2021年【教案】小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例三篇.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学校一年级数学平面图形的拼组精选教案案例三篇同学能在详细的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与次序；培育同学的爱国 主义 精神；教学重点：前与后的位置与次序 教学难点：同学前后空间观念的培育；下面就为小编给大家带来的学校一年级数学平面图形的拼组精选教案案例三篇，期望能帮助到大家.教学目标 ：1. 学问与技能目标：使同学体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形.正方形的边的特点;使同学初步感知所学图形之间的关系；2. 过程与方法目标：通过观 察.操作活动，使同学初步体会长方形.正方形.三角形.圆的一些特点;

2、感知所学图形之间的关系；3. 情感.态度与价值观目标：(1) 通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到复杂的变化及联系，感受图形美 ;(2) 通过数学活动，培育同学用数学进行沟通.合作探究和创新的意识；教学重点：体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形.正方形的边的特点；教学难点：初步感知所学图形之间的关系；教具准备 ：老师预备：多媒体课件.图形卡片.实物风车，同学准备：图形卡片.做风车 的材料；教学过程：一.创设情境，谈话引入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这为什么.生：风车；师：你们喜爱风车吗.谁动手做过这样的风车 .给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西 .生：图钉.小棒

3、.纸生 2：我来补 充，要用正方形的纸二.感受新知，观看比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见 面了，为个老伴侣了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你仍熟悉哪些平面图形 .第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -生：长方形.三角形.圆形师：在这 些图形中，哪些图形和正方形最相像.生：长方形；师：为什么.生：由于它们都有四条边，而且很直；生：因为 它们都有四个角；以亲切的谈话帮忙同学回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，便利了下

4、面长方形.正方形边的特点的教学；2. 师： 对，它们都有四个角.四条边；先来看长方形，它的四条边有什么特点.生：两条长边，两条短边；师：好，那我们先来看看两条长边，你发觉了什么.生：上面的边 和下面的边一样长.师：也就为两条长边 一样长，你怎么知道的.我们一起来看看（ 师动手折） ；你 说的很正确，两条 长边一样长；你们能说说两条短边会显现什么现象吗.生：自己动手折一折；师：除了用折纸的方法，仍可以有什么方法知道两条长边.两条短边一样长 . （ 用直尺或绳进行测量）3. 引导同学连续观看长方形的折痕；师：看，这为我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来；（ 师动手用红粉笔 描） 快看，一个

5、大 长方形分成了四个外形相同.大小相等的小长方形；换句话说，假如有四个外形相同.大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形；先让同学观看图形的边，得到一个猜想，并勉励同学自己动手 证明他们的猜想，体现了观看 - 猜想一证明的认知过程；对于同学可能用的多种方法，教师都赐予勉励，培育同学的 创 造性； 4. 引导同学观看正方形的边，有什么发觉生：正方形的四条边都一样 长 .师：你们同意吗 .那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商议商议；同样 我们 能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长. 同学动手证明，可用不同的方法，教师巡察赐予指导； 5. 引导同学连续观看正方形的折痕；第

6、2 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -师：看，这为我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来；（ 师动手用红粉笔 描） 快看，一个大正方形分成了四个外形相同.大小相等的小正方形；换句话说，假如有四个外形相同.大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形；这仍有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来；（ 师动手用红粉笔描） 快看，一个大正方形分成了四个外形相同.大小相等的小三角形； 换 句话说，假如有四个外形相同.大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形；三.动手实践，拼组图形师：说了半天了

7、，你们想不想动手拼一拼；快看看你们手里有什么图形 .（ 长方形.正方形.圆 .三角形）1. 师：左面4 列的同学拿出2 个外形相同.大小相等的长方形 ;右面 4 列的同学拿出四个外形相同.大小相等的正方形；要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，仍 能最先拼好；开头；生短边相接拼组成一个大长方形；长边相接拼组成一个大长方形；边与边相接拼组成一个大长 方形；边与边相接拼组成一个大正方形； 角与角相接组成的图案；2. 选一些外形一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形. 利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特点；培育同学的想象才能；对于同学的不同拼法，教师应给以勉励，敬重

8、同学的挑选，体 现 了新 课程标准所提倡的新理念；四.游戏 活动师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就为我们这节课学习的内容图形的拼组， 同学们表现都特别好；（ 板书课题）1. 拼图案；师：现在老师想请你们利用今日所学的知识帮一个忙；老师家买了很多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们情愿吗 . 以帮忙老师设计地板砖为引子，激发同学的爱好，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美；2. 拼熊猫；（ 第 30 页的第6 题）第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - -

9、 - - - - - - - - - -老师特别感谢你们，要送给你们每人一件小礼物；（ 出示熊猫图），你们喜爱吗 . 不过这件礼物需要你 们进行拼组才能得到；（ 指导同学进行拼组 ）五.动手操作，体会图形间的关系师：小伴侣 们真了不得，通 过你的观看.动手验证了两种图形边的特点， 仍帮老师设 计了地板图案；你们想不想亲自做一个美丽的小 风车 .这里有做风车的过程 （ 出示分解 图） ， 你能说说怎样做吗 . （在正方形 纸上剪出四个三角形，就做成了 风车； ）怎样在正方形的纸 上剪出四个三角形.可为老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车 吗.（ 把长方形的纸剪成正方

10、形的经纸再做；）怎样将长方形的纸剪成正方形的纸.出示圆形，问：这为什么外形.用圆形纸做风车，先做什么.（ 把圆形的纸剪成正方形的纸再做；）怎样将圆形的纸剪成正方形的纸.那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢.留意：在做风车的过程中你会发觉 哪些图形 .（ 全班同学动手做风车，老师给有困难的同学进行指导； ）谁说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形 .生：我先把一张长方形（ 或圆形 ） 的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车；当这个风车转起来时就为一个圆； 让同学在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系；六.总结师：谁来说说这节课你都学会了什么.教学内容：平面图形的拼组教

11、学目标 ：1 .同学能在详细的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与次序；2 .能精确地确定物体前后的位置与顺 序；3 .培育同学关于前后的空间观 念；4 .培育同学的爱国主义精神；教学重点：前与后的位置与次序 教学难点：同学前后空间观念的培第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -养；教学方法：尝试教学.情境教学.游戏教学预备：纸制的方向盘4 个.车站牌5 个教学过程：一.听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的为什么 . （ 你们喜爱风车吗. ） 其实，

12、风车为长方形变成正方形之后，才折成的；不仅这样，仍 有很多平面图形组成的千变 万化的图案呢；你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗 . 好，今日我们就一同来学习平面图形的拼组；下课之后，大家就都会成为魔术师了； （ 板 书课题）二.折一折1 .熟悉长方形和正方形边的特点第一，我们来看看长方形和正方形各有哪些特点；同学们依据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样 . （ 对了，对边相等 ） ，那么，邻边为 否也相等呢.（ 对角折一折，试一下 ） 我们一起来屏幕（ 演示 ） ；再 来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样 .

13、 （ 都相等） 好，我们再来看屏幕；归纳：同学们有的用观看法.有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等 ;长方形 邻边不相等，正方形邻边 相等 ; 正方形四条边相等；问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗 . 这样折一折.剪一刀就 变 成正方形了，能 说明理由 吗.2 .小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车为由长方形变成正方形之后才完成的；你们会做风车吗 .接下来，老师就和你们一同来学习；请留意看 （ 播放视频 ） ；（ 1 ） 通过视频，我们可以做如下步骤：先准 备一张长方形的纸，依据正方形四边相等 的特点，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下

14、，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我 们将显现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝 串好，纸风车就可以在风中转动了；（ 2 ）问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形 .为怎样让一张纸变成风车的.动手做一做，再玩一玩自己的风车；（ 3 ） 小组互评，展现同学作品；好了，我们先把纸风车放一边，看看仍有哪些平面造型可以拼摆出来；请看这辆小汽车为由哪些图形组成的 .三.拼一拼说得特别好，那你们想玩拼图吗 .1 .下面，我们就用你手中的2 个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形 .（ 动手 吧）（ 幻灯展现答案）2 .再来用4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢.展现；问 ：至少用几个相同的正方形可以

15、拼成一个正方形.第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3 .大家都这么聪慧，那你们能摆出这样的六边形吗 .4 .好，接下来就请 大家用你手中的9 个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁 拼得又快又好，开头.（ 幻灯展现答案）5 .现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请留意看（ 一 ） 最少用几根小棒能拼成两个三角形.（ 二） 用 12 根小棒能拼出什么图形 .（ 三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗. （ 太棒了，勉励一下我们自己 ）四.剪一剪为了嘉奖大家的发觉，我

16、仍想和大家再做一个魔术（ 你们会用圆剪出一个正方形吗.好，接下来奇妙的魔术就要开头了；我们依据提示，就这样 （ 对折 f 对折 f 剪下 f 胜利 ）五.补一补伴侣们都听说了我们的奇妙魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们情愿帮他把墙修补 好吗 . （ 同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下） 在我们的帮忙下，米老鼠家缺了10 块砖 的墙就被修补 好了六.拼图 大 比 赛1 .师：现在请同学 们运用自己手中的全部材料，发挥 你的想象，可以自己拼，也可以和 组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意；2 .展现同学作品；同学自己评判或者相互评判；七.欣赏品评，学问延长师：同学

17、们刚才拼的图形特别美丽，老师很喜爱；生活中有很多地方都需要美丽的图形的装饰，同学 们也可以为一位小小设计师，设计出美丽的图案，装饰生活，美化环境；(观赏生活中的优秀装饰作品 ) 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法. 师：老师信任，只要同学们爱动手，勤摸索，不断地学习，肯定能设计出更加精妙的图案，用数学来美化生活；课后，也可以上网查一 查 ，看一看，信任你肯定会 有更多的收获 ；八.总结好了，时间过得真快，转瞬间图形宝宝们也要和我们说再见了；那从今日开头，就请 同学们利用生活中的平面图形来拼组出奇妙的造型，期望同学们回家后，能够发挥 你奇妙 的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案；最终，就让我们相伴

18、着奇妙的七巧板乐曲与各位老 师说再见吧；教学目标 ：第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1. 学问与技能目标：使同学体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形.正方形的边的特点;使同学初步感知所学图形之间的关系；2. 过程与方法目标：通过观察.操作活动，使同学初步体会长方形.正方形.三角形.圆的一些特点;感知所学图形之间的关系；3. 情感.态度与价值观目标：(1) 通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到复杂的变化及联系，感受图形美 ;(2) 通过数学活动，培育同学用数学进行沟通.合作探

19、究和创新的意识；教学重点：体会所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形.正方形的边的特点；教学难点：初步感知所学图形之间的关系；教具准备 ：老师预备：多媒体课件.图形卡片.实物风车，同学准备：图形卡片.做风车 的材料教学过程：一.创设情境，谈话引入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这为什么.生：风车；师：你们喜爱风车吗.谁动手做过这样的风车 .给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西 .生：图钉.小棒.纸生 2：我来补充，要用正方形的纸；二.感受新知，观看比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见 面了，为个老伴侣了，请你回忆一下，上个学期除

20、了正方形你仍熟悉哪些平面图形 .生：长方形.三角形.圆形师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相像.生：长方形；师：为什么.生：由于它们都有四条边，而且很直；生：因为 它们都有四个角；第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -以亲切的谈话帮忙同学回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，便利了下面长 方形.正方形边的特点的教学；2. 师： 对，它们都有四个角.四条边；先来看长方形，它的四条边有什么特点.生：两条长边，两条短边；师：好，那我们先来看看两条长边，你发觉了什么.生：上

21、面的边和下面的边一样长.师：也就为两条长边 一样长，你怎么知道的.我们一起来看看（ 师动手折） ；你 说的很正确，两条 长边一样长；你们能说说两条短边会显现什么现象吗.生：自己动手折一折师：除了用折纸的方法，仍可以有什么方法知道两条长边.两条短边一样长 . （ 用直尺或绳进行测量）3. 引导同学连续观看长方形的折痕；师：看，这为我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来；（ 师动手用红粉笔 描） 快看，一个大 长方形分成了四个外形相同.大小相等的小长方形；换句话说，假如有四个外形相同.大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长 方形；先让同学观看图形的边，得到一个猜想，并勉励同学自己动手证明他们

22、的猜想，体现了观看 - 猜想一证明的认知过程；对于同学可能用的多种方法，教师都赐予勉励，培育同学的创 造性；4. 引导同学观看正方形的边，有什么发觉；生：正方形的四条边都一样长 .师：你们同意吗 . 那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商议商议；同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样 长 .同学动手证明，可用不同的方法，教师巡察赐予指导 ； 5. 引导同学连续观看正方形的折痕；师：看，这为我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来；（ 师动手用红粉笔描） 快看，一个大正方形分成了四个外形相同.大小相等的小正方形；换句话说，假如有四个外形相同.大小相等的小正方形就可以

23、拼组成一个大正方形；这仍有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来；（ 师动手用红粉笔描） 快看，一个大正方形分成了四个外形相同.大小相等的小三角形；换句话说，假如有四个外形相同.大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形；三.动手实践，拼组图形师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼；快看看你们手里有什么图形 .（ 长方形.正方形.圆 .第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -三角形）1.师：左面4 列的同学拿出2 个外形相同.大小相等的长方形 ;右面4 列的同学拿出四个外形相同.大小相等的正

24、方形；要求你们用手中的图形拼 组出一个大的平面图形，看开头；谁拼的方法多，仍能最先拼好；生;短边相接拼组成一个大长方形；长边相接拼组成一个大长方形边与边相接拼组成一个大长 方形；边与边相接拼组成一个大正方形； 角与角相接组成的图案；2.选一些外形一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形.利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特点；培育同学的想象才能；对于 同学的不同拼法，教 师应给以勉励，敬重同学的挑选， 体 现 了新课程标准所提倡的新理念；四.游戏 活动师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就为我们这节课学习的内容图形的拼组， 同学们表现都特别好；（ 板书课题）1. 拼图案；师：现在老师想请

25、你们利用今日所学的知识帮一个忙；老师家买了很多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们情愿吗 .以帮忙老 师设计 地板砖为引子，激发同学的 爱好，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美；2. 拼熊猫；（ 第 30 页的第6 题）老师特别感谢你们，要送给你们每人一件小礼物；（ 出示熊猫图），你们喜爱吗 . 不过这件礼物需要你 们进行拼组才能得到；（ 指导同学进行拼组 ）五.动手操作，体会图形间的关系师：小伴侣 们真了不得，通 过你的观看.动手验证了两种图形边的特点， 仍帮老师设 计了地板图案；你们想不想亲自做一个美丽的小

26、 风车 .这里有做风车的过程 （ 出示分解 图） ， 你能说说怎样做吗 . （在正方形 纸上剪出四个三角形，就做成了 风车； ）怎样在正方形的纸 上剪出四个三角形.第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -可为老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车 吗.（ 把长方形的纸剪成正方形的经纸再做；）怎样将长方形的纸剪成正方形的纸.出示圆形，问：这为什么外形.用圆形纸做风车，先做什么.（ 把圆形的纸剪成正方形的纸再做；）怎样将圆形的纸剪成正方形的纸.那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢 .留意：在做风车 的过程中你会发觉哪些图形 .（ 全班同学动手做风车，教师给 有困难的同学进行指导； ）谁说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形 .生：我先把一张长方形（ 或圆形 ） 的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了 风车；当 这个风车转起来时就为一个圆； 让同学在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系；六.总结师：谁来说说这节课你都学会了什么.第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -