2021年【教案】小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第三单元15 的熟识和加减法单元1-5 的熟识.加减法的初步学问.0 的熟识和有关 0 的加减法概况单学问元目标目才能标目标能够正确的认.读.写5 以各数，会用 5 以的各数表示物体的各数和次序；初步懂得加减法的含义，会用自己 懂得的方法口算5 以的加减法；熟识符号“的含义，知道用词语大于.小于.等于来描述5 以数的大小；情感初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯；目标教学重点1-5 的基数含义和写法教学难点熟识符号“和“，会正确地比拟5 以数的大小；教学关键把握 5 以各数的组成，及比价大小教学方法观看.讲授教学

2、预备挂图课时支配5单元小结-. word.zl-第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1. 15的熟识第一课时教学容 15的熟识及书写第14 页第16 页教学目标1. 会读.会认.会写15以的各数，并留意书写的工整，2.能用 15以的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通；3.会用 5 以各数表示物体的个数；教学重.难点会写15各数，初步建立数感； 教学预备老师：各种动物的卡片5 以， 15的数字卡片， 5 根小棒同学：15的数字卡片， 5 根小棒；教学过程1.导入： 出示

3、主题画：问：你认为这幅图为什么意思？画的为什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二.主动探究：熟识15 各数一认真观看，主动学习1.熟识 11问：你看到图中有哪些物体为用1 表示的？同学随便答复师：但凡象这样：1 个人. 1 个太阳等都可以用数字1 表示；2你仍可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？2.熟识 2教学方法同上-. word.zl-第 2 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3.熟识 31 问：图中有哪些物体为用3 表示的，请你说一说；2师：象这样的，就可以用数字3 表示；3你仍可以

4、说出哪些物体可以用数字3 表示的？ 4请你拿出3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆；4.熟识 4. 5教学方法同上二.出示计数器1.先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 1.2.3.4.52.数的次序全班齐读：正.反读老师问： 3 的前面为几？后面呢？与2 相邻的两个数为几？与4 相邻的两个数为几？三.老师说，同学操作1.请你伸出4 个手指头2.请你画出3 个三角形3.请你拿出5 个圆片；三.教学写数字151.老师教拿笔姿态2.教写每个数字的起笔，运笔.落笔；先老师示，紧接着，同学书空，然后同学在书中描红；四：练一练

5、-. word.zl-第 3 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1同学互评2集体评3老师评判五.作业本其次课时：比多 少教学容比大小第17 页的容教学目标1.初步建立同学的数感，培育同学与人合作.沟通，动手操作的才能；2.使同学熟识符号“的含义，知道用词語大于.小于.等于来描述 5 以数的大小；3.把握自己喜爱的比拟方法，并能够进展正确娴熟地比拟；教学重难点建立数感，能用自己喜爱的方法进展比拟；教学预备老师：主题图或小猴图片三个.梨的图片4 个，桃的图片3 个，香蕉的图片二个；同学： 1 5 的数

6、字卡片.卡片教学过程一.复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你仍记得吗？请你说一说；2与 4 相邻的两个数为几？3 的后面为几？2 的前面为几？3有谁能够写出1 5 每个数字；请你试一试；-. word.zl-第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -二.新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图为什么意思？从这幅图中你知道了什么？你仍知道了什么？仍有需要补充的吗？同学答复，老师板书：小猴梨桃香蕉34322.从这些数据你发觉了什么？3.同学自由答复：老师板书：33323 43 等于 33 大于

7、23 小于 44.老师介绍等号.大于号.小于号开口朝大数，尖尖朝小数5.谁会读，请会读的同学带着大家读6.你仍有其它的比法吗？3 大于 2， 2 小于 3三. 练一练1.第 18 页的第 2 题同学自由独立完成，然后同学互评，最终全班集体评判2.第 3 题同学独立完成，全班评判，最终老师评判；四.作业本-. word.zl-第 5 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第三课时：几和第几教学容第几第20 页的教学容，完成第23 页的第 1.2. 3 题教学目标1.详细的情境图中，让同学学会区分基数和序

8、数的，懂得几个和第几的不同，并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少；2.初步培育同学的观看.比拟.推理.判定的才能，以及提出问题.解决问题的才能，发散同学的思维，培育创新意识；3.使同学感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育同学用数学的意识；教学重.难点；懂得序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向打算数的次序；教学过程一.创设情境：1.师生沟通今日，老师要带大家去一个你们特别熟识的地方，想知道为哪里吗？2.出示实物投影的书中第18 页的图画；动物园的售标处，井然有序的排队买票3.老师问：小伴侣，你知道这为什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？

