2021年2021年美术教学中变废为宝的环保意识研究课题中期总结.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -JXKT-MS-04-007美术教学中变废为宝的环保意识争论课题中期总结美术教学中变废为宝的环保意识争论课题的进行， 本课题老师在完成自身教学任务的同时，没有放松课题的争论工作，随着课题争论的深化， 大家对学校美术课堂上同学环保意识培育的重要性，有了更深的懂得；这一年来，我们争论的课题，有方案地开展课题争论工作，已取得了阶段性的进展， 下面对此作简要地概括；一.在美术教学中变废为宝的环保意识争论的背景：在美术教学中， 手工制作课上老师可以在课堂上启示同学去发觉日常生活中废弃物的美，如废旧纸盒.瓶子.绳子.易拉罐.碎布.

2、毛线等，通过艺术 构思和加工制作，把废弃物变成特殊的工艺品，装饰美化生活， 让同学通过实践懂得不同材料的加工手段和技能，激发制造性思维；对于我们家里来说很多废旧物品都已经为垃圾了， 而在孩子的眼中， 却可以把他变成美丽的艺术品； 的确， 日常生活中人们总为习惯性地将使用过的瓶子.罐子.盒子等废旧物当成垃圾，予以丢弃；在我们身边，这种“垃圾”也随处可见；二.在美术教学中变废为宝的环保意识争论的意义：我们有了这样的设想：不如从“变废为宝 ”入手，对同学实施环保训练？提出这种设想理由有三， 一为由于废旧物品来源于生活，为同学每天都会接触到的，运用废旧物品对同学进行环保训练表达了在生活中学习的理念；二

3、为废旧物品具有可再利用的特点， 在学校可以将它视为一种训练资源加以利用；同学在对废旧物品进行利用与改造的过程中，可以自由地发挥想象，大胆地进行制造，从而培育其制造才能与实践才能；三为考虑到学校生年龄特点，即他们喜爱在玩中学，在嬉戏中接受学问； 通过启示引导同学对废旧物品进行利用与改造，从而让他们在做做.玩玩中体验“变废为宝 ”的乐趣，增强环保意识；基于以上缘由，我 们着手开展了本课题的争论；三.在美术教学中变废为宝的环保意识争论的理论依据；利用训练专著. 报刊.杂志.网络广泛收集， 查阅与本课题相关的文献资料， 学习争论相关的训练治理理论，让争论不拘泥于现状，不重复于前人后辙；“变废为宝”即将

4、生活中的废旧物品进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品；在班级里开展“变废为宝”的活动，就为勉励同学收集生活中的各种废旧物品， 将其带到班级， 师生共同对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为班级一种特别的“教玩具”；学校训练指导纲要中提出：“对儿童进行环境训练，应当动脑筋. 想方法， 尽可能采纳儿童喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发他们的爱好；”基于上述的理论依据，我们在对同学进行环保训练时，通过让他们在对废旧材料的自由制造中， 通过利用废旧材料进行嬉戏等，从而激发同学对废旧物进第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - -

5、- - - - - - - - - -行再利用的爱好；陈鹤琴先生曾说： “仍原孩子生活的原来面目，给孩子生活原貌， 让他在生活中学习；”对同学实施环保训练时，我们留意将其渗透到同学的一日生活中， 如把废旧材料运用到主题墙环境.区域活动中等， 让同学在生活中学习环保学问， 树立环保意识；瑞吉欧训练理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用， 不断获得丰富的体会，从而实现自我构建和进展；在开展环保训练中，我们启示引导同学熟悉废旧材料收集废旧材料利用废旧材料进行制造，进展同学的创新才能，提高同学的环保意识；四.在美术教学中变废为宝的环保意识争论进展情形；自开题以来，得到了学校领导的大力支

6、持，同时仍得到三.四.五年级班主任的大力支持； 在实践过程.信息反馈和资料收集等各方面进展顺当，收效良好；作为课题负责人，我积极学习和实践，努力创设有效教学，构建有生命的课堂，使课改理念真正落到课堂实践中， 在完成教学任务的同时， 主动开展教科研工作，课题的争论总体顺当，现将课题情形作以说明；（ 一 ） . 申 请 阶 段 2021.10 月-11 月，开题课题负责人填写宁夏第四届基础训练教学课题争论立项申报书；2021.11 月-11 月 15 日月立项培训，预备开题；仔细学习小课题的有关文件.书籍.摸索.争论和明确课题争论的重点和方案，填写宁夏第四届 基础训练教学课题争论立项申报书，参与基

7、地学校的统一开题仪式，猎取专家指导；（二）.实证争论阶段从2021 年 12 月 1 日-2021 年 6 月一.在美术教学中变废为宝的环保意识争论调查；1.成立课题小组，搜集与本课题相关的理论资料，加强理论学习，开展研 究可行性调查，完成课题争论方案设计，确定课题组人员分工， 落实争论详细措施，明确本课题内涵；2.学校生环保意识状况调查问卷；调查中遇到的问题： 建立课题争论的第一手材料和数据；课题组自行编制家长调查问卷.同学调查问卷， 以问卷调查方式， 调查我校学校生环保意识的现状；三小“变废为宝”意识情形调查问卷数据与分析：1. 您认为我国废品循环再利用现状如何？单项题 选项小计比例A.

