初中语文材料作文审题立意课件.ppt

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1、关于初中语文材料作文审题立意现在学习的是第1页，共24页材料作文审题立意法材料作文审题立意法1 1、读材料、读材料2 2、找角度、找角度3 3、联现实、联现实4 4、炼论点、炼论点现在学习的是第2页，共24页一、读材料一、读材料1 1、单一型（只一则材料），可以根据主要、单一型（只一则材料），可以根据主要人物和中心事件来把握中心。人物和中心事件来把握中心。一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马

2、。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。读了这个故事你一定有许多马价提高了十倍。读了这个故事你一定有许多看法，请选择一个角度写一篇文章。看法，请选择一个角度写一篇文章。（叙述类）（叙述类）现在学习的是第3页，共24页批判角度批判角度：1 1、可以从、可以从卖马人卖马人的角度立意抨击不择手段害人的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为；谋利的行为；2 2、也可以从、也可以从伯乐伯乐的角度立意，批评名人为劣质的角度立意，批评名人为劣质产品作广告的错误行为；产品作广告

3、的错误行为；3 3、还可以从、还可以从买马者买马者的角度立意，指出盲从的后果。的角度立意，指出盲从的后果。反向角度反向角度：（：（人褒我贬，人批我赞人褒我贬，人批我赞）卖马人或马卖马人或马角度：推销也要讲技巧。或酒香也角度：推销也要讲技巧。或酒香也怕巷子深怕巷子深现在学习的是第4页，共24页2 2、正反对比型，则应从正反两方面进行概正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用反面材料只起到对比、衬托的作用 。例：例：“一个和尚挑水吃，两个和尚一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。抬水吃，三个和

4、尚没水吃。”“”“三三个臭皮匠，顶个诸葛亮。个臭皮匠，顶个诸葛亮。”（名（名言类）言类）现在学习的是第5页，共24页2、正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用 。例：例：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。水吃。”“”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”（名言类）（名言类）三个和尚没水吃是因为三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因

5、为三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力齐心协力。正反对。正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。如果只从正面材料入手，把中心理解为好。如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄群众是真正的英雄”“”“群众的智慧力量大群众的智慧力量大”，显然属于显然属于盲人摸象盲人摸象。现在学习的是第6页，共24页3、正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、事、物正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。的共同点，据此确定中心。蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。蜂采花，而所

6、酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。（评论类）（评论类）清清 袁枚袁枚 这里列举的两类事物，共同点都是善吃这里列举的两类事物，共同点都是善吃吸收、消化、创新吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料；再参考后一句提示，材料的中心应该是的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。”现在学习的是第7页，共24页4 4、反面列举型、反面列举型，可从教训方面立意可从教训方面立意 “千里之堤千里之堤，溃于蚁穴。，溃于蚁穴。”“失之毫厘，失之

7、毫厘，谬谬以千里。以千里。”这两个成语的共同点都是从反面揭示这两个成语的共同点都是从反面揭示“小小”与与“大大”的辩证关系，材料的中心应是：的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失成重大损失。现在学习的是第8页，共24页5、寓言故事型寓言故事型的材料。的材料。麻雀说燕子麻雀说燕子 （寓言类）（寓言类）是怕冷的懦夫是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的百灵说最无原则的 要算那鹦鹉要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊鹦鹉说喜鹊 生就一副

8、奴颜媚骨生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目 根据根据鸟的评说鸟的评说，自选角度，自拟，自选角度，自拟题目，联系生活实际，题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不展开议论，写一篇不少于少于600字的议论文。字的议论文。现在学习的是第9页，共24页 材料字面上的含义是：材料字面上的含义是：大家都揭别人大家都揭别人的短处的短处。七种鸟不能正确地对待七种鸟不能正确地对待别人的优点。别人的优点。对别人的优点，不是采取对别人的优点，不是采取充分肯定、虚心学习的态度，而是采取污充分肯定、虚心学习的态度，而是采取污蔑攻击的态度蔑攻击的态度。这种态度，于己

9、于人都是。这种态度，于己于人都是有害的。有害的。因此从材料中可提炼的观点、角度不因此从材料中可提炼的观点、角度不外乎外乎“要看到别人的长处要看到别人的长处”、“不以一过不以一过掩大德掩大德”、“嫉妒心嫉妒心”等有限的几个方面，等有限的几个方面，出此之外就属跑题。出此之外就属跑题。现在学习的是第10页，共24页二、从二、从“四角度四角度”审题立意审题立意 材料作文主要可从四个角度审视：材料作文主要可从四个角度审视：横向、横向、反向、延伸、类比。反向、延伸、类比。为了说明这个问题，现以下面的材料为例：为了说明这个问题，现以下面的材料为例：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白有个鲁国人，擅长织麻

10、鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是这个鲁国人问他是何道理，那人说：何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？地的，怎么不穷呢？”这一材料，就可以根据这一材料，就可以根据上面讲的四个角度来立意。上面讲的四个角度来立意。现在学习的是第11页，共24页1.1.横向立意横向立意：

11、就是在思考问题的过程中，：就是在思考问题的过程中，思维思维顺着原材料所告诉读者的指向顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现，据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么无论做什么事，都不能脱离实际。事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。会出现偏题、走题的现象。现在学习的是第12页，共24页2.反向立意反向立意：就是把原材

12、料的问题倒过来：就是把原材料的问题倒过来想想，从想想，从相反的角度相反的角度对原材料提出质疑。对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性这种立意是一种扩散性思维，能开拓自己的思维能力，写出新意，是思维，能开拓自己的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出

13、新见解，阐发新理论的一种寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度思维角度。现在学习的是第13页，共24页 3.延伸立意延伸立意：就是在原材料已知内容的基：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行础上，对原材料作合理的联想，进行恰当恰当的推理、引伸的推理、引伸。我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出从而得出“亏本生意做不得亏本生意做不得”，“无用武之地无用武之地

14、焉能致富焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于想象思维的进一步发挥，深一层的发展，有利于想象思维的进一步发挥，能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。主题深刻的文章来。现在学习的是第14页，共24页4.4.类比立意类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，

15、进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。要扬长避短，才能生财有道。“抢占先机抢占先机”“”“成成功在于发现没有人的发现功在于发现没有人的发现”这种立意联系实际，这种立意联系实际，提炼深刻、高远，使作品富有浓郁的时代色彩提炼深刻、高远，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。和生活气息。现在学习的是第15页，共24页三、三、联实际联实际。运用发散性思维方式展开联想，

16、。运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。如找到与立意角度有对应关系的话题。如个人的个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点活、经济建设以及社会热点。还可以由。还可以由现实想到现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果面想到反面，由现象想到本质，

17、由原因想到结果等等等等。总之，要根据材料所提供的角度，。总之，要根据材料所提供的角度，广开思广开思路路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。需的，而且是选材论证所必需的。现在学习的是第16页，共24页1 1、扣材、扣材2 2、准确、准确3 3、稳妥、稳妥4 4、鲜明、鲜明5 5、简洁、简洁四、炼论点四、炼论点.现在学习的是第17页，共24页【材料【材料一一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。我身体里有

18、个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【材料【材料二二】有一个生长在孤儿院的男

19、孩，悲观地问院长：有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱

20、要买那块石头。有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”现在学习的是第18页，共24页【材料【材料三三】有人做了这样一个试验：用铁链拴住一有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上只狗

21、，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的的100个环扣中，个环扣中，99个都完好，只有个都完好，只有1个锈坏了，个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。结果整条铁链连狗都拴不住。【材料【材料四四】一位科学家结合自己所学专业和人生总结一位科学家结合自己所学专业和人生总结出这样的话：出这样的话：“做功不同，人生将会给出不同高度的做功不同，人生将会给出不同高度的抛物线。抛物线。”现在学习的是第19页，共24页【材料【材料一一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌另

22、一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，【分析】通过分析这则材料，你你会发现这则材料中的会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话关键句就是螃

23、蟹所说的话“你的邻居所承受的痛苦你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为。据此，可以立意为成成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。辛密不可分。现在学习的是第20页，共24页【材料【材料二二】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，明天，你拿这块石头去卖

24、，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：

25、“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”【分析】很多同学以【分析】很多同学以“珍惜珍惜”为话题，写为话题，写“珍惜友谊珍惜友谊”、写、写“珍惜珍惜时间时间”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等，都未免偏颇。等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题题“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值

26、。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了更具体的限制。有了更具体的限制。现在学习的是第21页，共24页【材料【材料三三】有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个个环扣中，环扣中，99个都完好，只有个都完好，只有1个锈坏了，结果整条个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。铁链连狗都拴不住。【分析】材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。现在学

27、习的是第22页，共24页【材料【材料四四】一位科学家结合自己所学专业和人生总结】一位科学家结合自己所学专业和人生总结出这样的话：出这样的话：“做功不同，人生将会给出不同高度的做功不同，人生将会给出不同高度的抛物线。抛物线。”【分析】从所给名言我们可以概括为【分析】从所给名言我们可以概括为“做功不做功不同，决定人生抛物线高度的迥异。同，决定人生抛物线高度的迥异。”核心词语核心词语为为“做功做功”和和“高度高度”，在立意时，只要搞清，在立意时，只要搞清了二者的关系，就很容易得出恰当的立意。了二者的关系，就很容易得出恰当的立意。1.“做功做功”可以理解为可以理解为“付出付出”“耕耘耕耘”等，等，“高度高度”可以理解为可以理解为“收获收获”“精神境界精神境界”等。等。顺着这种思路，就可以理解为顺着这种思路，就可以理解为“付出越多，收获付出越多，收获越大越大”。现在学习的是第23页，共24页感谢大家观看9/26/20229/26/2022现在学习的是第24页，共24页