2021年2021年修改中开题报告《信息技术在英语教学中的整合与应用》.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -湖北省训练科学规划课题开 题 报 告课题名称：信息技术在学校英语教学中的整合与应用 学科分类4.基础训练课题类别：C.一般课题课 题 承 担 人：李嘉所在单位：樊 城 区 龙 头 中 心 小 学龙 头 中 心 小 学2021年 12月第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -目录一.课题争论的背景2二.国内外争论的现状2三.课题争论的意义3四.核心概念的界定3五.争论的基本内容4六.本课题争论的目标4七.课题争论的思路及过程

2、4八.争论的基本方法5九.小组成员及分工6十.课题成果的预期及出现7十一.经费预算7十二.争论条件保证71第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -信 息 技 术 在 小 学 英 语 教 学 中 的 整 合 与 应 用龙头中心学校课题组一.课题提出的背景：1.时代和社会的呼唤；随着科技的进步，信息技术和训练改革的不断深化，信息技术帮助课堂教学已成为训练改革的重要技术手段；这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动， 又影响着与教学和培训有关的活动；因此， 以多媒

3、体技术为代表的网络时代的到来， 为学校英语课堂教学模式的变革供应了新的物质基础，也转变着老师的工作方式和学习方式；2.英语新课标和课程改革的需要英语新课程标准 指出：“现代训练技术和教学资源为英语供应了多种多媒体的手段， 多种类型的平台和多方位的空间；老师要依据教学目标， 学习内容，学校条件和学校的实际情形， 积极学习并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代训练技术，使各种训练技术和手段科学.合理.恰当.简约的为提高英语学习成效服务；”在英语新课程标准中突出了 “以同学为主体， 信息技术与课程整合” 的训练理念； 通过老师的有用以来， 从中体会它在促进促进老师专业成长.转变师生教学方式和学习方式

4、. 激发同学学习爱好. 提高课堂教学效率和质量等方面的优势；而信息技术的应用进入学校英语课堂，成为课堂中信息技术手段与学科课程教学整合的主流技术； 信息技术与课程整合不但为新一轮课程改革的进展方向，更为全面推动基础训练改革的必要途径；3.学校英语教学的呼吁随着基础训练的进展，传统的学校英语教学越来越无法适应新的教学要求； 特殊在传统英语教学中听说读写等方面显现的一系列问题，如：听力效率低， 音质低，口语中哑巴英语，阅读中内容狭窄，题材陈旧，训练方法单一，英语写作机械，呆板 .对于这些问题，信息技术的应用却能迎刃而解，英语教学急迫的呼吁信息技术来与英语教学整合；运用信息技术教学仍能够发挥同学的主

5、体作 用，引导同学主动参加，培育同学爱英语，学英语，用英语的意识，进一步培育2第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -同学的创新意识，实践才能，优化同学的学，培育自学才能；4.基于学校英语高效课堂与同学终身进展的摸索当下关于英语有效教学， 高效课堂都有许多积极的争论和大胆的实践，大家把课堂学习的成效. 效率摆放在一个特别重要的位置；英语课堂中过程与时间的关系，同学学习方法与学习才能的问题无疑为促成有效.高效重要的元素； 信息技术与英语教学的整合恰好让过程的出现形式发生变化，让时间的发配发生变化，这

6、些都为更科学.更合理的变化；而同学学习方法的持有，同学学习才能的形成，为同学终身学习.终身进展享用不尽的人生财宝，因而，我们有必要在英语教学中信息技术的整合与应用方面进行大胆的尝试和有益的探究；二.国内外争论现状分析：21 世纪又被称为信息技术时代；国外早在上世纪就已经开头了将现代训练技 术运用于课堂教学中的争论， 外语教学将幻灯机， 无声电影， 唱片，无线电广播， 作为帮助工具， 随着信息技术和现代训练技术的不断进展和普及，对于多媒体帮助教学，人们将其概念由原先的电化教学进展，逐步进化为运算机帮助的多媒体 教学；运算机的显现也不过短短几十年，所以，这些争论国内外都仅仅处于初级 阶段；从国际背