9、进展遵守社会公德训练二.探求新知一初步感知1.老师提问：1请大家猜一猜谁最先上车？你为怎么知道的？2那小伴侣排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？3你为怎么知道阿姨排在第2 个的？-. word.zl-第 6 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由；5训练同学在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序；2.感知基数与序数1请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 个为谁？2动画展现：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前；问：有几个

10、人在排队？这时谁排在第4 个？小伴侣排第几个？解放军叔叔呢？二进一步体会基数.序数的含义1.请几位同学上讲台1请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人为谁？同学为从右数的第几？他仍可以排第几？2分小组做排队嬉戏三.反应练习： 1.投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2.举一些日常生活中关于“第几的例子先 4 人小组相互说，然后向全班汇报；四：作业：第四课时分与合教学目标；1.学会 5 以数的组成；2.培育同学操作才能及语言表达才能；教学重难点；把握5 以各数的组成-. word.zl-第 7 页，共 26 页 - - - - - -

11、- - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -教学过程一.创设情境1.师生沟通同学们熟识向日葵吗？今日我们一起来给向日葵分组好吗？2.出示挂图；4 个向日葵和两个筐；二.探求新知一 1.让同学们拿出4 个三角形代替向日葵，把他们分成两组，看看有几种分法；同桌相互沟通；2.集体沟通展现，指名说出不同的摆法，并进展分析式；4442213313.引导同学把这些摆法加以整理：4 个三角形，先王左移一个，说明1 和 3 组成 4；接着往左移1 个说明 2 和 2 组成 4；最终往左移一个，说明3 和 1 组成 4；4441322314.引导同学观看这3 个分析

12、式，看看有什么特点；提问；看到1 和 3 组成 4 就能想到什么？想到3 和 1 也组成 4比照出示；441331-. word.zl-第 8 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -也可以写成413315.练习 4 的组成；先看着自己摆的，自由读4 的组成；再同桌相互读师生进展猜数嬉戏老师；我一共有4 个；右手拿一个，猜猜左右拿几个？左手拿3 个， 1 和 3 组成 4同学做猜数嬉戏，两人一组进展； 在嬉戏中把握2.3.4 的组成， 同时培育同学说完整话；仍可以师生对口令；老师；我说2.同学；我说1.

13、师生齐； 2 和 1 组成 3.二学习5 的组成；1.请同学们拿出5 根小棒代替5 个玉米棒，把他们分成两堆，有几种分法？分分看；以小组 单位，结合4 的组成的操作过程，人人动手操作；相互启示.帮忙，总结出把5 分成两堆的几种不同分法；2.依据自己的分法填空；3.集体沟通，展现汇报；引导同学将5 的组成加以整理；555514233241怎样才能很快记住5 的组成？只要知道1 和 4 组成 5，立刻想到4 和 1 组成 5.同样，只要知道 2 和 3 组成 5，那么就得到3 和 2 组成 5-. word.zl-第 9 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑

14、资料 - - - - - - - - - - - - -4.练习 5 的组成；同桌互说，可以这样说； 5 可以分成 1 和 4、1 和 4 组成 5. 拍手嬉戏；“我说 1.“我说 4.齐；“ 1 和 4 组成 5.三.作业本第五课时练习课教学目标；稳固练习1-5 的熟识教学重难点； 5 以数的组成教学过程；1.(1)一共有只小猫；2有只；3把左边的3 只小猫圈起来；4从左数，排第2.1把右边的2 朵花涂成红色；2把从左数第2 朵花涂成黄色；3没涂色的花有朵，分别为从左数第朵和第朵；3.1从前数，小贝排在第个；从后数，小贝排在第个；2戴帽子的小鸭子排在第个，它的前面有只小鸭，后面有只小鸭，一共

15、有只小鸭；3把后面的3 只小鸭圈起来； 4.按要求画一画； 1的右边有2 个；-. word.zl-第 10 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2从左数其次个为；3从又数第五个图形为；5.1一共有个水果；2菠萝的左边有个水果，把从右边数第4 个水果圈出来；3我最喜爱吃的水果排在从数第个，为；6.涂一涂，填一填；444132.加减法的初步熟识第一课时加法教学目标；1.通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有很多数学问题需要用加法来解决；2.通过同学操作和表达，培育同学的动手

16、操作才能和语言表达才能；培育同学初步的数学沟通意识；3.能积极主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增强自信心；重难点；知道加法的含义，能正确运算4 以数的加法；-. word.zl-第 11 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -教具学具；4 个圆片， 3 跟小棒等；教学过程；一.学前预备1.从 1 数到 5，再从 5 数到 1.2.看 1-5 的数字卡片读书；3.按次序填空； 3 5 2 4.复习数的组成，填；31二.探究新知2241111.引导同学观看，感知加法的含义；1通过演示，让同学感知：右手

17、有3 个气球，左手有1 个气球，合在一起为4 个气球；2同学之间沟通感受与体会；老师引导同学同桌相互沟通，然后全班沟通；3老师说明；把两只手中的气球捏在一起，就为合起来的意思；老师边说边用手势表示合起来2.学习加法算式；1由右手和左手气球的数量写出数字3 和 1.2老师说明；把3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+ 来表示；同时老师在3 和 1中间板书“ + ；-. word.zl-第 12 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3引导同学数一数合在一起为多少，用数字几表示； 在同学答复的根底上，

18、 老师板书“ = ，并在等号后面写上4.认.读“ + .= ；4老师进一步说明；把3 和 1 合起来，用加法运算；板书；加法5读加法算式；3+1=4 ，读作： 3 加 1 等于 4.老师读，同桌相互读，自由读，留意“等于要读准； 提问； 3+1 表示什么意思？表示把3 和 1 合起来 3+1=4 表示什么意思？表示把3 和 1 合起来为4“+ 表示什么意思？表示合起来的意思3.发散思维；老师引导.启示；生活中有哪些问题仍能用3+1=4 来表示呢？我昨天得了3 朵小红红，今日得了1 朵，两天一共得了4 朵小红花，就用3+1=4 来表示三.作业本其次课时5 以数的加法教学目标；1.引导同学经受与同

19、样沟通5 以数的加法的运算过程，会用适合自己的算确运算5 以数的加法；2.感受与同伴沟通的乐趣；3.培育同学积极摸索.认真倾听他人发言的习惯；重难点；1.勉励每个同学说出自己运算3+2=5 的过程；-. word.zl-第 13 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2.会用数的组成学问来运算5 以的加法；教具学具；图片教学过程； 一.学前预备1.复习 5 以数的组成；34512214几和几组成4，几和几组成5 有多种填法，可按次序说全；2.看图说图意，列算式运算；有 2 个， 3 个，和一共有5 个

20、，算式2+3=5.二.探究新知；1.创设情境，引出算式；树上有 3 只松鼠，又跑来2 只；老师引发摸索：“依据这一情境，你能提出什么问题？同学提的问题可能有很多，有些问题甚至不着边际，只要同学敢于提问，老师都要赐予勉励；然后在同学所提的问题中抽出与本节课数学相吻合的问题“现在共有几只松鼠？让同学思 考；求现在一共有多少只松鼠，怎样列式？同学答复后板书：3+2=为什么用加法算？引导说出：要求一共有几只松鼠，就为把3 只和 2 只合起来，所以用加法；2.沟通各自的算法；-. word.zl-第 14 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - -

21、- - - - - - - - -提问：“ 3 加 2 等于几？你为怎样算的？自己说说；同学以小组为单位，每个人都说说自己为怎样算的；老师巡察，留意倾听同学的不同算法；集体沟通不同的算法；3.总结提炼；提问：“不看松鼠图，不用数手指，你会运算3 加 2 等于几吗？引导同学说数的组成；使依靠直观数松鼠.手指进展运算的同学逐步脱离直观，过渡到应用数的组成学问来运算；指名说说3+2=5 为怎样算的；由于 3 和 2 组成 5，所以 3+2 就等于 5.同桌相互说说；三.练一练书中 25 也做一做1-3四.作业本第三课时减法教学目标；1.通过操作.演示，知道减法的含义，能正确读出减法算式；初步体会生活

22、有很多问题要用减法来解决；2.培育同学的动手操作才能和语言表达才能；3.使同学积极参与与数学活动，在活动中摸索，培育思维才能；重难点；懂得减法的含义，知道从一个数里去掉一局部，求仍剩多少，用减法运算；教学过程；一.学前预备-. word.zl-第 15 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1.复习数的组成；234451112322.按次序填数；33.口算；1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1=4+1=2+3=1+4=1+3=二.探究新知1.引导观看，感知减法的含义；1通过电脑课件演示，让同

23、学初步感知：有4 个气球，飞走1 个；2同学之间沟通感受与体会；先同桌沟通，再集体沟通；3集体沟通后，老师说明：4 个气球，飞走1 个，就为从4 里去掉 1，求仍剩几个，就要从 4 里面减去 1；老师边说边打手势2.学习减法算式；1由气球数量写出数字4 和 1；2老师说明：从4 里面减去1，在数学上我们用符号“-来表示；从4 里面减去 1，就在 4 和 1 中间写“ -；板书：减号“ -，读作：减；3引导同学数一数，从4 里减去 1 后仍剩多少个，用数字几表示；在同学答复的根底上，老师板书“ = ，并在等号后面写上3.-. word.zl-第 16 页，共 26 页 - - - - - - -

24、 - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4老师进一步说明：从4 里去掉 1，求仍剩多少，用减法运算，板书：减法5读减法算式 .老师读，同桌互读，同学自由读；6追问：减号表示什么意思？去掉的意思4-1 表示什么意思？表示从4 里去掉 1 4-1=3 表示什么意思？表示从4 里去掉 1 仍剩 33.发散思维；老师引导启示，使同学说诞生活中其他能用减法来表示的事例；如妈妈给我买了2 支铅笔，我用了 1 支，仍剩1 支，算式 2-1=1 ；三.练一练看算式，边动手摆边填；2-1= 3-1= 4-3= 四.作业本第四课时5 以数的减法教学目标；1.使同学经

25、受与同伴沟通5 以数的减法的运算过程，进一步懂得减法的含义；会用适合自己的算确运算5 以数的减法；2.使同学感受到与同伴沟通的乐趣；3.培育同学积极摸索，认真倾听他人发言的好习惯；重难点；勉励同学说出自己的运算方法，并能正确运算5 以数的减法；教学过程；一.学前预备复习 5 以数的组成；-. word.zl-第 17 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -34512214二.探究新知 1.创设情境；有 5 只松鼠，跑了3 只；老师引导：你能说出图的意思然后提一个数学问题吗？同桌相互说说，使没人都有发表

26、看法的时机；组织沟通：原先有5 只松鼠，跑了3 只，问题为仍剩几只；老师引导说出；要求仍剩几只，就要从5 只松鼠里，去掉跑了的3 只，就为剩下的只数，用减法运算，算式为5-3；板书 5-35 减 3 等于几呢？你为怎么算的？2.沟通各自的算法；先以小组为单位进展沟通，老师参与小组活动，倾听同学的不同想法；然后组织集体沟通，说出各自不同的想法；把算式写完整：5-3=2； 3.总结提炼；提问：“不看松鼠图，不数手指，你会算5-3 等于几吗？引导同学用数的组成只为来运算减法，或想加法算减法；同桌相互说说5-3 等于几的思路； 由于 3 和 2 组成 5，所以 5-3 等于 2，或 5 可以分成3 和

27、 2，所以 5-3 等于 2-. word.zl-第 18 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -三.练一练在里填上恰当的数3-1= 5-2= 3-2= 4-2= 5-4= 4-3= 四.作业本第五课时练习课教学目标；复习5 以数的加法和减法；重难点：正确算出5 以数的加减法；教学过程；1.照样子画一画，再写出得数；2+2= 4+1= 3+2= 1+3= 4-1= 5-2= 2.直接写出得数2+3=3+1=1+2=1+4=3+2=1+3=2+1=4+1=3.直接写出得数；5-2=5-4=4-1=3-1

28、=5-3=5-1=4-3=3-2=4.你能用数字卡片摆出几个加法算式？12345 + = + = + = -. word.zl-第 19 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - + = + = + = 5.你能用数字卡片摆出几个减法算式？12345 - = -= - = - = -= - = 6.在里填上“+ 或“；5 3=22 1=311=24 3=12 2=45 4=142=23 2=57.想一想.填一填； -3=2= 2+ =4 = +3=4 = 5-=1= 3. 0 的有关熟识和有关0 的加减

29、法；第一课时0 的熟识教学目标；1.通过学习懂得0 的实际意思，会读.会写0；2.使同学感受到与同伴沟通的乐趣；3.培育同学良好的书写习惯和想象才能；重难点；初步知道 0 的含义，会写 0；教学过程；一.学期预备填数；53-. word.zl-第 20 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -14二.探究新知1.熟识 0；1出示挂图小猴子吃桃子；2小猴吃桃子，盘子里有几个桃子？用几来表示？ 2小猴子吃掉 1 个桃子，仍剩几个？用几来表示？ 1小猴子接着吃，盘子里仍有桃子吗？没有老师说明：当盘子里一个也没

30、有时，我们就用“0来表示；板书： 0读作：零；0 和 1. 2.3.一样也为一个数；提问：“ 0 表示什么？0 表示一个也没有你能举出用“0表示的例子吗？妈妈买回5 个苹果，吃了5 个，就没有了，用 0 表示；放学后，教室里一个同学也没有了，也可以用0 表示2出示放大的直尺图；让每个同学也拿出直尺，读读直尺上的数，你发觉了什么？提问；“这个0 表示什么意思？老师说明；这个0 在这儿表示起点；提问； 0 排在谁的前面？为什么排在它的前面.2.写 0；老师边示边说笔顺；要从上到下，从左到右，起笔和收笔处理要相连，要写圆滑；在书上描红写0；三.练一练书中 31 页练习六1 题；-. word.zl-

31、第 21 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -四.作业本其次课时有关 0 的加减法教学目标；1.通过学习懂得0 的实际意思，会正确运算有关0 的加减法；2.使同学感受到与同伴沟通的乐趣；3.培育同学良好的书写习惯和想象才能；重难点；1.会正确地运算有关0 的加减法；2.弄懂有关0 的加减法运算的算理，总结出规律；教学过程；一.学前预备口算；3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=二.探究新知学习有关0 的加减法1课件显示， 3 只小鸟从窝里飞走的画面；提问；窝

32、里有几只小鸟，用几来表示？板书：3从窝里飞走了几只，用几来表示？再板书：3-. word.zl-第 22 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -仍剩几只小鸟.怎样列式？在同学说的根底上：3-3=0 ；“ -表示什么？去掉减号 后边的 3 表示什么？ 3-3=0 表示什么？原先有3 只小鸟，飞走了3 只，窝里一只也没有了，用 0 表示2同桌举几个等于0 的例子； 如桌子上放2 支笔，拿走了2 支，桌子上一支也没有了，用 0 表示，算式为2-2=03看青蛙图；先让同学观看，说图意，老师指导：左边荷叶上有几

33、只青蛙，用几来表示？板书：4右边荷叶上有几只，用几来表示？板书：0两个荷叶上一共有几只，用什么方法算，怎样列式？板书： 4+0=44学习 5-0= ；小明有一道题不会算了，你能帮他解决吗？出示：“ 5-0= ， 5 减 0 等于几呢？同桌说说，然后沟通，说想法；得出“一个数减0 仍得这个数；三.稳固练习 在里填数；2+ =23-=34- =03+ =40+ =50- =0四.作业本第三课时有关 0 的加减法练习教学目标； 1.通过练习，进一步稳固0 的含义和所学容；-. word.zl-第 23 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - -

34、- - - - - - - - -2.能正确.快速地口算有关0 的加减法；重难点；能正确.快速地口算；教学过程；1.把 0-5 按从大到小的次序列出来；2.口算；2+0=3-0=0+5=0-0=4-2=5-5=3.练习六的其次题；先让同学自己审题，填空，然后订正；4.练习六的第3 题；先指导同学做第一个题，一共有几朵花？ 4 朵划去几朵？ 1 朵仍剩几朵？怎样列式？板书： 4-1= 仍可以想；有4 朵花，剩下3 朵，划去几朵？算式为4-3=1其余的题同学独立完成；5.练习六的第4 题；先观看图，再与同桌说说图意，最终填空，老师查看；6.练习六的第5 题；主题培育同学认真运算的好习惯；全对的要赐

35、予嘉奖第四课时整理和复习教学目标；1.通过复习，进一步加深对5 以数的熟识；2.通过整理和复习，娴熟地把握5 以数的加减法；-. word.zl-第 24 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3.培育同学的观看.整理才能；重难点；正确.娴熟地进展口算；教学过程；1.复习 5 以数的熟识；1出示数字卡片；320154口答；上面的数字卡片，从左数第1 为，第 3 为；从右数第1 为，第 5 为；把上面的数字卡片按从小到大的次序排一排；2独立完成教材第32 页第 1 题.第 2 题及练习七的第1-4 题，

36、然后订正；2整理和复习5 以数的加法；1出示如下加法表0+0=1+02+00+11+10+23+02+11+24+03+12+25+04+13+2(2)引导同学观看此表；此表中有很多算式没填好，请你认真观看表中已有的算式为怎样排列的，有什么规律？-. word.zl-第 25 页，共 26 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -竖着看：每一列的第一个加数为从小到大排列的，0 加几， 1 加几， 2 加几其次个加数一样，第一列都为0，其次列都为1横着看：每一行的得数一样，第一行为0，其次行为13让同学两人一组拿出同样的表，依据这个规律试着把表填完整；4集