2021年【教案】人教新课标高中生物必修一第1节细胞是生命活动的基本单位示范教案.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第 1 节 细胞为生命活动的基本单位教学目标1分析细胞学说建立的过程；2举例说明生命活动建立在细胞的基础上；3说诞生命系统的结构层次；4认同细胞学说的建立为一个开拓.继承.修正和进展的过程；5争论技术进步在科学进展中的作用；6认同细胞为基本的生命系统；教学重难点【教学重点】1生命活动建立在细胞的基础上2生命系统的结构层次【教学难点】生命系统的结构层次教学过程一. 导入新课以“问题探讨 ”中 “大熊猫和冷箭竹为例，争论以下问题：1假如让你供应证据说明大熊猫和冷箭竹都为由细胞构成的，你将如何猎取和供应证据？2与同学相互评判

2、各自的证据为否正确和充分；通过争论活动引导同学摸索问题，进而引出细胞学说；二.讲授新课（一）细胞学说及其建立过程1细胞学说的建立过程同学阅读课本第2 页到第 4 页的相关内容，和老师一起总结分析细胞学说建立的过程；细胞学说的建立过程：（1）从人体的解剖和观看入手1543 年，比利时的维萨里发表人体构造；法国的比夏指出器官由组织构成；（2）显微镜下的重大发觉1 / 5第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1665 年， 英国的罗伯特 .虎克发觉并命名“细胞 ”；荷兰的列文 .虎克自制显微镜观看不同

3、形状的细菌.红细胞和精子；（3）理论思维和科学试验的结合1838 年，施莱登第一提出细胞为构成植物的基本单位；1839 年，施旺发表了争论报告关于动植物的结构和一样性的显微争论；（4）细胞学说在修正中前进1858 年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”；依据细胞学说发觉过程，引导同学总结科学发觉的特点：（1）科学发觉为许多科学家的共同参加，共同努力的结果；（2）科学发觉的过程离不开技术的支持；（3）科学发觉需要理性思维和科学试验的结合；（4）科学学说的建立为一个不断开拓.继承.修正和进展的过程；2细胞学说的内容（1）细胞为一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构

4、成；（2）细胞为一个相对独立的单位；既有它自己的生命，又对生命起作用；（3）新细胞可以从老细胞中产生；3细胞学说的意义细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们熟悉到各种生物之间存在共同的结构基础；（二）细胞为基本的生命系统1生命活动离不开细胞（1）实例 1：草履虫的运动和分裂展现草履虫的运动和分裂图片并引导同学争论：草履虫为单细胞生物仍为多细胞生物？答：单细胞生物；草履虫仍进行什么生命活动？答：呼吸.摄食.生长.应激性假如草履虫没有完整的细胞结构，它仍能完成各项生命活动吗？请举例说明；结合其他单细胞生物：变形虫. 眼虫.大肠杆菌. 酵母菌. 衣藻等； 引导同学得出结论：单细

5、胞生物， 一个细胞就为一个生物体；细胞的生命活动就为生物体的生命活动；单细胞生物的生命活动离不开细胞；（2）实例 2：人的缩手反射2 / 5第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -结合人的缩手反射的图片引导同学进行争论：一个简洁的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参加？答：缩手反射的完成需要完整的反射弧（包括传入神经元，中间神经元，传出神经元），骨骼肌肉等细胞参加；引导同学得出结论：反射等生命活动需要多种细胞参加！（3）实例 3：艾滋病展现艾滋病病毒的结构模式图和艾滋病病毒攻击人体T 细胞的图片并

6、引导同学摸索：艾滋病的病原微生物和攻击对象为什么？答：艾滋病的病原微生物为艾滋病病毒，攻击对象为T 细胞；病毒能独立存活吗？病毒如何繁衍？病毒很小，需用电子显微镜观看，没有细胞结构，在活细胞中繁衍；得出结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞；（4）总结单细胞生物.多细胞生物和病毒的特点，得出结论： 病毒：无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁衍；单细胞生物：靠单个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物：它们依靠各种分化细胞亲密合作，共同完成一系列复杂的生命活动；2生命系统的结构层次以冷箭竹和大熊猫为例，分析多细胞生命系统的结构层次及每个层次的概念；3 / 5第 3 页，共 5 页

7、 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -结构层次概念举例细胞细胞为生物结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形状相像，结构.功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织依据肯定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个循环系统器官依据肯定的次序组合在一起个体由各种器官或系统和谐协作共同完成复杂大熊猫的生命活动的生物；单细胞生物由一个细胞构成生物体；种群在肯定的自然区域内，同种生物的全部个体为一个种群该区域内同种大熊猫的全部个体群落在一 定的自然区域内，全部的种群组成一个群落该区域内大熊猫和其他全部生物的

8、种群生态生物群落与它的无机环境相互作用而形成大熊猫生活的生态系统系统的统一整体生物圈由地球上全部的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈引导同学进行总结：无论从结构上仍为功能上看，细胞这个生命系统都属于最基本的层次；各层次生命系统的形成.维护和运转都为以细胞为基础的，就连生态系统的能量流淌和物质循环也不例外；因此，可以说细胞为基本的生命系统；三.课堂反馈1细胞学说的建立过程，为一个在科学探究中开拓.继承.修正和进展的过程；以下说法正确选项（C）A 英 国 科 学 家 虎 克 最 终 建 立 了 细 胞 学 说B德国科学家施莱登和施旺为细胞的发觉者和命名者 C德国科学家魏尔肖的

9、名言为“全部的细胞都来源于从前存在的细胞”4 / 5第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -D细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 2以下哪个选项均属于生命系统范畴（D ）水分子石头迁徙中的一群大雁变形虫病毒生物圈恐龙化石蛋白质跳动的心脏运输养分的导管A B C D 3某生物学家争论一片草原中的生物群落，它应当争论什么？（B ） A 草原上的全部植物B草原上的全部生物C草原上的全部动植物D草原上的全部生物及其无机环境四.课堂小结老师与同学一起小结本节学问，同学边讲老师边板书，或通过课件展现；5 / 5第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -