植物生长的发现 学案高二上学期生物人教版必修3.docx

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1、植物生长素的发现生物必修(3) 新授课 2课时一、课标与学情课程目标：1、根据科学家所做实验，了解并掌握植物生素的发现过程2、认识植物激素，并能与动物激素做出区分和比较3、掌握生长素的产生，运输和分布4、学会判断人工处理条件下植物弯曲情况学情分析：1、生长素发现过程中的重要实验，以及植物向光性的解释2、植物激素的概念，特征以及与动物激素的比较3、生长素的化学成分、产生部位、分布特点、运输特点4、形态学上端与下端的辨别方法5、极性运输、非极性运输的区分和判断二、学习目标1、阅读课本P46，找出生长素的发现经历了哪些过程，并能分析过程中所涉及的实验和实验结论2、阅读课本P48，找出植物激素的概念，

2、并能总结出植物激素的特征3、阅读课本P48，找出植物激素产生部位，运输方式和分布特点，并区分运输方式中极性运输和非极性运输4、阅读课本P47，指出拜尔，温特等人的实验过程和实验设计，并判断不同人工条件下植物弯曲情况三、重难点重点：1、达尔文，拜尔，鲍森詹森，温特的实验设计和实验过程分析2、生长素的化学成分，产生部位，分布特点，运输特点难点：1、形态学上端与形态学下端的分析与辨别2、极性运输与非极性运输的区分以及实验验证方式四、导导入：1、 与高等动物相比，植物的形态结构要简单很多，它们没有神经系统，对外界刺激的反应自然就不如动物灵敏，那么植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？在我们身边，有哪些

3、现象可以说明植物调节自身生命活动？2、 古诗云：“一枝红杏出墙来”，这里提到的红杏向着墙外生长的现象，体现的是植物的向性作用，比如向光性。植物是如何向着光源的方向生长呢？今天让我们一起跟紧科学家的脚步，一起探究植物向光性的原因。导学：1、生长素的发现过程中主要的实验设计与实验结论2、生长素的概念、分布特点、运输特点3、生长素的极性运输与非极性运输的比较4、生长素的化学本质五、思1、知识链接向日葵的幼茎随着太阳转动，植物的幼苗破土而出，秋天的树叶随风飘落，这些都依靠生物体自身的调节作用。3、 基础感知(一) 达尔文的实验(1)发现问题：植物的向光性，即在 的照射下，植物朝向 方向生长的现象。(2

4、)进行实验：取材：胚芽鞘。条件：单侧光照射。操作及现象(3)实验分析在a、b对照中，实验的自变量是胚芽鞘 ，因变量是 。结论：胚芽鞘的弯曲生长与 有关。在c、d对照中，实验的自变量是 ，因变量则是 。结论：感光部位是 ，而不是尖端以下的 。(4)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的 传递某种“影响”，造成 ，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。(二) 鲍森詹森的实验(1)实验过程及现象(2)变量分析自变量： 因变量： (3)实验结论:胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 _传递给下部。(4)从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的

5、结论。(三) 拜尔的实验(1)实验过程与现象实验条件：黑暗中。原因： 的影响。(2)变量分析:自变量：尖端放置的位置因变量：弯曲生长方向(3)实验结论:胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部 造成的。(4)拜尔实验的不足之处是 (四) 温特实验(1)实验处理及现象(2)实验分析:自变量：琼脂块是否接触过尖端因变量： 实验组是 ，对照组是 。A与B对照说明造成 。设置B组的目的是 _。(3)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为 。(五) 生长素的化学本质：吲哚乙酸(IAA)。(六) 进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外，还有苯

6、乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。(七) 总结：胚芽鞘的四个重要部位(1)生长素产生部位：胚芽鞘尖端。(2)生长素发挥作用部位：尖端下面一段。(3)感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘尖端。(4)弯曲生长的部位：尖端下面一段。植物激素与动物激素的区别生长素的产生、运输和分布1. 合成(1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。合成生长素最活跃的部位是具有分裂能力的分生组织，成熟的叶片等部位也能产生生长素，但产生的量很少。(2)合成过程：色氨酸经过一系列反应可转变为生长素。2运输(1)横向运输：外界某些刺激可使生长素在尖端进行横向运输。刺激因素有单侧光、重力、离心作用等。1单侧光产生生长素、感受

7、光照和发生横向运输的部位都在尖端，而生长部位及发生弯曲的部位在尖端以下的伸长区。重力当植物横向放置时，重力使生长素由远地侧横向运输至近地侧，使近地侧的生长素浓度高于远地侧的。离心作用：旋转时，由于离心作用，生长素发生横向运输，使外侧的生长素多于内侧的。(2)极性运输：从形态学的上端运输到形态学的下端；方式主动运输。在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端往形态学下端运输，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。极性运输是由遗传物质决定的，不受重力影响。(3)非极性运输：成熟组织中可以通过韧皮部进行。3分布生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部位

8、，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。而趋向衰老的组织和器官中生长素含量极少。植物各部分生长素含量比较如下：(1)合成部位积累部位，如顶芽侧芽、分生区衰老部位，如根尖分生区老根。形态学上端与形态学下端区别判断达尔文通过实验提出，胚芽鞘尖端会产生某种“影响”并向下传递()鲍森詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过云母片传递给下部()拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素在尖端分布不均()温特的实验证明了胚芽鞘下部产生的化学物质引起胚芽鞘弯曲长()科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质吲哚乙酸(IAA)()3、探究未知(通过自学，你还有什么疑感和发现

9、？)_六、议某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按如图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角)，测得数据如表，据此回答问题。(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是 (2)图中角形成的原因是 (3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的角，原因是 七、展1、通过板展，展示导学提纲的答案2、通过自由展，生长素发现的过程，以及所涉及的实验3、通过自由展，展示自己探究未知中的疑惑八、评1、PPT展示，达尔文，鲍森詹森，拜尔，温特的实验过程和试验结论2、

10、PPT展示，生长素的概念以及特性3、PPT展示，生长素的运输特点4、PPT展示，人工处理条件下植物弯曲情况的判断九、检、1、如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射示意图。据图分析下列叙述不正确的是(b)A生长素由向移动B生长素由向移动C生长素由向、由向移动D处比处生长得快2、下列关于生长素发现实验的理解正确的是(d)A温特的实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B达尔文的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的C拜尔的实验中，植物的向光性是背光侧生长素比向光侧多所致D能从人尿中提取出生长素的原因是人体内无分解生长素的酶3、胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是(b)A尖端、尖端、尖端B尖端、尖端、尖端下面的部分C尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分D尖端、尖端下面的部分、尖端十、板书设计略