采用物理学方法研究感觉生理，探讨费希纳采用物理学方法研究感觉生理，探讨哲学心理学中身心关系的问

10、题。哲学心理学中身心关系的问题。费希纳对心理学的贡献主要有：费希纳对心理学的贡献主要有：费希纳定律可用于了解人们对刺激量的心理经验，即知觉大费希纳定律可用于了解人们对刺激量的心理经验，即知觉大小小。S=KlogRS=KlogR。这里。这里S S是感觉量，是感觉量，R R是刺激量，是刺激量，K K是常数。是常数。现在学习的是第12页，共43页心理物理学实验方法心理物理学实验方法：创造了三种测量阈限的方法，它们分：创造了三种测量阈限的方法，它们分别是：别是：最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。对现代心理学的影响：对现代心理学的影响：费希纳的思想和方法深刻地影响了

11、费希纳的思想和方法深刻地影响了随后的实验心理学研究随后的实验心理学研究阈限的思想阈限的思想一方面形成了对心理内容进行科学化和量化研究的量表，进行阈一方面形成了对心理内容进行科学化和量化研究的量表，进行阈上测量上测量心理测量方法心理测量方法另一方面后人弥补了阈限概念的不足和缺陷，发展了新的心理物另一方面后人弥补了阈限概念的不足和缺陷，发展了新的心理物理学方法理学方法信号检测论信号检测论现在学习的是第13页，共43页二、实验心理学的诞生二、实验心理学的诞生（一）冯特的生平（一）冯特的生平威廉威廉冯特（冯特（Wilhelm WundtWilhelm Wundt，18321832年年8 8月月1616

12、日日19201920年年8 8月月3131日）是德国生理学家、心理学家。构造心理学派创始人之一。日）是德国生理学家、心理学家。构造心理学派创始人之一。科学心理学的创始人。科学心理学的创始人。在在对感官知觉学说的贡献对感官知觉学说的贡献一书中，他阐述了关于新心理科学的一书中，他阐述了关于新心理科学的思考和建议。在这本书里，思考和建议。在这本书里，冯特第一次讲到冯特第一次讲到“实验心理学实验心理学”。18631863年，冯特出版了年，冯特出版了人与动物的心理讲义人与动物的心理讲义，该书所探讨的许多问题是实验心理学家们多年来一直该书所探讨的许多问题是实验心理学家们多年来一直关注的问题。关注的问题。1

13、873-18741873-1874年出版了年出版了生理心理学原理，被生理心理学原理，被心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作。心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作。现在学习的是第14页，共43页冯特倡导用心理现象作为心理学的冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容研究内容，反对把神学和哲，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。冯特提出必须用冯特提出必须用实验方法实验方法研究心理学，并于研究心理学，并于18791879年在莱比锡建立了年在莱比锡建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了

14、第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正走入科学的殿堂。实验心理学这门新学科，使心理学真正走入科学的殿堂。冯特的伟大之处还在于通过莱比锡实验室培养了一大批学生，冯特的伟大之处还在于通过莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学的国际性发展的种子。遍撒心理学的国际性发展的种子。（二）冯特的贡献：（二）冯特的贡献：现在学习的是第15页，共43页第二节第二节 实验心理学的发展实验心理学的发展一、与冯特同时代的心理学家一、与冯特同时代的心理学家（一）艾宾浩斯的研究（一）艾宾浩斯的研究赫尔曼赫尔曼艾宾浩斯（艾宾浩斯（1850.01.241850.01.

15、241909.02.261909.02.26），德国实验心理学家，），德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。理过程的心理学家。在艾宾浩斯将实验法应用于记忆研究之前，心理在艾宾浩斯将实验法应用于记忆研究之前，心理实验的客观性前提已经解决，但是艾宾浩斯工作实验的客观性前提已经解决，但是艾宾浩斯工作证明了实验法的普遍适用性证明了实验法的普遍适用性，扫清了实验心理学发，扫清了实验心理学发展道路上的最后障碍。展道路上的最后障碍。1.艾宾浩斯的简介艾宾浩斯的简介现在学习的是第16页，共43页证

16、明了实验法可以用来研究高级心理过程证明了实验法可以用来研究高级心理过程拓展了实验心理拓展了实验心理学的研究范围学的研究范围创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料变革了实验心变革了实验心理学的研究范式理学的研究范式首先提出节省法首先提出节省法为实验心理学提供了新的变量测量方法，为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题解决了高级心理过程的量化问题2.艾宾浩斯的贡献艾宾浩斯的贡献现在学习的是第17页，共43页通过实验，建立了一个和高级心理过程有关的函数关系通过实验，建立了一个和高级心理过程有关的函数关系遗忘曲线遗忘曲线现在学习的是第1

17、8页，共43页现在学习的是第19页，共43页（二）屈尔佩的研究（二）屈尔佩的研究屈尔佩屈尔佩开始使用实验方法研究人的判断、思维、联想等高级心开始使用实验方法研究人的判断、思维、联想等高级心理过程。理过程。在研究中，屈尔佩采用的仍是在研究中，屈尔佩采用的仍是内省法内省法，只不，只不过他的内省法与冯特的已经不同。过他的内省法与冯特的已经不同。屈尔佩，是德国哲学家，心理学家屈尔佩，是德国哲学家，心理学家 。1862 1862 年年8 8月月3 3日生于距东普鲁士很日生于距东普鲁士很近的拉脱维亚的格尔兰。近的拉脱维亚的格尔兰。1915 1915 年年12 12 月月3030日卒于慕尼黑。日卒于慕尼黑。

18、现在学习的是第20页，共43页二、行为主义心理学二、行为主义心理学（一）华生（一）华生约翰约翰华生华生(1878(1878年年1 1月月9 9日日19581958年年9 9月月2525日）美国心理学家，日）美国心理学家，行为行为主义心理学的创始人，主义心理学的创始人，广告大师。广告大师。他认为心理学研究的对象不他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。客观化方面发挥了巨大的作用。191

19、51915年当选为美国心理学会年当选为美国心理学会主席。主席。现在学习的是第21页，共43页华生认为的心理学客观方法有四种：华生认为的心理学客观方法有四种：观察法观察法条件反射法条件反射法口头报告法口头报告法测验法测验法现在学习的是第22页，共43页（二）斯金纳（二）斯金纳斯金纳和华生的不同之处在于他更注重于研究反应，而不是斯金纳和华生的不同之处在于他更注重于研究反应，而不是刺激与反应之间的联结。刺激与反应之间的联结。斯金纳提出了操作性条件反射，操作性行为的特征是构成行为的反应是斯金纳提出了操作性条件反射，操作性行为的特征是构成行为的反应是自发的，是由反应到刺激的过程，无法确定反应的出现是由何

20、种刺激所自发的，是由反应到刺激的过程，无法确定反应的出现是由何种刺激所引起的。引起的。他还形成了一套自己独有的实验体系，即只注重对单个被试他还形成了一套自己独有的实验体系，即只注重对单个被试进行严格条件下的实验研究，今天这种方法已发展成心理学进行严格条件下的实验研究，今天这种方法已发展成心理学研究中的单被试实验。研究中的单被试实验。托尔曼：托尔曼：指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量。指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量。现在学习的是第23页，共43页三、认知心理学三、认知心理学1.1.实验法实验法2.2.观察法观察法3.3.计算机模拟计算机模拟现在学习的是第24页，共43

21、页第三节第三节 实验心理学的新进展实验心理学的新进展一、研究领域上的拓展一、研究领域上的拓展（一）有关决策的研究（一）有关决策的研究（卡尼曼卡尼曼）表现：表现：其一是心理实验的方法被借鉴到其他领域中，用来分其一是心理实验的方法被借鉴到其他领域中，用来分析解释某些社会现象；其二是新兴的实验类课题的不断涌现，析解释某些社会现象；其二是新兴的实验类课题的不断涌现，出现百花齐放之势。出现百花齐放之势。回避损失：回避损失：指损失的效用要比等量收益的效用得到更大的权重。指损失的效用要比等量收益的效用得到更大的权重。实验实验1的问题是：的问题是：由于受到市场变化的威胁，某公司的领导人遇到了一个两难问由于受到

22、市场变化的威胁，某公司的领导人遇到了一个两难问题。他必须得采取一些行动，否则公司的题。他必须得采取一些行动，否则公司的 3 3个制造厂就得倒闭，个制造厂就得倒闭，所有的所有的60006000雇员失业。雇员失业。现在学习的是第25页，共43页现在有两个备择方案：现在有两个备择方案：方案方案1 1：执行该方案可以保存一个工厂，保留执行该方案可以保存一个工厂，保留20002000个雇员。个雇员。方案方案2 2：执行该方案有执行该方案有1/31/3的概率可以保留全部的的概率可以保留全部的3 3个工厂和个工厂和60006000个雇员，但是个雇员，但是2/32/3的概率是全部工厂倒闭，的概率是全部工厂倒闭

23、，60006000个雇员全个雇员全部失业。部失业。实验要求被试选择其中一个方案，结果表明大部分被试选实验要求被试选择其中一个方案，结果表明大部分被试选择了方案择了方案1。现在学习的是第26页，共43页在实验在实验2中：中：方案方案3：执行该方案必定损失执行该方案必定损失2 2个工厂，损失个工厂，损失40004000个雇员。个雇员。方案方案4 4：执行该方案执行该方案 2/3 2/3 的概率是损失全部的概率是损失全部 3 3 家工厂和家工厂和 6000 6000 个雇员，但仍有个雇员，但仍有1/31/3的概率没有任何工厂倒闭，也没有雇员失的概率没有任何工厂倒闭，也没有雇员失业。业。大多数被试选择

24、的是方案大多数被试选择的是方案4。卡纳曼和特弗斯基认为两次实验结果卡纳曼和特弗斯基认为两次实验结果都表示被试回避损失的倾向，都表示被试回避损失的倾向，实验实验1中，方案中，方案2损失量显得更多，而实验损失量显得更多，而实验2中，方案中，方案3损失量显得更损失量显得更大。大。现在学习的是第27页，共43页(2)参照效应参照效应参照效应参照效应指人们一般是依据某一参照点来定义价值，而不是依据指人们一般是依据某一参照点来定义价值，而不是依据纯价值进行决策。纯价值进行决策。卡纳曼和特弗斯基让两组不同的被试分别回答以下两组问题：卡纳曼和特弗斯基让两组不同的被试分别回答以下两组问题：第一组：假设你现在已经

25、有第一组：假设你现在已经有1000美元，除了你所拥有的之外，美元，除了你所拥有的之外，现在你可以在下面两项中选择一项。现在你可以在下面两项中选择一项。方案方案1：一定可以得到一定可以得到500美元。美元。方案方案2：50%可能获得可能获得1000美元，美元，50%可能一无所有。可能一无所有。现在学习的是第28页，共43页第二组：假设你现在已经有第二组：假设你现在已经有20002000美元，除了你所拥有的之外，美元，除了你所拥有的之外，现在你可以在下面两项中选择一项。现在你可以在下面两项中选择一项。方案方案1 1：一定可以得到：一定可以得到500500美元。美元。方案方案2 2：50%50%可能

26、获得可能获得10001000美元，美元，50%50%可能一无所有。可能一无所有。结果，第一组中结果，第一组中84%的被试选择方案的被试选择方案1，而第二组中，而第二组中69%的被试的被试选择方案选择方案2。就因为被试的参照点不同，决策结果完全不同，。就因为被试的参照点不同，决策结果完全不同，已有已有1000美元的被试较为保守，而已有美元的被试较为保守，而已有 2000美元的被试较为美元的被试较为冒险。冒险。现在学习的是第29页，共43页(3)捐赠效应捐赠效应捐赠效应是指对于获得本不属于自己财产的东西，人们倾向于给予高捐赠效应是指对于获得本不属于自己财产的东西，人们倾向于给予高的评价。的评价。第

27、一组被试每人一个第一组被试每人一个杯子杯子;第二组被试则什么都第二组被试则什么都不给不给，第三组被试可以选择要第三组被试可以选择要杯子杯子还是要还是要等量的钱。等量的钱。结果发现：第一组拥有杯子的被试期望以不低于结果发现：第一组拥有杯子的被试期望以不低于7.2美元的价美元的价格卖出杯子，而第二组被试则期望以格卖出杯子，而第二组被试则期望以2.87美元的价格得到杯子，美元的价格得到杯子，第三组被试对杯子的估价为第三组被试对杯子的估价为3.12美元。卡纳曼将此解释为：拥美元。卡纳曼将此解释为：拥有杯子的被试获得了本来不属于自己的东西，由于不想放弃，有杯子的被试获得了本来不属于自己的东西，由于不想放

28、弃，所以对此样物品估价很高。所以对此样物品估价很高。现在学习的是第30页，共43页卡纳曼和特弗斯基总结了一条损失收益函数曲线，见图卡纳曼和特弗斯基总结了一条损失收益函数曲线，见图 9-119-11。当收益逐渐增加时，价值增长很少，而当损失增加时，。当收益逐渐增加时，价值增长很少，而当损失增加时，价值却降得很快。价值却降得很快。现在学习的是第31页，共43页 （二）无意识的研究异军突起（二）无意识的研究异军突起无意识记忆的存在无意识记忆的存在外显记忆和内隐记忆的区分外显记忆和内隐记忆的区分有关无觉察知觉有关无觉察知觉内隐社会认知概念的提出内隐社会认知概念的提出思维思维现在学习的是第32页，共43

29、页 （三）多重记忆分类（三）多重记忆分类信息时间长短信息时间长短长时记忆长时记忆短时记忆短时记忆感觉记忆感觉记忆信息是语信息是语义还是情义还是情景景语义记忆语义记忆情景记忆情景记忆提取是否提取是否有意识有意识外显记忆外显记忆内隐记忆内隐记忆信息指向过去信息指向过去还是未来还是未来前瞻记忆前瞻记忆回溯记忆回溯记忆提取是否正确提取是否正确错误记忆错误记忆真实记忆真实记忆现在学习的是第33页，共43页二、研究方法上的突破二、研究方法上的突破（一）脑功能成像技术（一）脑功能成像技术脑功能成像技术有两种：脑功能成像技术有两种：功能性核磁共振成像技术功能性核磁共振成像技术（FMRI)FMRI)和和正电子发

30、射断层扫描技术正电子发射断层扫描技术（PETPET）两种技术的主要优势：两种技术的主要优势：可以应用于人体实验；可以应用于人体实验；能够在空间分能够在空间分辨率与时间分辨率之间寻找一个平衡；辨率与时间分辨率之间寻找一个平衡；可用来绘制全脑的图像；可用来绘制全脑的图像；使得人体研究与动物研究的协同成为可能。使得人体研究与动物研究的协同成为可能。现在学习的是第34页，共43页现在学习的是第35页，共43页（二）元分析（二）元分析元分析是元分析是在定性分析的基础上引入了定量分析方法，能够在在定性分析的基础上引入了定量分析方法，能够在定量层面上综合各项独立研究的成果，从而形成一个综合定量层面上综合各项

31、独立研究的成果，从而形成一个综合结论。结论。现在学习的是第36页，共43页（三）反应时新法（三）反应时新法反应时新法主要有三种形式：反应时新法主要有三种形式：减数法、加因素法和开窗实验。减数法、加因素法和开窗实验。衍生形式：衍生形式：序列反应时；序列反应时；内隐联想测验内隐联想测验现在学习的是第37页，共43页（四）实验性分离（四）实验性分离它的基本假设是：完成不同的测验任务所需要提取的信息是不它的基本假设是：完成不同的测验任务所需要提取的信息是不同的，因而参与的心理加工过程也不同。如果同一个自变量使同的，因而参与的心理加工过程也不同。如果同一个自变量使不同的测验任务有不一致的结果，就可以推断

32、完成不同测验任不同的测验任务有不一致的结果，就可以推断完成不同测验任务的心理加工过程之间存在差异。由于这种分离是从不同的测务的心理加工过程之间存在差异。由于这种分离是从不同的测验任务着手，所以又被称为任务分离。验任务着手，所以又被称为任务分离。实验性分离的类型：实验性分离的类型：单一分离；非交叉双重分离；交叉单一分离；非交叉双重分离；交叉双重分离双重分离和和双向关联。双向关联。现在学习的是第38页，共43页三、统计技术的引入三、统计技术的引入（一）描述统计（一）描述统计（二）相关系数（二）相关系数交叉滞后相关：交叉滞后相关：首先获得随时间变化的若干相关系数，然后依据首先获得随时间变化的若干相关

33、系数，然后依据这些相关系数的大小和方向确定是什么因素导致了什么结果，从而这些相关系数的大小和方向确定是什么因素导致了什么结果，从而推断二者间可能的因果关系。推断二者间可能的因果关系。除交叉滞后相关外，还有其他相关统计方法可以推断因果关除交叉滞后相关外，还有其他相关统计方法可以推断因果关系，它们是系，它们是偏相关法偏相关法、多元回归分析法多元回归分析法和和路径分析法路径分析法。现在学习的是第39页，共43页为了确定变量间相互影响的方向，心理学家对同一组儿童进行了为为了确定变量间相互影响的方向，心理学家对同一组儿童进行了为期十年的追踪研究，结果见图。期十年的追踪研究，结果见图。心理学家曾经测量了儿

34、童对暴力性电视节目的爱好及其被同伴心理学家曾经测量了儿童对暴力性电视节目的爱好及其被同伴评价的攻击性，发现中等程度的正相关（评价的攻击性，发现中等程度的正相关（r=+0.21)r=+0.21)。然而到底。然而到底是观看暴力性电视节目导致了更多的攻击性，还是更多的攻击是观看暴力性电视节目导致了更多的攻击性，还是更多的攻击性导致了对暴力性电视节目更大的喜好，或者很可能第三个变性导致了对暴力性电视节目更大的喜好，或者很可能第三个变量才是真正的原因？量才是真正的原因？三年级对暴力性三年级对暴力性电视节目的爱好电视节目的爱好0.05十三年级对暴力性十三年级对暴力性 电视节目的爱好电视节目的爱好0.21三

35、年级的攻击性三年级的攻击性0.38十三年级的攻击性十三年级的攻击性-0.050.010.31现在学习的是第40页，共43页（三）假设检验（三）假设检验（四）多元统计（四）多元统计决定能否根据样本统计值得出的差异来确定总体参数之间决定能否根据样本统计值得出的差异来确定总体参数之间是否存在差异的推论过程称为假设检验。是否存在差异的推论过程称为假设检验。T检验检验和和方差分析方差分析成为最常用和最主要的两种假设检验。成为最常用和最主要的两种假设检验。常见的多元统计有常见的多元统计有因素分析因素分析、多元方差分析多元方差分析和和结构方程建模结构方程建模等。等。现在学习的是第41页，共43页现在学习的是第42页，共43页现在学习的是第43页，共43页