8、很好562.5%B. 一般112.5%第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -C. 不好112.5%D. 不明白112.5%2.您对废品的态度为() ；单项题 选项小计比例A. 应当分类处理675%B. 可以随便丢弃112.5%C. 与我无关，无所谓112.5%3.您的家庭垃圾通常这样处理() ；单项题 选项小计比例A. 直接全部扔掉337.5%B. 分类处理337.5%C. 有时会分类处理225%4.您为否情愿参与废品回收活动？单项题 选项小计比例A. 情愿562.5%B. 不情愿337.5%5

9、.您为否明白“变废为宝 ”的主要过程？ 单项题 选项小计比例A. 明白675%B. 不明白225%6.您认为循环利用废品有必要吗？单项题 选项小计比例A. 有必要562.5%B. 没有必要337.5%7. 您有尝试过用废品做小手工艺品吗？单项题选项小计比例A. 有562.5%B. 没有337.5%8.对于外来回收人员回收废品的价格，您认为？单项题选项小计比例第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -A. 价格太低112.5%B. 价格一般225%C. 相对中意225%D. 无所谓，不关怀337.5%

10、9.您认为当前废品处理应当实行何种方式？单项题 选项小计比例A. 填埋112.5%B. 建垃圾发电厂112.5%C. 分类处理337.5%D. 丢弃337.5%10.您认为民众在“变废为宝 ”方面的意识如何？ 单项题 选项小计比例A. 强337.5%B. 一般112.5%C. 淡薄450%3.调查结果：在回答详细的爱护环境操作的问题，如“不乱丢垃圾”.“不铺张纸张”.“节省用水”.“节省用电”.“不踩踏草坪”这些比较大众化的问题时，近九成的同学回答能做到，详细的询问得知，如废旧纸盒.瓶子.绳子.易拉罐.碎布.毛线等， 通过艺术构思和加工制作， 把废弃物变成特殊的工艺品， 装饰美化生活，一些产品

11、包装盒拿来装家里的零碎物品等等；二.试验争论阶段从2021 年 11 月-2021年 6 月1启动课题争论，以学习.争论.个人尝试.争论课.相互沟通为主要形式，边学习边争论；定期召开课题组成员进行学习和沟通；定期举办沟通课活动，成员间相互听课；准时反思，做体会总结； 2撰写阶段性争论报告，依据实际情形对课题进行适当调整争论方案；第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -五.课题争论中发觉的问题随着课题争论的深化开展，也遇到了一些问题：通过美术教学中变废为宝的环保意识课题争论，激发学校生喜爱自然，初步

12、 形成环境爱护的意识； 学校美术课中实行渗透环保意识的训练，一方面要让具有不同的爱好爱好.个性特长.环境背景和智能水平的同学得到很好的培育与发挥， 真正做到进展个性的目的；另一方面，在教学要求.内容与方法等的设计中，突 出分析才能.应用才能和制造才能的培育，也留意想象才能.审美才能.表达能力.共处才能的陶冶； 既关注动脑， 又关注动手， 并力求使两者有机结合起来；要达到这些目标在争论过程中就遇到了问题：1.在校内里怎样有效地利用废旧物品，发挥废旧物品在主题活动及区域活动中的作用？2.如何开发.利用废旧物品制成班级特别的教玩具，丰富同学课余活动内容？3.仍有如何结合主题开展“变废为宝”亲子制作活

13、动？4.在班级里开展“变废为宝”的活动，勉励同学收集生活中的各种废旧物品， 将其带到班级， 师生共同对废旧物品进行利用与美化，大部分同学材料预备不够充分；六.解决课题争论中动身觉的问题的方案（一）在区域活动中投放环保材料1变废为宝区：纸盒.瓶盖.旧报纸等2益智区：便利面盒等3数学区：各种瓶子.盖子等（二）在主题活动中渗透环保训练1. 设计垃圾回收，废品循环再造 .废旧纸盒的妙用.变废为美等一系列的主题活动；详细训练内容如：垃圾到哪儿去了.生活垃圾分类.机器人垃圾桶2. 结合主题开展“变废为宝”亲子制作活动（三）家园联手，开展“变废为宝”活动1.通过校讯通.家长会.家长栏.网站平台等渠道，发动家

14、长开展一系列的“变废为宝”活动；2.收集资料，撰写课题案例.教学设计和课件；在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题案例.随笔，并进行公开教学展现，形成了初步的科研成果；七.课题争论取得的阶段性成果及分析：一.争论过程（一）争论对象：三.四.五年级同学（二）争论内容：1.校内里怎样有效地利用废旧物品，发挥废旧物品在主题活动及区域活动中的作用；2.如何开发.利用废旧物品制成班级特别的教玩具，丰富同学课余活动内容；（三）预设目标：1.通过在班级环境中开展“变废为宝”的争论，挖掘废旧材料在主题教学与区域活动中的价值，对其进行有效地利用，表达环保训练理念；第 5 页，共 7 页 -

15、- - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2.通过引导同学利用废旧物进行想象与制造，培育同学的实践才能与创新精神；3.通过课题争论，让同学明白废旧物品的可利用性，体验到变废为宝的乐趣，萌发同学的环保意识；（四）争论过程与方法一.收集废旧材料，萌发同学的环保意识二.变废为宝制作，渗透同学的环保意识主要落实在以下几个方面：1.废旧纸盒改装区：纸盒制作：详细操作步骤为：（1）制作框体（2）在底板上确定照片切口的位置（3）组装（板书：框体底板 组装）作品完成；2.巧手区：纸盒.光盘.包装纸进行手工制作：可爱的小动物.汽车.飞机.楼房等

16、3.创意区：娃哈哈果奶瓶.易拉罐制成桩，袜子塞成球型，当流星球；可口可乐瓶制作成保龄球；用挂历纸卷成三节棍.硬纸板.废旧布制作飞盘，废旧物自制风铃等；二.成效分析：1.我们将“变废为宝”的内容融入到同学生活教学中，同学通过环境的潜 移默化，逐步形成了对环境问题的正确熟悉，也在逐步把握了大量的环保基础学问，他们知道环境爱护应当从我做起，从一点一滴做起，从身边做起；同时，我 们依据儿童身心进展特点，采纳直观.形象.生动.好玩的形式，将环保训练与美术训练活动相结合， 发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到教学活动中去， 开展丰富多样的变废为宝活动，有效增强了同学“变废为宝”的环保才能，

17、养成良好的环保习惯； 也逐步形成了同学自觉的环保行为；通过和环境.社区.材料.作品的交互作用，儿童的模糊环保意识逐步形成了一种自觉的 环保行为 、 他们仍通过自己的手工作品，告知人们要爱护环境.爱惜地球.节省资源，幼儿的环保行为已经初步形成；2.家园合作，形成环保训练合力新纲要中指出：家庭为幼儿园重要的合作伙伴；应本着敬重.公平.合作的原就，争取家长的懂得.支持和主动参与，并积极支持.帮忙家长提高训练才能；在环保训练中，我们要充分利用家长资源，通过引导家长参与课题争论，增强家长的环保意识，发挥家长在环保训练中的重要作用；3.给同学供应了一个运用各种废旧材料进行自由创作的空间，面对各式各样的废旧

18、材料.物品，幼儿可以发挥自己丰富的想象力，进行改造与创新；活动的 前期预备.后期开展过程都让幼儿受益颇多；通过收集生活中的塑料袋.桌布.光盘.水果冻壳.易拉罐.塑料瓶等废旧材料，并奇妙地加以转变.组合，一个 个富有创意的作品由此产生；无论为颜色明艳. 款式新奇的环保服装， 仍为各式各样.造型别致的降落伞，或者为五光十色.千姿百态的人物玩具，都让我们惊 叹不已；十.争论困惑及今后努力方向经过一年的深化系统争论，我校课题组基本上完成了预定的争论任务，已取得了肯定的争论成果；我们在对本课题的争论过程中也体会到一些不足：1.部分参研老师科研的理论水平仍有待提高；第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2.如何更有效的开展课题争论，有待进一步研讨；3.争论的课题为否适合于全部的同学，有待探讨；十二.课题争论组主要成员：终止语： 在开展“变废为宝”活动过程中，在收成的同时， 我们也不断地反思与自省；我们也发觉自己在争论的过程中，仍存在着很多值得更深层次进行探究的问题，有待于我们连续去争论.去探究；儿童为祖国的将来，把环保训练的着眼 点放在幼儿身上为有现实和深远的意义；第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -