如何做阅读批注课件课件课件课件课件.ppt

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1、关于如何做阅读批注课件课件现在学习的是第1页，共37页一、开展批注式阅读教学的由来语文课程标准（实验）指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”首先，对话的三方中，学生放在最前面，强调对话的主体应是学生；其次，“对话”的内涵并不仅仅停留在用“口”阅读、以声对话的层面上，更需要用“心”去阅读，让学生沉潜到文本构建的意境中去，亲历阅读历程，走进文本深处去触摸语言，体验情感，领会表达。现在学习的是第2页，共37页怎样让学生能主动而有效的阅读？“批注”不失为一剂良药。批注这一阅读形式非常符合课程标准的要求：在批注过程中，学生是绝对的主体；在批注过程中，学生必须用心阅读。现在学习的是第3页，共

2、37页什么是批注 所谓批注，是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解，深入思考的一种读书方法。具体来说，“注”是指以圈点、勾画的方式对文中关键处、疑惑处标示或解释；“批”是指于文中奇妙处、动情处进行评点，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，抒写主观感受，表达自己的思想情感，从而获得自我发展。现在学习的是第4页，共37页二、批注式阅读教学的实践（一）为学生批注“引路”1.读大师之批注，心生向往之情现在学习的是第5页，共37页现在学习的是第6页，共37页现在学习的是第7页，共37页现在学习的是第8页，共37页明确批注符

3、号的作用“”“”“”“=“？”表示应熟记和背诵的。表示应熟记和背诵的。波浪线 画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。划在文章优美语句下面。圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。双横线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。疑问号，用在有疑问的语句末尾。/着重号 标在句子关键词下面。分开号，用来划分段落层次。现在学习的是第9页，共37页位置不同眉批眉批眉批眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。：写在书眉或文稿上方的空白处。：写在书眉或文稿上方的空白处。：写在书眉或文稿上方的空白处。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什么好处？）、体裁、主要内容等方面的批注。夹批夹批夹批夹批：文稿的

4、字里行间。：文稿的字里行间。：文稿的字里行间。：文稿的字里行间。适用于对某个词语的理解的批注。旁批旁批旁批旁批：文稿左右两旁的空白处。：文稿左右两旁的空白处。：文稿左右两旁的空白处。：文稿左右两旁的空白处。运用这种方式，可以对每一段的主要内容进行批注，也可以把你对某一段或者某一段中某些词句的感受和体验批注在这一段空白之处。尾批尾批尾批尾批：文段或全文的后面。：文段或全文的后面。：文段或全文的后面。：文段或全文的后面。相关内容附近，清晰明了。相关内容附近，清晰明了。现在学习的是第10页，共37页 批注的分类 一、感想式批注 二、质疑式批注 三、联想式批注 四、评价式批注 五、补充式批注 六、赏析

5、式批注 现在学习的是第11页，共37页批注式阅读的准备批注式阅读的准备物质准备。物质准备。准备三种颜色的笔：准备三种颜色的笔：黑色黑色笔用来写自笔用来写自己的批注，己的批注，红色红色笔用来写听老师分析后补增笔用来写听老师分析后补增的批注，的批注，荧光笔荧光笔用来涂画重点。用来涂画重点。现在学习的是第12页，共37页（二）为学生批注“铺路”1.策略之一给课文批注课前预习批注现在学习的是第13页，共37页批注式阅读的方法1 1批注标题批注标题2 2批注词语批注词语3 3批注内容（批注内容（2020字左右）字左右）4 4批注结构批注结构5 5批注情感批注情感6 6批注写法批注写法7 7批注句子批注句

6、子8 8批注段落批注段落9 9批注感悟批注感悟1010批注质疑批注质疑现在学习的是第14页，共37页1批标题（1 1）标题在文中的作用：）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、概括内容、表达中心、线索、点明时间地点，表达感情。线索、点明时间地点，表达感情。（2 2）你存在的疑问。）你存在的疑问。例如：散步：例如：散步：1 1、概括了本文的主要事件；、概括了本文的主要事件；2 2、跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？现在学习的是第15页，共37页2批注词语（1 1）选词。）选词。至少挑选至少挑选5 5个，寻找课文中有价值、有个，寻找课文中有价值

7、、有品位的词语品位的词语5 5个。例如成语、形容词、动词等；可以个。例如成语、形容词、动词等；可以注音、解释、造句、赏析注音、解释、造句、赏析。（2 2）写句。）写句。最好的方法是先摘抄最好的方法是先摘抄5 5个，选择其中的个，选择其中的3 3个词语写话，训练学生的个词语写话，训练学生的片断写作能力。片断写作能力。例如：秋天的怀念摘选：憔悴、翻来覆去、烂例如：秋天的怀念摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨漫、暴怒无常、絮絮叨叨写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。唯有庭院里，一树的一片，天空也日渐憔悴了。唯有庭院里

8、，一树的梅花傲然绽放，烂漫得令人炫目。梅花傲然绽放，烂漫得令人炫目。现在学习的是第16页，共37页3批内容（20字左右）（1 1）答题格式：）答题格式：什么人做什么事结果怎样或描什么人做什么事结果怎样或描写了什么景色。写了什么景色。（2 2）表达尽量准确。）表达尽量准确。例如：散步本文通过一家人在田野散步的例如：散步本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。统美德。现在学习的是第17页，共37页4批结构（1 1）划分不要过细，标准不要过于统一，

9、只要有道理即可。）划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。（2 2）内容概括用词要准确。一般）内容概括用词要准确。一般1010字左右，太长过于啰嗦，字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。太短概括不清楚。例如：荷叶母亲例如：荷叶母亲第一部分（第一部分（1313）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。忆。第二部分（第二部分（4747）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。第三部分（第三部分（8989）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。现在学习的是第18页，共37页5批情感（1 1）注

10、意多角度梳理人物的情感。）注意多角度梳理人物的情感。（2 2）用词要准确。）用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。热爱、敬佩等。现在学习的是第19页，共37页6批写法（1 1）认识常见的写作手法。）认识常见的写作手法。（象征、对比、衬托、（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）扬后抑）（2 2）学会判断文章最主要的写作手法。）学会判断文章最主要的写作手法。例如：荷叶母亲运用借物喻人的写法。例如：荷叶母亲运用借物喻人的写法。现在学习的是第20页，共37页7批句子（1 1）学会判断和挑选文中

11、的重要句子。）学会判断和挑选文中的重要句子。A A、修辞句。、修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）B B、哲理句。、哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）C C、关键句。、关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）（中心句、过渡句、总起句、总结句）D D、描写句。、描写句。（景物描写、人物描写）（景物描写、人物描写）（2 2）一般选择）一般选择3 3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。顺序和层次。例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而例如

12、：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。赏析：（赏析：（1 1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法；）这句话运用景物描写，并采用排比的手法；（2 2）写出了北海的花种类繁多，颜色各异；（）写出了北海的花种类繁多，颜色各异；（3 3）表达作者）表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。看到北海的花，引发对母亲的怀念。现在学习的是第21页，共37页8批段落（1 1）开头段。）开头段。（点题、总起下文、为下文做铺垫、（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）渲染人物心情）（2 2）过渡段。）过渡段。（过渡或承上启下）（过渡

13、或承上启下）（3 3）总结段。）总结段。（总结全文、升华中心、照应开头或（总结全文、升华中心、照应开头或题目）题目）例如：秋天的怀念最后一段。总结全文内容，例如：秋天的怀念最后一段。总结全文内容，照应题目。与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽照应题目。与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。现在学习的是第22页，共37页9批感悟（1 1）对文章主题的理解。）对文章主题的理解。（2 2）对生活的感悟。）对生活的感悟。（3 3）

14、对自我的反思。）对自我的反思。例如金色花读后感：例如金色花读后感：A A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。爱以及人类天性的美好与圣洁。B B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我割小麦的时候，我就飘在你的

15、头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我就会飘到哪里。就会飘到哪里。C C、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。现在学习的是第23页，共37页10批质疑寻找问题，题目要有价值。寻找问题，题目要有价值。现在学习的是第24页，共37页不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点不同文体文章的批注，要突出它们各自的特

16、点 小小小小 说说说说:突出对小说三要素（人物突出对小说三要素（人物情节和环境）等情节和环境）等 内内容的批注容的批注议论文议论文议论文议论文:突出对议论文三要素（论点突出对议论文三要素（论点论据和论证方法）论据和论证方法）等内容的批注等内容的批注说明文说明文说明文说明文:突出对事物的特征突出对事物的特征说明顺序说明顺序说明方法和说说明方法和说明明 语言等内容的批注语言等内容的批注写景散文写景散文写景散文写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点所所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的 表现手表现手法及修辞格等

17、方面入手。法及修辞格等方面入手。现在学习的是第25页，共37页现在学习的是第26页，共37页现在学习的是第27页，共37页现在学习的是第28页，共37页1、读通课文（圈）标在课文生字中，并给生字注音。（）标在课文新词中并解释词义。（序号）标在每一自然段前。想想文章写了什么，题目告诉读者哪些信息。现在学习的是第29页，共37页2、读懂课文、/（分开号）用来划分段落与层次。（曲线）划在文章优美语句下面。（着重号）标在句子关键词下面。查查作者及写作背景。赏析佳句，记录心得。现在学习的是第30页，共37页3、读透课文=（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。？(疑问号)用在有疑问的

18、词句末尾发现疑问，提出问题。体会主题，获得启迪。现在学习的是第31页，共37页课堂专题批注。也许课前的批注是学生的“孤芳自赏”，那么，教师在课堂上指导专题批注就显得十分必要，以此来规范、补充学生的自由批注。首先，确立批注的主题。引导学生对课文中的重点、难点进行批注，以及老师和其他同学讲述的要点、言简意赅的评语等。现在学习的是第32页，共37页 其次，组织学生进行批注阅读。最后，交流批注成果。以小组为单位汇报批注成果。给学生充分的时间保障事实上，批注在语文课堂中并不鲜见。但更多的时候，教师只是象征性地让学生作批注，往往是才开始几分钟，学生连文本都还没有读完，就开始汇报了。没有细致地读，自然没有高质量的批注。结果教师只得自己讲授，批注成了一种形式因此，除了给学生创设多样的批注平台，采取多样的批注形式外，给学生充分的批注时间也很重要。现在学习的是第33页，共37页策略之二-自由选材名著名篇，细读细品现在学习的是第34页，共37页现在学习的是第35页，共37页学生作文，交换批注批注方法如下：（1）批。在作文空白处批注出作文的精妙处或不 足处。（2）划。用波浪线划出文中的美词佳句。（3）改。修改错别字、不准确的词语、病句，乃至中心、选材、结构等。（4）评。写评语，谈自己阅读此文后的感受。现在学习的是第36页，共37页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第37页，共37页