古代诗歌常见表达技巧的鉴赏.ppt

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1、关于古代诗歌常见表达技巧的鉴赏现在学习的是第1页，共45页诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧 3.掌握修辞方法修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）1.掌握表达方式表达方式（重点掌握描写和抒情）描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。2.掌握其他表现手法表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）现在学习的是第2页，共45页表达技巧（表达技巧（I I）表表达达方方式式记叙、议论、说明记叙、议论、说明抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写借景抒情（寓

2、情于景、借景抒情（寓情于景、情景交融）情景交融）托物言志（情）托物言志（情）动静结合、虚实结合、点面结合、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐、白描工笔、借事抒情借事抒情现在学习的是第3页，共45页表达技巧（表达技巧（IIII）写写作作技技巧巧表现手法修辞方法修辞方法虚实结合虚实结合 对比、照应、衬托、对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象想象、象征、渲染（象征、渲染（烘托）烘托）、铺垫、铺垫、过渡、伏笔、照应、抑扬过渡、伏笔、照应、抑扬比喻、比拟、

3、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问排比、设问、反问象征、用典象征、用典 烘托（烘托（渲染）渲染）等等篇章结构承上启下、起承转合、照应、悬念、承上启下、起承转合、照应、悬念、铺垫、卒章显志等铺垫、卒章显志等现在学习的是第4页，共45页一、借景抒情一、借景抒情二、设喻用典二、设喻用典三、托物言志三、托物言志四、借古讽今四、借古讽今古代诗歌常考的表达技巧一古代诗歌常考的表达技巧一现在学习的是第5页，共45页1、阅读孟郊、阅读孟郊游子吟游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。意恐迟迟归。谁言寸草心

4、，报得三春晖。”回回答答问问题题问问：“寸寸草草心心”、“三三春春晖晖”分分别别比比喻喻什什么么？说明了什么？说明了什么？问：这首诗是怎样叙事抒情的？问：这首诗是怎样叙事抒情的？1、答答：以以小小草草比比喻喻游游子子，以以春春天天三三月月的的阳阳光光来来比比喻喻慈慈母母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。2、答答：诗诗的的前前四四句句写写母母爱爱，是是叙叙事事；后后两两句句写写子子女女对对母母亲亲的深情，是的深情，是抒情抒情，两部分结合得紧密完美。，两部分结合得紧密完美。表达表达方式方式现在学习的是第6页，共45页2、阅阅读读朱朱熹熹的的春春日日

5、“胜胜日日寻寻芳芳泗泗水水滨滨，无无边边光光景景一一时时新新。等等闲闲识识得得东东风风面面，万万紫紫千千红红总总是是春春。”回回答答问题问题问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答答：第第一一句句叙叙事事，第第二二句句写写春春天天万万物物更更新新，第第三三、四四句句抒情抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。表达表达方式方式现在学习的是第7页，共45页学以致用学以致用 抒情方式的考查抒情方式的考查 1、赋得暮雨送李胄（韦应物）、赋得暮雨送李胄（韦应物）楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟

6、去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝相送情无限，沾襟比散丝。2 2、如梦令（李清照）如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。尾联将沾襟的别泪与丝般的尾联将沾襟的别泪与丝般的密雨交织起来，十分含蓄地密雨交织起来，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情表达了诗人的送别之情，情与景色巧妙地结合起来。分与景色巧妙地结合起来。分析是否恰当？析是否恰当？分析是否恰当：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的

7、一种伤感情绪。现在学习的是第8页，共45页1 1、赋得暮雨送李胄（韦应物）赋得暮雨送李胄（韦应物）楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。这是一首送别诗。这是一首送别诗。首联首联点出送别之地，其中首句点点出送别之地，其中首句点“雨雨”，次句点，次句点“暮暮”，直切诗题中的，直切诗题中的“暮暮雨雨”。以楚江点。以楚江点“雨雨”，表明诗人正伫立江边，又暗切，表明诗人正伫立江边，又暗切“送送”字，为下面字，为下面的画面染上了一层灰暗的底色。的画面染上了

8、一层灰暗的底色。颔联、颈联颔联、颈联继续描写江上的景色：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不继续描写江上的景色：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速；海门深邃，浦树幽远；树上水雾缭绕，显得滋润。整个画面富有立体速；海门深邃，浦树幽远；树上水雾缭绕，显得滋润。整个画面富有立体感，无不笼罩在烟雨薄雾之中，无不染上离情别绪。感，无不笼罩在烟雨薄雾之中，无不染上离情别绪。诗人在尾联诗人在尾联爆发了自己的感情，一改含蓄，直抒胸臆，又用一个爆发了自己的感情，一改含蓄，直抒胸臆，又用一个“比比”把把别泪和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。别泪和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。现在学习的是第9页，共45页

9、登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。诗句开门见山，诗句开门见山，直叙登上高台后，直叙登上高台后，“前不前不见古人见古人,后不见来者后不见来者”的怆凉意境的怆凉意境,这意境引发了这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁直接抒发之渺小，不禁直接抒发“独怆然而涕下独怆然而涕下”之情。之情。直直接接抒抒情情还还是是间间接接抒抒情情？赋得古原草送别（赋得古原草送别（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。作者借作者借“原上草原上草”的顽强

10、抗争，尽情的顽强抗争，尽情发出对自然规律不发出对自然规律不可抗拒的感叹。可抗拒的感叹。现在学习的是第10页，共45页间接抒情间接抒情:寓情于景寓情于景(或物或物)乐（哀）景哀（乐）情乐（哀）景哀（乐）情好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。写景之中包含对写景之中包含对春雨的喜悦之情春雨的喜悦之情谢亭送别谢亭送别唐代谢诨唐代谢诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗意的景色，这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别

11、恨。反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。现在学习的是第11页，共45页 咏柳咏柳 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦不知新叶谁裁出，不知新叶谁裁出，二月春风似剪刀二月春风似剪刀。咏柳咏柳 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风便势狂。倚得东风便势狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。碧玉：出自乐府碧玉：出自乐府碧玉歌碧玉歌，这首诗，这首诗是歌咏一名名叫碧玉的美丽女郎。传是歌咏一名名叫碧玉的美丽女郎。传统的柳树题材诗歌，多从柳枝披垂的统

12、的柳树题材诗歌，多从柳枝披垂的特征入手，使之成为依依不舍的离情特征入手，使之成为依依不舍的离情的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳，的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳，以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，给人一个别具浪漫色彩的新颖形象，给人以生机盎然的美感。以生机盎然的美感。曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没有节操，反复无常的小人，眼前，喻没有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒上欺下，猖獗一时。一旦他们只知道瞒上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰山既倒、失势倾时移世易，他们也有冰山既倒、失势倾颓

13、的一天。就像春去秋来，柳枝会被凌颓的一天。就像春去秋来，柳枝会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个输个精光，受到正义的惩罚。语调冷个输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛辣讽刺，又寓严肃警告，表峻，既含辛辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小之徒的鄙视和憎恶。达了自己对这些宵小之徒的鄙视和憎恶。托物言志，托物言志，托物喻人托物喻人现在学习的是第12页，共45页 古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。艺术感染力。如不了解典故往往会影响

14、对诗的理解，如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。辛弃疾是个擅用典故的人。永遇乐永遇乐 京口北京口北固亭怀古固亭怀古中连用了五个典故（孙权、刘裕、中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。密相连。用典：使语言精炼，内容丰富。现在学习的是第13页，共45页 谒山 李商隐 从来系日乏长绳，水去云回恨不胜。欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如冰。注：麻姑，古代神话中的女仙，传说她在短时间内三见沧海变桑田。作者为什么“欲就麻姑买沧海”，这句诗运

15、用了怎样的表达技巧？明确：此句用典，作者联想到麻姑三见沧海变桑田的传说，认明确：此句用典，作者联想到麻姑三见沧海变桑田的传说，认定沧海当归麻姑，水流百川最终汇集大海，时间之流亦如此，定沧海当归麻姑，水流百川最终汇集大海，时间之流亦如此，买下沧海就拥有了所有的时间。买下沧海就拥有了所有的时间。现在学习的是第14页，共45页 出塞二首（其一）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“但使龙城飞将在”一句应如何理解？它运用了什么表达技巧？明确明确 ：龙城飞将，指汉代名将李：龙城飞将，指汉代名将李广，此句广，此句用典用典.从反面写出唐代将帅从反面写出唐代将帅的骄情无能。

16、的骄情无能。现在学习的是第15页，共45页阅读下面一首唐诗，然后回答问题。乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。这首诗表达的主题是什么？运用了什么表达技巧？明确：隐含对唐王朝日益衰微的警明确：隐含对唐王朝日益衰微的警戒，讽喻了唐统治者应励精图治。戒，讽喻了唐统治者应励精图治。借古讽今借古讽今。现在学习的是第16页，共45页学以致用学以致用 塞下曲塞下曲 /李白李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰

17、。【注：折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。】问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）分）答答：颔颔联联用用典典，也也使使用用了了反反衬衬手手法法。“笛笛中中闻闻折折柳柳”，听听到到有有人人吹吹起起了了曲曲子子“折折杨杨柳柳”，自自然然引引人人想想起起家家乡乡的的春春色色和和亲亲人人，但但眼眼前前春春色色全全无无，亲亲人人遥遥遥遥不不能能相相见见；就就是是在在这这样样的的情情况况下下，将将士士积积极极参参战战，英英勇勇杀杀敌敌。颔颔联联言言简简意意赅赅，对对表表现现战战士们对国

18、的忠勇，起了有力的士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。衬托作用。现在学习的是第17页，共45页表达技巧（表达技巧（IIII）写写作作技技巧巧表现手法修辞方法修辞方法虚实结合虚实结合 对比、照应、衬托、对比、照应、衬托、双关、双关、铺垫铺垫、抑扬抑扬、联想、联想、想象想象、象征、渲染（象征、渲染（烘托）烘托）比喻、比拟、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问排比、设问、反问象征、用典象征、用典 烘托（烘托（渲染）渲染）等等篇章结构承上启下（承上启下（过渡）过渡）、抑扬、抑扬、起承转合、起承转合、照应、悬念、照应、悬念、铺垫铺垫（伏笔）伏笔）、卒章显、卒章显志等志等现在学

19、习的是第18页，共45页重点重点虚实结合虚实结合比喻比喻、象征、夸张等、象征、夸张等烘托（衬托）烘托（衬托）联想和想象古诗词中还常用对比、借代、互文现在学习的是第19页，共45页望庐山瀑布（望庐山瀑布（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。实虚 难点一难点一 虚实结合虚实结合雨霖铃雨霖铃柳永柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天念去

20、去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，此去经年，应应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！现在学习的是第20页，共45页“实实”是指客观存在的实象、事实、实境。是指客观存在的实象、事实、实境。“虚虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，梦境等。一般情况下，“虚虚”包括三种类型：包括三种类型：1.1.虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境2.2.想象和回忆。想象和回忆。

21、3.3.设想之境。设想之境。虚实结合虚实结合现在学习的是第21页，共45页苏轼的苏轼的江城子江城子.十年生死两茫茫十年生死两茫茫“夜来幽梦忽还乡，小夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”。杨万里的杨万里的晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方中中“毕竟西湖六月中，风毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”柳永的柳永的雨霖玲雨霖玲上片上片“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”苏轼苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古中中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起乱石穿空，惊涛

22、拍岸，卷起千堆雪千堆雪”想象和回忆想象和回忆虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境设想之境设想之境眼前实景眼前实景 辨虚实辨虚实现在学习的是第22页，共45页明作用1 1、“虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。2 2、虚实结合的表现手法，有时能、虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，形成

23、强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心从而突出诗歌的中心。例如谢枋得的。例如谢枋得的庆全庵桃花庆全庵桃花一一诗诗“寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。随流水，怕有渔郎来问津。”全诗借桃花引出世外全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。之情。3 3、虚实结合的表现手法，有时能形成、虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心用，从而突出诗歌的中

24、心。现在学习的是第23页，共45页典型例解：典型例解：崔护崔护 题都城南庄题都城南庄去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。虚实结合虚实结合。写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，。写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不

25、知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。思念之情。渲染烘托渲染烘托 ，突出中心，突出中心。采用了什么表达技巧，又何作用？采用了什么表达技巧，又何作用？现在学习的是第24页，共45页精题巧练精题巧练1、阅读下列唐诗，简答下列问题。、阅读下列唐诗，简答下列问题。月月 夜夜(杜甫杜甫)今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！注：天宝十五载注：天宝十五载(756)(7

26、56)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州鄜州(今陕西富县今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州杜甫便于八月间离家北上延州(今延安今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。思考：思考：(1)(1)“今夜鄜州月，今夜鄜州月

27、，闺中只独看闺中只独看”，是谁在，是谁在“独看独看”呢呢？儿女在旁，又为什么说是？儿女在旁，又为什么说是“独看独看”呢呢?(2)(2)此诗构思上有此诗构思上有什么巧妙之处？什么巧妙之处？（1 1）妻子看月妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安忆长安”，而而小儿女未谙世事，还不懂得小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安忆长安”。（2）不从自己角度写思念对方，而从对方思念自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚写(化实为虚）。现在学习的是第25页，共45页精题巧练精题巧练2、阅读苏轼的、阅读苏轼的题西林壁题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不

28、同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回答问题：诗的第一、二句在写法上有什么不同？回答问题：诗的第一、二句在写法上有什么不同？答答：第第一一句句是是实实写写，写写出出庐庐山山“成成岭岭”、“成成峰峰”的的具具体体形形象象，给给人人以以逼逼真真的的实实感感。第第二二句句是是虚虚写写，从从远远处处、近近处处、高高处处、低低处处各各个个不不同同的的角角度度看看庐庐山山，到到底底是是什什么么状状貌貌呢呢，诗诗人人故故意撇开不写，只说意撇开不写，只说“各不同各不同”让读者去想像。让读者去想像。现在学习的是第26页，共45页精题巧练精题巧练3、阅读杜甫的、阅读杜甫的赠花卿赠

29、花卿“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”回回答答问问题题：诗诗在在前前两两句句实实写写的的基基础础上上，后后两两句句又又采用了怎样的写法？采用了怎样的写法？答答：后后两两句句写写现现实实中中听听到到的的锦锦城城音音乐乐只只应应该该是是天天上上的的仙仙乐乐，是是想想象象夸夸张张。这这种种写写法法是是虚虚实实相相生生，将将乐乐曲曲美美妙赞美到了极致。妙赞美到了极致。现在学习的是第27页，共45页概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段

30、，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。1 1、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征象征意义带有意义带有全局性全局性，而，而比喻比喻常限于常限于局部局部。2 2、从特点上看，、从特点上看，

31、象征是以物示意象征是以物示意，以具体的表示抽象的以具体的表示抽象的，具，具有含蓄性，而有含蓄性，而比喻是以物喻物比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具，以具体的比方具体的，具有鲜明性。有鲜明性。难点二难点二 比喻比喻、象征、象征比喻比喻、象征的、象征的区别？区别？现在学习的是第28页，共45页例如：巴金的例如：巴金的灯灯通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的海燕海燕用海燕象征用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；药药中中“红白相红白相间的花环间的

32、花环”，象征了革命的希望前景。但是，象征了革命的希望前景。但是拿来主义拿来主义的的“大宅子大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。即或是这样，象征与比喻也是分开的。3 3、象征经常借助比喻或其它修辞格来完成象征经常借助比喻或其它修辞格来完成。例。例黄河滩头黄河滩头结尾处，作者描写了平常普通的芦苇。说它是结尾

33、处，作者描写了平常普通的芦苇。说它是“盖房子编篱笆盖房子编篱笆的好材料的好材料是青纱帐是青纱帐不怕狂风恶浪，不畏电闪雷鸣。不怕狂风恶浪，不畏电闪雷鸣。根盘于泥土之中，叶绿于大地之上，与大堤为伍根盘于泥土之中，叶绿于大地之上，与大堤为伍”这这里运用了比喻、拟人、中间又引用了唐诗来赞颂芦苇，用里运用了比喻、拟人、中间又引用了唐诗来赞颂芦苇，用芦苇来象征平凡、质朴的黄河人，象征炎黄子孙在党改革芦苇来象征平凡、质朴的黄河人，象征炎黄子孙在党改革开放政策感召下，奋发进取的精神，缺少了比喻等修辞方开放政策感召下，奋发进取的精神，缺少了比喻等修辞方法的支持，象征义就很难表达了。法的支持，象征义就很难表达了。

34、现在学习的是第29页，共45页闺意献张水部闺意献张水部朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？注释注释 这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。探底细的诗。诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？请对此作简要的分请对此作简要的分析。析。比喻比喻、象征、夸张等、象征、夸张等明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以

35、新郎比张水部。媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅入时无画眉深浅入时无”是问自己的是问自己的诗文能否符合主考的要求。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而诗文能否符合主考的要求。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。态。现在学习的是第30页，共45页比喻、比喻、象征象征、夸张等、夸张等采用了什采用了什么表达技么表达技巧巧 石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本诗运用了本诗运用了象征象征的手法，的手

36、法，借物喻人，咏借物喻人，咏物言志物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。自己以石灰为榜样的高尚情操。现在学习的是第31页，共45页比喻、象征、比喻、象征、夸张夸张等等如如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别)“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”(李白李白秋浦歌秋浦歌)。又如又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白李白侠客行侠客行)以五岳为轻来夸张侠客然

37、诺之重；以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；“轻言托朋友，面对九凝峰。轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白李白箜篌谣箜篌谣)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。现在学习的是第32页，共45页概念：概念：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。染轮廓外部，使物像鲜明。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。表现的事物鲜明突出。泛指陪衬，使明显突出：蓝天着白云丨红花泛指陪衬，使明显突出：蓝天着白云丨红花还要绿叶。还要绿叶。难点三难点三 烘托（衬托）烘托（衬托）如如秦

38、罗敷秦罗敷中借中借“行者行者”“”“少年少年”等的反应来等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；烘托秦罗敷惊人的美貌；如如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门僧敲月下门”“”“月出惊山鸟月出惊山鸟”等以闹衬静。等以闹衬静。再如再如琵琶行琵琶行中三次写江中之月，分别烘托中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。悲伤的心情）（以景衬情）。现在学习的是第33页，共45页烘托（衬托）烘托（衬托）赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。以桃花潭水深来

39、衬友情深以桃花潭水深来衬友情深作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。现在学习的是第34页，共45页联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的他的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别以飞越的神思结构全诗，以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时小时不识月，呼着白玉盘不识月，呼着白玉盘”“我寄

40、愁心与明月，随君直我寄愁心与明月，随君直到夜郞西到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。遐想与自然天真相结合的神来之笔。现在学习的是第35页，共45页古诗词中还常用对比、借代、互文如王昌龄如王昌龄出塞出塞“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”、白居白居易易琵琶行琵琶行“主人下马客在船主人下马客在船”。另外，古诗中常见的一些另外，古诗中常见的一些“艺术辩证艺术辩证”的手的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较好的艺近、动与静、声与色等相结合，收到了较好的

41、艺术效果。术效果。现在学习的是第36页，共45页现在学习的是第37页，共45页分析技巧-高考题型提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法。（3）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。现在学习的是第38页，共45页答题示例答题示例 塞上听吹笛（高适）塞上听吹笛（高适）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边

42、愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花借问梅花何处落？风吹一夜满关山。何处落？风吹一夜满关山。注注梅花：系乐曲梅花：系乐曲梅花落梅花落简答：为什么说简答：为什么说塞上听吹笛塞上听吹笛的三、四句有的三、四句有“语意双关语意双关”的特点？的特点？答：答：借问梅何处落？风吹一夜满关山借问梅何处落？风吹一夜满关山语意双关。（语意双关。（手法）手法）字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，处处。实际上，“梅花落梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处处。（分析）。（分析）抒发了戍边者的情怀抒发了戍

43、边者的情怀。（感情）。（感情）现在学习的是第39页，共45页深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外 音，味外味 言有尽而意无穷：含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而 不露，或表达得不明显，耐人寻味。评价主旨类评价主旨类现在学习的是第40页，共45页勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画 细致生动。诗情画意：语言特点类议论类 富有哲理 淋漓尽致 现在学习的是第4

44、1页，共45页行云流水行云流水：结构、语言自然流畅。：结构、语言自然流畅。形神兼备形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。剔。简洁简洁 洗炼（练洗炼（练）：语言简练利落。）：语言简练利落。浅显浅显 明白如话明白如话：不雕塑饰，不加修饰。：不雕塑饰，不加修饰。平淡无奇平淡无奇 质朴清新质朴清新 淡雅淡雅 词藻华丽词藻华丽 明快明快：明白通畅。：明白通畅。沉郁顿挫沉郁顿挫 苍凉苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。雄健雄健 雄浑雄浑：雄壮、强健、浑厚。：雄壮、强健、浑厚。语言风格类现在学习的是第42页，共45页做铺垫做铺垫：在情节发

45、生前的交代、暗示。：在情节发生前的交代、暗示。埋伏笔埋伏笔埋伏笔埋伏笔：前段为后段埋下的线索。：前段为后段埋下的线索。呼应呼应 照应照应：前后的互相联系。：前后的互相联系。浑然天成浑然天成浑然天成浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。：结构非常完整，如同自然生成的。行文技巧类行文技巧类 虚实相生虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。：虚，多指文章中想像的部分。水乳交融水乳交融水乳交融水乳交融：紧密结合在一起。：紧密结合在一起。文章结构现在学习的是第43页，共45页卒章显志卒章显志卒章显志卒章显志：在文章末尾点明主旨。：在文章末尾点明主旨。画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛：用一两句精彩的话点明主

46、旨。：用一两句精彩的话点明主旨。直抒胸臆直抒胸臆直抒胸臆直抒胸臆：直接抒发感情。：直接抒发感情。托物言志、托物言志、托物言志、托物言志、象征象征象征象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于：把要抒发的感情、阐发的思想借助于 对某种事物或物品的描摹议论表达出来。对某种事物或物品的描摹议论表达出来。以小见大以小见大以小见大以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。：由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山开门见山开门见山开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。寄寓寄寓寄寓寄寓 寄托寄托寄托寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。：把感情、主题放在一种事物上表现。衬托

47、衬托衬托衬托 烘托烘托烘托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。渲染渲染渲染渲染：描摹色彩以加强效果。：描摹色彩以加强效果。侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写：对比对比对比对比：目的是突出一方。：目的是突出一方。怀古伤今怀古伤今怀古伤今怀古伤今 、借古讽今、借古讽今、借古讽今、借古讽今：追念古代，伤感现实。：追念古代，伤感现实。起兴（起兴（起兴（起兴（xngxngxngxng）：先言它物，以引起所咏之物。：先言它物，以引起所咏之物。情景交融情景交融情景交融情景交融 、情景相生、情景相生、情景相生、情景相生 、情因景生、情因景生、情因景生、情因景生 、借景抒情、借景抒情、借景抒情、借景抒情 、以景衬情、以景衬情、以景衬情、以景衬情 、融情入景、融情入景、融情入景、融情入景、一切景语皆情语一切景语皆情语一切景语皆情语一切景语皆情语 分析手法类现在学习的是第44页，共45页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第45页，共45页