卒中后失语症评估和康复治疗.ppt

《卒中后失语症评估和康复治疗.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卒中后失语症评估和康复治疗.ppt（71页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、卒中后失语症评估和康复治疗现在学习的是第1页，共71页2022/9/261主要内容2现在学习的是第2页，共71页一、概述一、概述语言是人言是人类独有的复独有的复杂认知心理活知心理活动，是人，是人类最最 重要的重要的认知功能之一，是人知功能之一，是人类最重最重要的交流工具，通要的交流工具，通 过语言言进行表达、接受和沟通信息，它包括理解和表行表达、接受和沟通信息，它包括理解和表 达两个方面。达两个方面。语言的言的产生与大生与大脑皮皮层某些特定的某些特定的结构构 有关，如果病灶位于有关，如果病灶位于这些特定的部位，就会些特定的部位，就会发生相生相应 的的语言障碍。中言障碍。中风病人大病人大约有有1

2、/31/3患者有患者有语言障碍，言障碍，包括失包括失语、失、失读、失写、失、失写、失认以及构音障碍。以及构音障碍。言语言语（speech）:是音声语言（口语）形成的机械过程。需要有正常的构音器官结构和言语 产生有关的神经和肌肉的活动。语言（language）：是人类社会众约定俗成的符号系统，通过运用这些符号达到交流的目的。包括表达、理解、书写、阅读以及姿势语言等等。3现在学习的是第3页，共71页定义定义l失语症失语症（aphasia），），源于希腊语源于希腊语 aphatos：意指无法说话。是由于意指无法说话。是由于 特定脑区损伤而丧失特定脑区损伤而丧失产生产生语言语言或或理理 解语言解语言之

3、能力之能力；发音功能属正常发音功能属正常，但但不能说出有意义的语言不能说出有意义的语言。常常表。常常表 现为听、说、现为听、说、读、写、计算困难。读、写、计算困难。失语症影响患者与他人的交 流，故妨碍患者的社会生活能力和 职业能力，甚至影响身心健康。给 患者及家庭带来精神和经济上的压 力，增加了社会负担。故失语症的 治疗具有十分重要的现实意义和社 会意义。4现在学习的是第4页，共71页二、失语症的分类二、失语症的分类l失语症失语症的分类比较复杂的分类比较复杂，目前目前，在临床也没有统一。在临床也没有统一。l汉语失语症的分类l1、外侧裂周失语综合症l运动性失语 （Broca aphasia，BA

4、）l感觉性失语 （Wernicke aphasia，WA）l传导性失语 （Conductive aphasia，CA）l2、分水岭区失语综合症l经皮质运动性失语（transcortical mortor aphasia，TCM）l经皮质感觉性失语 （transcortical sensory aphasia，TCS）l经皮质混合性失语 （mixed transcortical aphasia MT）l3、皮质下失语l基底节性失语l丘脑性失语l4、非定位失语综合症l命名性失语(anomic aphasia，AA)l完全性失语(Global aphasia，GA)l5、失读(alexia)l6、失

5、写(agraphia)l大多数学者主张把失语分为运动性、感觉性和混合性失语三类。也有人把失语分为流利性失语和非流利性失语两大类，包括命名性失语、传导性失语等。5现在学习的是第5页，共71页失语症的分类表失语症的分类表是否失是否失语语流流畅畅性性听理解听理解复述复述分分类诊类诊断断差的差的Broca失失语语较较好好好的好的经经皮皮质质运运动动性失性失语语非流非流畅畅型型差的差的完全性失完全性失语语差差好的好的经经皮皮质质混合性失混合性失语语失失语语症症差的差的传导传导性失性失语语差差好的好的经经皮皮质质感感觉觉性失性失语语流流畅畅型型较较好好差的差的Wernicke失失语语好的好的命名性失命名性

6、失语语6现在学习的是第6页，共71页1、运动性失语（Broca aphasia，BA）运动性失语运动性失语以口语表达障以口语表达障碍突出为特点碍突出为特点，无构音肌瘫痪无构音肌瘫痪 ，但言语表达但言语表达能力丧失或仅能能力丧失或仅能 说出个别单字说出个别单字，复述和书写也复述和书写也 同样困难。神经系统检查大多同样困难。神经系统检查大多 有不同程度右侧有不同程度右侧肢体偏瘫。可肢体偏瘫。可 出现左手的意向运动性失用。出现左手的意向运动性失用。感感觉障碍少见觉障碍少见，如存在且重则如存在且重则 提示深部结构受损。提示深部结构受损。病灶部位病灶部位 大多在优势半球额叶大多在优势半球额叶Broca

7、区区额下回额下回后部额盖后部额盖，Brodmann4区。7现在学习的是第7页，共71页2、感觉性失语、感觉性失语（Wernicke aphasia，WA）n 感觉性失语感觉性失语以严重的听理以严重的听理解障碍为特点解障碍为特点，患者语调正常患者语调正常 ，言语流畅言语流畅，但用字错误但用字错误，别别 人听不懂人听不懂，也不能正确复述和也不能正确复述和 书写书写，对言语和书写文对言语和书写文字字（阅 读）的理解能力丧失。神经系 统检查常为阴性。亦可有轻的 偏身感觉障碍或轻偏瘫，持续 时间短。病灶部位大多在优势 半球颞上回后部，即Wernicke 区皮质及皮质下。8现在学习的是第8页，共71页3、

8、混合性失语、混合性失语（mixed aphasia MA）混合性失语混合性失语：病人既病人既有运动性失语有运动性失语，又存在又存在感觉性失语感觉性失语，自己不能自己不能讲话意思讲话意思，是病灶损伤是病灶损伤了命名性失语、传导性了命名性失语、传导性Broca s,Wernicke s Area,失语等。失语等。and Connections9现在学习的是第9页，共71页4、命名性失语、命名性失语(anomic aphasia，AA)n 命名性失语命名性失语：又叫忘名性失语又叫忘名性失语，属于流利性失语的一种属于流利性失语的一种。病灶损伤了大脑左侧半球的颞叶后部和顶叶下部。病人。病灶损伤了大脑左侧

9、半球的颞叶后部和顶叶下部。病人 表现能够讲话表现能够讲话，讲的也正确讲的也正确，也能理解别人的问话，只是 叫不出物品的名称，但能说出物品的用途，如不知道“笔”叫钢笔，但能说出是写字用的。10现在学习的是第10页，共71页5、传导性失语、传导性失语（Conductive aphasia，CA）传导性失语传导性失语以复述不成比例受损突出为特点以复述不成比例受损突出为特点，患者言语患者言语流畅流畅，用字发音不用字发音不准准，复述障碍与听理解障碍不成比例复述障碍与听理解障碍不成比例，患者能听懂的词和句却不能正确复患者能听懂的词和句却不能正确复述。神经系统检查常无述。神经系统检查常无 阳性体征阳性体征，

10、但偏身感觉障碍及轻偏瘫亦可见但偏身感觉障碍及轻偏瘫亦可见，也也可见同向可见同向 性偏盲和象限盲。病灶部位大多在左侧缘上回。性偏盲和象限盲。病灶部位大多在左侧缘上回。11现在学习的是第11页，共71页6、失读伴失写症、失读伴失写症(alexia&agraphia)n 失读伴失写症失读伴失写症：病灶位于大脑后部语言区边缘优势半球病灶位于大脑后部语言区边缘优势半球角回。病人表现阅读和书写障碍，而言语表达和听理解尚 未受损。书写损害较轻的病人只是出现书写缓慢，偶然出 现错字，尚可书写，但难于完成结构复杂的写作。重症失 写病人完全不能听写或抄写。12现在学习的是第12页，共71页7、触觉失语症、触觉失语

11、症n 触觉失语症触觉失语症：是因为腁胝体纤维中断是因为腁胝体纤维中断，造成的一种奇怪造成的一种奇怪的失语。病人表现只有当用左手触摸物体时才出现呼名障 碍，而当用右手触摸物体时，可以立即说出名称，它和命 名性失语不完全一样，因此，又叫单侧触觉失语症。13现在学习的是第13页，共71页三、失语症评定三、失语症评定通过各种语言测验通过各种语言测验，明确失语症明确失语症 的类型和不同语言的类型和不同语言方式损害的水方式损害的水 平与程度平与程度，评价语言加工模块受评价语言加工模块受 损和损和保留信息的方法。保留信息的方法。（1）适应证：由脑血管病、脑外伤 、脑肿瘤、颅内感染等原因引起 的失语症。（2）

12、禁忌证：处于急性期或者病情 不稳定、全身状态不佳、病情进 展期。（3）设备与用具 失语症检查量表 、录音笔、秒表、铅笔、橡皮、纸、尺子，或失语症评价计算机 辅助系统。14现在学习的是第14页，共71页西部成套测验西部成套测验(The western aphasia battery,WAB)l此检查法由加拿大人此检查法由加拿大人Andrew Kertesz在在1982年依据年依据BDAE修改后的短缩版修改后的短缩版，它克服了它克服了BDAE冗长的缺点冗长的缺点，在在 一小时内检查可完成一小时内检查可完成，比较实比较实用用，而且可单独检查口语部 分，根据检查结果可作失语症的分类。此检查法的内容除

13、了检查失语症之外，还包含运用视空间功能、非言语性智 能、结构能力、计算能力等非语言功能内容的检查。是目 前西方国家流行应用的一种失语症评估方法，很少受民族 文化背景的影响。此检查法评分标准、复查的信度、检查 不同患者的信度、不同检查者之间的信度均较好。15现在学习的是第15页，共71页（一一）、自发性言语、自发性言语l用纸记录或用录音机记录下患者的言语用纸记录或用录音机记录下患者的言语，必要时可用更简必要时可用更简 单的问单的问题提问题提问，流畅度和信息内容按下面的标准评分流畅度和信息内容按下面的标准评分l你今天好吗？l你以前来过这里吗？l你叫什么名字？l你住在哪里？l你做什么工作？l你为什么

14、到这里来？l请你告诉我，你在这画中看见什么？试试用句子说.16现在学习的是第16页，共71页自发言语评分标准自发言语评分标准:lA、信息内容、信息内容l0分分：完全无信息完全无信息l1分分：只有不完全的反只有不完全的反应，如如仅说出姓和名等出姓和名等l2分分：前前6题中题中，仅有仅有1题回答正确题回答正确l3分分：前前6题中中，仅有有2题回答正确回答正确l4分分：前6题中，有3题回答正确l5分：前6题中，有3题回答正确，并对画有一些反应l6分：前6题中，有4题回答正确，并对画有一些反应l7分：前6题中，有4题回答正确，对画至少有6项说明l8分：前6题中，有5题回答正确，对画有不够完整的描述l9

15、分：前6题中，全部回答正确，对画几乎能完全地描述，即至少能命名出人、物、动作共10项，可能有迂回说法10分：前6提回答完正确，有正常长度和复杂的描述图画的句子，对画有合 情合理的描述17现在学习的是第17页，共71页B、流畅度、文法能力和错语、流畅度、文法能力和错语 评分标准评分标准：l0分分：完全无词或短而无意义的言语完全无词或短而无意义的言语l1分分：以不同的音调反复刻板的言语以不同的音调反复刻板的言语，有一些意义。有一些意义。l3分分：流畅反复的咕哝流畅反复的咕哝，有极少量奇特语有极少量奇特语l4分分：踌躇踌躇，电报式的言式的言语，大多数为一些单个的词大多数为一些单个的词，常有错语常有错

16、语，但偶有动词和介词短但偶有动词和介词短 语语，仅有仅有“嗷，我不知道“等自发语言l5分：电报式的、有一些文法结构的较为流畅的言语，仍可能有明显错语，有少数陈述 性句子l6分：有较完整的陈述句，可出现正常的句型，仍有错语l7分：流畅，可能滔滔不绝，在6分的基础上可有句法和节律与汉语相似的音素奇特语，伴有不同的音素错语和新造语l8分：流畅，句子常完整，但可与主题无关，有明显的找词困难和迂回说法，有语义错 语，可有语义奇特语l9分：大多数是完整的与主题有关的句子，偶有踌躇或错语，找词有写困难，可有一些 发音错误l10分：句子有正常的长度和复杂性，无确定的缓慢、踌躇或发音困难，无错语l最高分 20l

17、患者分_18现在学习的是第18页，共71页（二）、听语理解n是/否题n问题正确答案评分n你叫张明华吗？否3n你叫李飞翔吗？否3n你叫（患者真实姓名）吗？是3n你住在乌鲁木齐吗？否3n你住在（患者所在住址）吗？是3n你住在郑州吗？否3n你是男（女）人吗？是3n你是医生吗？否3n我是男（女）人吗？是3n这房间有灯吗？是3n门是关着的吗？是3n这是旅馆吗？否3n这是医院吗？是3n你穿着红睡衣吗？否3n纸在火中能燃烧吗？是3n3月比6月先来到吗？.是3n香蕉不剥皮能吃吗？否3n7月份下雪吗？否3n马比狗大吗？是3n你用斧子割草吗？否3说明说明：告诉患者他要用是或否回答一些告诉患者他要用是或否回答一些问

18、题问题，若难于用言语或手势回答若难于用言语或手势回答，可可用闭眼表示用闭眼表示“是是”，在测验时如有必要在测验时如有必要可重申此说可重申此说明明，将患者将患者实际回答的方式在相回答的方式在相应项下打下打“”。n 评分方法评分方法：答对答对3分；经自我修正后正确亦3分；如回答模棱两可，可再问一次，如仍模棱两可，给0分。n最高分 60n患者分_19现在学习的是第19页，共71页B听词辨认n1、实物、实物2、绘出的物体、绘出的物体3、形状、形状4、汉语拼音字母、汉语拼音字母5、数字、数字n杯子杯子火柴火柴正方形正方形J5n火柴火柴杯子杯子三角形三角形F61n铅笔铅笔梳子梳子圆形圆形D500n花花螺丝

19、刀螺丝刀箭头箭头K1867n梳子梳子花花圆柱体圆柱体D5000n6、颜色、颜色7、家具、家具8、身体部位、身体部位9、手指、手指10、身体左右部、身体左右部n紫紫窗窗耳耳拇指拇指右耳右耳n棕棕椅子椅子鼻鼻环指环指左肩左肩n红红写字台写字台眼眼食指食指右膝右膝n绿绿电灯电灯胸胸小指小指左踝左踝n黄黄门门颈颈中指中指左腕左腕n黑黑天花板天花板（房顶房顶）颊颊右肘右肘右颊右颊l说明说明：将实物随机地放在患者面前将实物随机地放在患者面前，若患者有偏盲要确保物品放在他完好的视野之内若患者有偏盲要确保物品放在他完好的视野之内，向患者出示向患者出示给出的物体、形状、字母、数字和颜色的卡片给出的物体、形状、字

20、母、数字和颜色的卡片，让他指向相应的客体让他指向相应的客体，可重复出示一次可重复出示一次，如患者指如患者指 向一项以上的物体向一项以上的物体，给给0分，自我修正后正确仍给1分，每项正确给1分，共60分。l最高分 60l患者分_现在学习的是第20页，共71页2022/9/2620C连续指令连续指令n 举起你的手举起你的手2n 闭上你的眼睛闭上你的眼睛2n 指一下椅子指一下椅子2n 指一下窗户指一下窗户，然后指门然后指门4n 指一下钢笔和书指一下钢笔和书4n 用钢笔指一下书用钢笔指一下书8n 用书指一下钢笔用书指一下钢笔8n 用钢笔指一下梳子用钢笔指一下梳子8n 用书指下梳子用书指下梳子8n 把钢

21、笔放在书上把钢笔放在书上，然后给我然后给我14n 把梳子放在钢笔的另一边把梳子放在钢笔的另一边，然后把书翻过来然后把书翻过来 20n部分执行指令的根据正确执行的每一个动部分执行指令的根据正确执行的每一个动作上方的数字给分。假如病人要求重复或看作上方的数字给分。假如病人要求重复或看起来没懂起来没懂，可用完整的句子重复指令。病人面前的桌子上依次分别摆好钢笔、梳子和书 并口头说明：“看到钢笔、梳子和书了吗？请你按我说的指出来并用这些物品作动作，准 备好了吗？”假如病人好象不明白让他干什么，可用梳子指钢笔一下示范后再重新开始。l分数l最高分 80l患者分_21现在学习的是第21页，共71页三、复述三、

22、复述n床床2n鼻子鼻子2n烟斗烟斗2n窗户窗户2n香蕉香蕉2n雪球雪球4n四十五四十五4n百分之九十五百分之九十五6n六十二点五六十二点五10n电话响着呢电话响着呢8n他不回来了他不回来了10n做糕点令人兴高采烈做糕点令人兴高采烈10n八路军第一门野战炮八路军第一门野战炮8n没有假如没有假如，和或但是和或但是10n把把5达饮料罐的装进我的盒子达饮料罐的装进我的盒子20l让病人复述下面词和句让病人复述下面词和句，然后记录答案。假如病人要求重复或病人似乎未听到的话可重复一次。假然后记录答案。假如病人要求重复或病人似乎未听到的话可重复一次。假 如复述不完全如复述不完全，每一个可辨认的词给每一个可辨认

23、的词给2分。较轻的构音错误分。较轻的构音错误或口语发音可算正确给或口语发音可算正确给2分。词序错误或分。词序错误或 每一个语音错误减每一个语音错误减1分。分。l分数分数l最高分最高分 100l患者分 _22现在学习的是第22页，共71页四、命名四、命名lA物品命名物品命名：l将下列物品依次摆好将下列物品依次摆好，可给提示可给提示，每题最长20秒。假如命名正确有较轻发音错误给3分分，每一个可辨别的错语给2分，需 要语音或触觉提示的给1分。n 物品 反应 触觉提示 音素提示 分数l枪l球l刀l杯l别针l锤子l牙刷l橡皮l挂锁l铅笔l螺丝刀l钥匙l纸夹子l烟斗l梳子l松紧带（或橡皮筋）l汤勺l胶带l

24、叉l火柴l最高分 60 患者分_23现在学习的是第23页，共71页B.词的频度词的频度：l让病人在一分钟内说出尽量多的动物名字让病人在一分钟内说出尽量多的动物名字，假如病人不知假如病人不知所措就提示他所措就提示他：“想想驯养的动物，比如马；或野生动物 ，比如虎”。到30秒时可催促病人。除例子外每说出一个 动物给一分，即使因语音错误而变调也给一分。l最高分 20患者分_24现在学习的是第24页，共71页C C完成句子：完成句子：n 草是草是（绿的绿的）n 糖是糖是（甜的或白的甜的或白的）n 玫瑰花是红色的玫瑰花是红色的，紫罗兰是紫罗兰是（兰色的兰色的）n 他们象狗一样他们象狗一样（打架打架）n

25、腊八在农历腊八在农历（圣诞节是在圣诞节是在）（十二月十二月）l让病人完成你说的话让病人完成你说的话，举个例子举个例子，如如“冰是冰是（冷的冷的）”。每个正确答案给。每个正确答案给2分分，每一分发每一分发音不准给一分。合理的音不准给一分。合理的改变可以改变可以，如如“糖是糖是（养胖的养胖的），），草是草是（黄的黄的）”。l最高分最高分 10l患者分_lD反应性命名：l每一个可接受的答案给2分，每一个发音不准给1分。n 你用什么写字？（钢笔，铅笔）l雪是什么颜色的？（白色）l一星期有几天（七天）l护士在哪儿（什么地方）工作？（医院）l你在什么地方可以买到邮票？（邮局，各种商店）l最高分 10l患者

26、分_25现在学习的是第25页，共71页五、阅读五、阅读lA 句子的句子的阅读理解理解l依次依次摆出要出要检查的句子，要求病人：的句子，要求病人：“读出出这些句子并将缺的些句子并将缺的词 从从给出的出的词中中选一个最好一个最好的填的填进去。去。”如病人好象不明白可重复如病人好象不明白可重复举例，例，让病人做例句。如病人做得不病人做例句。如病人做得不对，指出正确的答案并，指出正确的答案并说：“举例来例来说吧，吧，这里缺里缺词，树有有车轮，叶子，草或火。，叶子，草或火。”l老王（史密斯先生）修理汽老王（史密斯先生）修理汽车和卡和卡车，他是一个，他是一个裁裁缝、机器、机器、机械、机械师、l教教师每年秋

27、季返回学校，他每年秋季返回学校，他们教教树叶、孩子叶、孩子们、春天、春天、书）4l铁锹和和锯是常用的工具，他是常用的工具，他们有的部分是用有的部分是用做的做的l6l（农民、森林、金属、剪）民、森林、金属、剪）l农民常种小麦、棉花和其它粮食，他民常种小麦、棉花和其它粮食，他们也生也生产（煤、拖拉机（煤、拖拉机、地蔬菜）、地蔬菜）6l可利用的能量是比可利用的能量是比较多的，由于石油缺乏，多的，由于石油缺乏，许多国家开始改多国家开始改变能能 源，如源，如l泰坦尼克号是一个海洋班船，被泰坦尼克号是一个海洋班船，被认为不会沉没，但它与冰山碰撞不会沉没，但它与冰山碰撞 并于并于1912l年沉没，死了一千多

28、人。假如没有年沉没，死了一千多人。假如没有（失去（失去动力、力、严重重损坏坏、载旅客、旅客、l最高分最高分 40l患者分患者分_26现在学习的是第26页，共71页B 阅读指令阅读指令n 举起你的手举起你的手11n 挥手再见挥手再见11n 闭上眼睛闭上眼睛11n 用脚划一个十字用脚划一个十字11n 指椅子指椅子，然后指门然后指门22n 拿起铅笔拿起铅笔，点三下点三下，然后放回原处然后放回原处33l依次将每张卡摆出并说依次将每张卡摆出并说：“请你读出声请你读出声，然后照着要求做。然后照着要求做。”如果病人只作如果病人只作 检查的这部分或那部分时检查的这部分或那部分时，可重复要求。如只可重复要求。如

29、只读指令的一部分或含有错语或读指令的一部分或含有错语或 只执行部分命令者给一部分分数。只执行部分命令者给一部分分数。l朗读朗读 执行执行l最高分最高分 20l患者分_l假如A和B的总和是50或大于50，停止阅读检查，并用1002*（60患者 分）。假如A和B的和小于50则继续检查。l按比例分配分_27现在学习的是第27页，共71页C C 书面单词与物品搭配：书面单词与物品搭配：l将物体无一定顺序地摆在病人面前将物体无一定顺序地摆在病人面前，让病人指出与卡让病人指出与卡22-27上的词相应的物品上的词相应的物品，每一个正确答案给每一个正确答案给1分分l茶杯茶杯l梳子梳子l铅笔笔l花l火柴l螺丝刀

30、l最高分 6l患者分_l将上面有画的卡（卡2）放在病人面前，让病人指出与写的词相应的画，将卡22-27上的字一个一个地摆 出，每一个答案给1分。l花l火柴l茶杯l螺丝刀l梳子l铅笔l最高分 6l患者分_D 书面单词与画搭配书面单词与画搭配28现在学习的是第28页，共71页E E 画与书面单词搭配：画与书面单词搭配：n 塔塔花花树树力量力量花园花园n 缆缆寓言寓言桌子桌子椅子椅子衣服衣服n 钱钱保姆保姆钱包钱包皮革皮革护士护士n 柳树柳树窗户窗户草草门门冬季冬季l将卡将卡35-38摆在病人面前摆在病人面前，让他从让他从5个中选出与说的词同样的词个中选出与说的词同样的词，如如“花是哪个词花是哪个词

31、”,每每1个正确答案给个正确答案给1分。分。l最高分最高分l患者分患者分_lJ F B K M Dl使用听词理解中字母辨别的得分使用听词理解中字母辨别的得分，如分数为如分数为3分或小于分或小于3分分，用单个用单个 字母的配对检查字母的配对检查，让病人从卡让病人从卡片片4中选出相应的字母。中选出相应的字母。l最高分最高分 6l患者分患者分_ F 口语单词与书面单词搭配口语单词与书面单词搭配29现在学习的是第29页，共71页六、书写六、书写lA 按要求按要求书写写l让患者写出他的姓名和地址，每一个可患者写出他的姓名和地址，每一个可认出的字或数字出的字或数字给1分，有分，有书写写错误或或语序序错误扣

32、半分。扣半分。l最高分最高分 6l患者分患者分_lB 书写表达写表达l摆出郊游出郊游风景画（同前），指景画（同前），指导病人病人“就画中就画中进行的事写一个故事行的事写一个故事”，允，允许三分三分钟。假如。假如 病人只列病人只列单词时，鼓励，鼓励书写句子。写句子。完整的描写完整的描写给34分，有分，有6个或个或6个以上个以上单词的，每一的，每一 个完整的句子个完整的句子给8分，不完整的句子或短句中的每一个正确分，不完整的句子或短句中的每一个正确单词给一分，每一个一分，每一个书写写或或 语序序错误扣半分；孤立的扣半分；孤立的单词给1分，最多分，最多给10分，分，标点符号不点符号不记分。分。l最高

33、分最高分 34l患者分患者分_lC 听写听写l让患者写出听到的句子：患者写出听到的句子：“把把5打打饮料放料放进我的盒子。我的盒子。”假如病人假如病人记不住而句子中断不住而句子中断时，该部分可重复一次。完整句子部分可重复一次。完整句子给10分，每一个分，每一个正确正确单词给1分，每一个分，每一个书写或写或语序序错误扣半分。扣半分。l最高分最高分 10l患者分患者分_l假如假如A、B、C的分数达的分数达40分或分或40分以上，分以上，终止止书写写检查，写上，写上2*患者分：患者分：l按比例分配分按比例分配分_30现在学习的是第30页，共71页lD 听写或看实物后写出听写或看实物后写出：l由检查者

34、口述由检查者口述，让病人写出下列单词让病人写出下列单词，假如病人不明白假如病人不明白，向病人出示真实物品向病人出示真实物品，用手用手 势让病人写出它的名字。假如病人不能完成（不知道不知道单词或根本不写或根本不写）的的话，用初始笔用初始笔 画或偏旁部首提示。画或偏旁部首提示。听写正确或看听写正确或看实物后物后书写正确均写正确均给满分分，经提示后提示后书写正确写正确给一半一半 分。n 枪1 手表2 鼻子1 锤子2 电话2 螺丝刀2l最高分 10l患者分_lE 字母表和数字：l让病人写出拼音字母表，然后写出0-20，即使顺序不对，每一个字母或数字给半分。lF 听写字母和数字:l让病人写出以下每一个听

35、写字母和数字,每一个正确字母给0.5分,每一个完整数字给1分.lG 抄写一个句子的单词：l摆出印着检查句子的卡39，并让病人抄写。假如病人可以用印刷体或手写体写出，则每 一个正确的单词给1分，完整的句子给10分。l最高分 10l患者分_31现在学习的是第31页，共71页七七运用运用l告诉患者告诉患者：“现在我让你做一些动作现在我让你做一些动作，尽量做好。尽量做好。”假如患者不能很好地完成指令假如患者不能很好地完成指令，让他做让他做 模仿动作。模仿动作。假如仍不能完成假如仍不能完成，给患者实物。允许与正常动作有差异。指令执行正确给给患者实物。允许与正常动作有差异。指令执行正确给3分分，近似正确或

36、模近似正确或模仿动作正确者给仿动作正确者给2分分，模仿动作近似或用实物做动作给模仿动作近似或用实物做动作给1分。假如患者用身体分。假如患者用身体 的一部分代替物品的一部分代替物品给给2分分（如用手指做梳子梳头如用手指做梳子梳头）。l例例：“吹哨吹哨”，如患者噘起嘴但无声音如患者噘起嘴但无声音，这个近似动作给这个近似动作给2分分；假如患者声明他不会做或噘嘴假如患者声明他不会做或噘嘴 未吹未吹，则做示范动作则做示范动作，假如患假如患者噘起嘴者噘起嘴，模仿动作近似给模仿动作近似给1分分，假如不能呼气给假如不能呼气给0分。分。l“请做一下闻花香的动作请做一下闻花香的动作”，假如患者做怪相或用嘴吸气假如

37、患者做怪相或用嘴吸气，只给只给1分分；假如模仿时动作有改善假如模仿时动作有改善 给给2分分；假如患者有花时才能闻假如患者有花时才能闻，只给只给1分分；假如患者用鼻子与花摩擦给假如患者用鼻子与花摩擦给0分。l按“指令”、“模仿”、“使用物品”分别注明记录。l上肢：握拳、敬礼、挥手再见、抓头、捻手指l面部：伸舌、闭眼、吹哨、闻花、吹息火柴l道具使用：用梳子梳头、用牙刷刷牙、用汤匙吃东西、用锤子钉钉子、用钥匙开锁l复杂综合动作：假装驾驶汽车、假装敲门和开门、假装叠纸、假装点烟、假装弹钢琴l最高分 60分l患者分32现在学习的是第32页，共71页八、结构能力、视空间能力及计算力八、结构能力、视空间能力

38、及计算力l1.画画画画l让患者画下列物品让患者画下列物品，可以说可以说：“你可以完成得更好些吗你可以完成得更好些吗”鼓励患者尽力而为。鼓励患者尽力而为。假如患者有困难假如患者有困难，给他示范给他示范10秒。秒。l1画圆画圆：完整给完整给2分分，有弧形线段者给有弧形线段者给1分。分。l2 立方体立方体：合乎透视画法合乎透视画法，形状正确形状正确，给给5分分；一个角度不当扣一个角度不当扣1分。假如分。假如 画出画出9条线条线，给1分。分。l3 方形：闭合得方形给闭合得方形给2分分；4条线给1分l4 钟：图正确，5分；数字部分缺如或有错误，4分；有全部数字但无指针，3分；大部分数字缺如或在圆圈外，2

39、分；只有圆圈，1分。l5 树：正确，3分；对称，2分；不对称，1分。l6 房子：完整的透视，5分；缺乏透视，4分；遗失细节，3分；近似物，2分l7 在纸上画一个人：完整对称，5分；遗失身体一个部分扣1分；近似1分l8 两分线：让患者在线段中间画一条垂直线。33现在学习的是第33页，共71页2积木设计：将积木设计：将4块积木摆在患者面前块积木摆在患者面前：“你看这你看这些积木，它们很相像。但有些积木，它们很相像。但有 的面全是红的，有的面的面全是红的，有的面全是白色的，全是白色的，有的面一半红色，一半白色。现在我有的面一半红色，一半白色。现在我 将这些积木摆在一起，让它们跟这张将这些积木摆在一起

40、，让它们跟这张 画一样。先看画一样。先看我摆。现在你看着画用我摆。现在你看着画用 积木照着摆。积木照着摆。”示范如何做，示范如何做，动作要慢动作要慢，然后将积木顺序打乱，让患者用同，然后将积木顺序打乱，让患者用同 样的积样的积木做。如患者木做。如患者90秒内不能完成秒内不能完成，将积木打乱让他，将积木打乱让他再做一次。假如患再做一次。假如患 者第二次失败，继续给他看另者第二次失败，继续给他看另一张画一张画。每次摆积木后，打乱积木顺序。除。每次摆积木后，打乱积木顺序。除 了了示范例子之外，不给患者表演如何示范例子之外，不给患者表演如何 做或试第二次。做或试第二次。摆积木图形正确且摆积木图形正确且

41、60 秒内完成者满分；摆积木图秒内完成者满分；摆积木图形正确，形正确，完成时间延长（完成时间延长（2分钟），分钟），2/3满分；满分；只将只将4个积木放在一起，个积木放在一起，1/3满分。共满分。共3 个图案，个图案，最高分最高分9分。分。34现在学习的是第34页，共71页3 3计算计算：l31加法加法l54（答案答案9，20，1，8）l62（答案4，12，8，3）l43（答案6，12，7，4）l32减法l62（答案8，4，12，3）l97（答案16，2，5，63）l83（答案5，3，24，11）l33乘法l42（答案7，2，8，6）l53（答案6，2，8，15）l67（答案2，11，42，2

42、5）l34 除法l84（答案12，2，32，4）l648（答案13，56，8，72）l183（答案4，21，15，6）l患者口头回答或指出正确答案，每题2分。l最高分 24分患者分35现在学习的是第35页，共71页4 4瑞文彩色测验瑞文彩色测验（R、C、P、M）l按手册方法实施，最高分按手册方法实施，最高分37分。每分。每 一正确答案一正确答案给给1分，如在分，如在5分钟或不分钟或不 到到5分钟内完成者加分钟内完成者加1分。分。l此检查法可以从失语检此检查法可以从失语检查结果中计算出（查结果中计算出（1）失语指数失语指数(AQ)；（；（2）操作性指数操作性指数(PQ)；（；（3）大脑皮质指数）

43、大脑皮质指数(CQ)；以最；以最高为高为100来表来表 示。示。36现在学习的是第36页，共71页2 2）失）失语症症严重程度分重程度分级（BDAEBDAE）：）：l1级级：言语交流中有不连续的言语表达言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需但大部分需 要听者去推测和询问要听者去推测和询问，可交流信息范围有限可交流信息范围有限，听者在听者在 言语交流中感到困难言语交流中感到困难；l2级级：在听者的帮助下在听者的帮助下，可能进行熟悉话题的交流可能进行熟悉话题的交流，但对陌生话题常常不能表达出自己的意思但对陌生话题常常不能表达出自己的意思，患者与检患者与检 查者都感到进行言语交流有困难查者都感到进

44、行言语交流有困难；l3级级：在仅需少量帮助下或无帮助下在仅需少量帮助下或无帮助下，患者可以讨论患者可以讨论 几乎所有的日常问题几乎所有的日常问题，但由于言语或理解力的减弱，使某些谈话出现困难或不大可能；l4级：言语流利，但可观察到有理解障碍，思想和言 语表达尚无明显限制；5级：有极少的、可分辨的出的言语障碍，患者主观 上可能感到略有困难，但听者不一定能明显察觉到。37现在学习的是第37页，共71页注意事项注意事项l检查者根据患者的临床表现和检查目的检查者根据患者的临床表现和检查目的，选择适当的检查和适当的测验选择适当的检查和适当的测验 进行评价。进行评价。l（1）检查环境检查环境：选择安静的环

45、境。选择安静的环境。l（2）评定量表的定量表的选择：西方失西方失语症成套症成套测验（WAB）。l（3）准备工作：l1）应在了解患者的背景资料后，根据患者的情况，事先进行检查内容（包括用具）和顺序的准备；l2）检查前应对患者或家属说明检查目的、要求及主要内容，以取得同意 及充分合作；l3）需佩戴眼镜、助听器、义齿的患者，检查前应先佩戴好。l（4）检查要在融洽的气氛中进行，检查中注意观察患者的状态，如是否 合作、是否疲劳等。l（5）检查中不要随意纠正患者的错误反应。l（6）检查中不仅要记录患者反应的正误，还应记录患者的原始反应（包 括各种错语、手势、体态语、书写表达等）。（7）患者身体不佳、体力不

46、支时，不得勉强继续检查。38现在学习的是第38页，共71页四、失语症的治疗技术四、失语症的治疗技术l（一一）、听理解治疗技术、听理解治疗技术l（二二）、阅读理解治疗技术l（三）、言语表达治疗技术l（四）、书写表达治疗技术l（五）、实用交流能力技术l（六）、辅助交流技术39现在学习的是第39页，共71页（一一）、听理解治疗技术、听理解治疗技术l1、定义、定义 采用词汇、短语、采用词汇、短语、语句、语段等语言材料给予语句、语段等语言材料给予 听觉输入听觉输入，提提高失语症患者高失语症患者 听理解能力的治疗方法。听理解能力的治疗方法。l2、适应证与禁忌证l（1）适应证：听理解障碍者。l（2）禁忌证：

47、病情不稳定；全身状态不佳、病情进展期 ；明显情感、行为和精神异 常的患者。3、设备与用具 图片、听理 解训练计算机辅助系统。40现在学习的是第40页，共71页（1）名词听理解：1）呈现）呈现1张图片（如张图片（如1张钥匙图），或者一个实物（钥张钥匙图），或者一个实物（钥 匙），治疗师手指着图片或实物说匙），治疗师手指着图片或实物说“钥匙钥匙”或者或者“把钥匙递给我把钥匙递给我”并示意患者指出图片或物并示意患者指出图片或物2）当确信患者理解了，治疗师摆放）当确信患者理解了，治疗师摆放2张图或张图或2个实物（例如：钥匙和勺子），由治疗师说出其中一个实物（例如：钥匙和勺子），由治疗师说出其中一个物体

48、名称，患者指出相应的图片或物体；个物体名称，患者指出相应的图片或物体；3）当患者达到）当患者达到8090%正确，将干扰图逐渐增加到正确，将干扰图逐渐增加到36个，干扰图由不同类事物，逐渐增加个，干扰图由不同类事物，逐渐增加到同类事物；到同类事物；4）在反复训练时，目标图的位置要经常变换，避免患者记忆图片的空间位置，而不是事）在反复训练时，目标图的位置要经常变换，避免患者记忆图片的空间位置，而不是事物的特征。物的特征。41现在学习的是第41页，共71页（2）动词听理解：1）完成动作指令：患者听指令后，执行动作。如：向上看、向下看、站起来、坐下、闭）完成动作指令：患者听指令后，执行动作。如：向上看

49、、向下看、站起来、坐下、闭上眼睛、睁开眼睛上眼睛、睁开眼睛、转身、伸出舌、笑一笑、摘下眼镜、戴上眼镜等。、转身、伸出舌、笑一笑、摘下眼镜、戴上眼镜等。2）动词听理解：呈现）动词听理解：呈现34张动作图片，听动词后，患者指出动作图片。张动作图片，听动词后，患者指出动作图片。3）方位词听理解：桌子上摆放）方位词听理解：桌子上摆放34个物品，患者听指个物品，患者听指令后执行。如：令后执行。如：“把笔放在本上把笔放在本上”。4）形容词听理解：呈现）形容词听理解：呈现34张图片，患者听形容词指出相应的图片。如：高、胖。张图片，患者听形容词指出相应的图片。如：高、胖。5）语句听理解：听描述功能语句后，患者

50、指图或指实物。如：）语句听理解：听描述功能语句后，患者指图或指实物。如：“哪个是可以喝的东西哪个是可以喝的东西”，指，指出图片或实物。出图片或实物。6）回答问题：呈现一张图画，检查者提问，如：）回答问题：呈现一张图画，检查者提问，如：“女孩在走吗女孩在走吗?”，“鲁迅是作家吗鲁迅是作家吗？”，患者回答。，患者回答。42现在学习的是第42页，共71页（3 3）听）听语记忆广度广度扩展：展：l1）指出指出23个物体个物体：呈现呈现56张物体图片张物体图片，治疗师说出治疗师说出23 个物体的名称个物体的名称，患者指出。如患者指出。如：尺子、椅尺子、椅子、窗户。子、窗户。l2）指出指出23个动词个动词