7、景看，自本世纪五十岁月以来，随着信息技术的进展，美国大力探 索与改革教学方法，制造了前所未有的富强：斯金纳的程序教学，协同教学法. 布鲁纳的发觉教学法. 布鲁姆的把握学习教学法. 奥苏伯尔的意义接受学习的改革实践等；美国经过多年的探究与改革， 教学方法从陈旧与落后走向富强与多样化，从效仿欧洲而一跃成为世界的样板；在 20 世纪 90 岁月，信息技术迅猛进展，特殊为国际互联网的显现，制造出 全新的网络文化， 就深层次的意义而言， 联网不仅仅为运算机的联网，而为人类聪明的联网，为把古今中外全人类的聪明聚集在掩盖全球的庞大复杂的网络之中；训练信息化的过程领先显现在于西方发达国家，特殊为美国； 美国信

8、息技术与课程整合的争论已经取得了庞大的成果；几年的整合争论充分发挥力信息技术在训练教学中的潜力， 推动了整个训练思想. 教学模式的突破， 推动力美国训练改革，也为其他国家的争论供应力可借鉴的体会；3第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -然而比起发达国家而言，我国的训练现代化起步较晚，进展水平较低，在发展过程中仍存在诸多问题， 许多学者针对存在的问题给出了相应的解决措施，以期提高信息技术在我国英语教学中的应用及进展状况起步较晚，从而促进我国英语教学的进步；信息技术在英语教学中的整合与应用在我国始终

9、被称为电化教育，通常为在所谓的多媒体教室或者英语教学中听力中表达，形式极为单一； 在教学手段， 教学方法及对教学资源的利用上，传统的粉笔. 黑板加教科书式的教学方法已无法满意现代训练进展的更高要求，而且其教学效率和教学成效极其有 限的；随着现代科学技术的进展，信息技术在英语教学中的应用也越来越广泛；在这样的一个背景下， 我们的基础训练怎样让我们的同学融入到这个现代教学技术时代，让信息技术融入课堂教学，为我们的同学营造一个真实的语言环境，为值得我们深思的；我国政府依据世界各国教学改革的总趋势和我国进展的总体战略，准时提出 了训练信息化的目标， 并制定了详细的实施措施； 中共中心关于深化训练改革，

10、 全面推动素养训练的打算 为新时代训练改革指明力方向，我国现代远程训练的建设基础设施改造工程的完成，为信息环境下训练教学优化奠定了坚实的基础； 从 2001 年开头用 5 年-10 年，“校校通”工程的实施和信息技术课的开发，为培育和提高人的信息素养和才能供应了牢靠的保证；三.课题争论的意义：信息技术与学科整合大大提高了教学效益，因此在教学过程中得到广泛应用；现代信息技术的运用既继承了传统的学科教学的优势，又可以帮助学科教学，制造生动的情境， 具有相对独立的特点和优势， 有利于提高教学效率和同学的整体素养；但在实际操作过程中，信息技术的盲目使用.教学设计不当.课件制作 粗糙.目标定位不准.信息

11、技术运用不恰当等，影响了我们的教学成效；期望通过对这个课题的争论， 在实践中能将整合的理念转化成可借鉴的模式和体会，在新课程改革的道路上能走出一条整合的创新之路；1.丰富教材，优化资源配置英语教学多以对话.短篇为主，大多有肯定的情境；有了信息技术的帮助，可 以使这些情境变得真实生动；例如：在教授对4第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -话“Goodmorning、boysandgirls.”“Goodmorning、Amy.”时， 假如反复地让同学跟读.操练.对话，难免会使他们觉得枯燥；此时，借

12、助信息技术中的多媒体， 利用动画短片， 设计几组人物或卡通动物， 让他们依据不同的人物，变换不同的表情，运用不同的语音语调，说出所学对话；逼真的画面，跳 跃的文字，美丽的音乐，富有感染力的朗读，让文字.内容和情境立体化，使教 材内容很简单被把握；2.转变老师教学模式，形成学习共同体让我们的老师在学校英语教学过程中树立新型的人才观和教学观；让我们的同学在信息技术与学校英语学科教学整合的平台上，自主学习， 勇于探究， 大胆创新，把握信息技术与学校英语学科整合的基本方法，探究整合的教学模式， 利用信息技术开发利用训练资源，促进技术创新. 学问创新和创新成果的共享，全面提高训练教学的质量和效益； 以老

13、师为中心的根深蒂固的教学模式使同学在学习过程中始终处于被动位置，成了学问灌输的对象， 个性潜力也被扼杀； 这种现状极大地阻碍了英语教学的开展，更阻碍了同学的个性化进展； 在信息技术教学环境中，老师的作用为创设适合于同学从前体会和教学内容的情形，激发同学的学习爱好和探究欲望， 让同学利用信息资源. 同学资源.老师资源主动建构学问， 老师从学问的传递者边为同学学习活动的设计者.组织者和促进者， 从中心走向边缘；所以与传统的教学模式相反，新课程转变了课堂上“老师讲.同学听，一本教材.一根粉笔.一张嘴”的单一的授课模式，强调教学过程为师生交往.共 同进展的互动过程；老师将由居高临下的权威转向“公平中的

14、首席”；老师不再 为学问的主要来源， 传统意义上的老师教和同学学， 将不断让位于师生互教互学， 彼此形成一个真正的“学习共同体”；同学不再处于以往被悦耳课的位置上，不 摸索，只知道忙着记笔记，而为积极参加，成为主体，使课堂以同学为主；在教师的引导下， 同学得以进行大容量的仿真交际；在同学不断进步的过程中，其直接用英语思维的才能常常得到锤炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的 才能；3.激发同学爱好，实现自主探究通过利用信息技术自身优势与学校英语教学内容相结合，调动同学英语爱好 的同时，仍可以把英语教学内容以多媒体的形式表现，将教学内容中的重点和难5第 6 页，共 7 页 - - - - -

15、 - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -点都能清楚的解读， 同学能够更好的吸取所传输的内容； 培育同学网络信息猎取， 信息分析和信息加工的才能， 充分调动同学学习英语的积极性和制造性；布鲁纳说过：“学习最好的刺激，为对所学教材的爱好；”对同学来说爱好将直接影响 学习成效； 因此，老师在课堂上能否调动同学的积极性，能否使同学对学习产生深厚的爱好，为教学胜利的关键；在网络环境下的教学寓教学于创设的情境中， 能够综合利用视觉.听觉，使同学感受到语言和音像的不断冲击，有意留意.无 意留意和有意后留意交替进行；从而在大脑皮层产生剧烈的反射，留下深刻

16、的印象；如三年级下册最终一个单元，学习颜色和服饰单词和句子；老师在设计课件时突出了不同衣服不同颜色的变换，并通过不断操练，让同学最终脱口而出“ What sthis.It saskirt.Whatcolorisit.Itsred. ”生动形象的画面，真实的语言情境，充分调动了同学的学习积极性，激发了同学的学习爱好；此时，老师可顺势启示同学说出其他物品的颜色；4.发挥现代信息技术的最大优势，供应宽阔的学问空间优化学校英语课堂教学过程，坚持变教学为导学，先进的高科技手段的应用 加快了训练改革的步伐， 将现代训练技术应用于英语教学，训练与信息技术相结合能够产生传统教学模式难以比拟的良好成效；信息输入

17、， 拓展学问；英语教学的目的为为了培育同学语言交际才能；因此在英语课上必需给同学供应大量的 语言材料和实践机会； 但传统的英语教学往往只留意书本学问，教学总为机械地环围着书本， 重复老内容， 使同学接触到的英语材料少， 信息量不足， 视野不宽， 没有新奇感， 枯燥乏味； 但现在有了信息技术的整合，我们可以搜集最多的最流 行的学习素材，为师生双方供应很大的挑选余地； 例如：四年级教材 MyClassroom 一课中，老师可以大大增加信息的输入量，同时拓展同学的学问面；5.通过争论本课题，转变训练观念实现信息技术与学校英语的整合与应用学校阶段的英语和信息技术的开设目的主要为培育同学的学习爱好，让同学 把握一些基本的学问和技能， 养成好的学习习惯； 通过学校阶段的学习具备肯定的信息素养和英语语感； 依据学校生的心理. 生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡学校英语宜长短课相结合；信息技术课操作性强；假如为单项练习，学6第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -