苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》课堂教学设计.doc

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1、苏教版六年级语文螳螂捕蝉课堂教学设计螳螂捕蝉课堂教学设计【设计理念】语文课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这就要求我们在设计中，给学生留存充分的独立理解和感受的空间。教师只须作适当提示，巧妙点拨，精要总结。【设计特色】开放、有情趣地解读，在读中感悟，在读中升华。【教学流程及设计意图】一、别出心裁入新课1歌星;一;rarr;刀郎;一;rarr;刀螂;一;rarr;螳螂;一;rarr;螳螂捕蝉。（其中简介昆虫：螳螂和蝉）2理解捕字。（换成捉、逮、抓、啄、吃、杀等来读）过渡：螳螂捕蝉是一个寓言故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明一个深刻的道

2、理。这篇课文讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢大家认认真真地读读课文就会明白的。（设计理念：导入要自然、亲切、不露斧凿痕迹，学生要在轻松愉快、兴奋不已的氛围中开始学习，才能真正地寓教于乐，才能达到课未始，情已浓的效果。）二、初读课文知大意1自由读课文。教师引导：把每个字的字音读准，读不顺的句子重复几遍就顺了。读书要学会做记号，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，感受特别深的地方，还有不懂的地方都可做记号。2读后交流：课文主要讲了怎样的一件事指名说；同学之间互相说；再概括些怎么说点拨：课文主要讲了谁和谁把内容再减肥怎么说想一想，吴王和侍卫官，主要又写谁为什么用一句话来说。过渡小结：

3、一篇500字的课文，同学们一句话就把它的主要内容概括出来了。这就叫把书读薄。这对于我们六年级的学生来说，非常重要。下面，我还要让大家把书读厚。既然课文主要写的是侍卫官，那我们就仔仔细细地读一读，看课文是怎样描写他的，你认为这位侍卫官是一位什么样的人，前面加一个什么词语并说出理由来。从课文哪些句子当中找出这些理由这一遍我建议大家细细地读，边读边画边思考。（设计理念：强化初读，要给学生留出充分的时间，让他们去跟文本从容对话。学生是语文学习的主人，只有强化初读，才能为他们创设良好的自主学习的情景，才有利于培养他们自主学习的意识和习惯。减肥运动，有利于学生整体感知文本，有利于训练整体把握的能力，从而发

4、展语言。）三、细读课文话侍卫1细读课文，教师巡视。2大家话侍卫官。板书：侍卫官是一个（）的人。完成上述填充。估计答案有：非常勇敢、为国分忧、关心国家大事、有耐心、爱动脑子、足智多谋、有勇有谋、有胆有识、机智勇敢、粗中有细、爱和平等等。师问：侍卫官的劝叫什么劝（智劝、妙劝、巧劝、拐弯抹角地劝、旁敲侧击地劝等）大臣们的劝又是一种怎样的劝呢（直劝、正劝、笨劝等）侍卫官是怎样劝的劝说内容是什么引导学生个性化地朗读（你们觉得应该怎么读：胸有成竹地读，不慌不忙地读，沉住气地读、不紧不慢地读等），自由练读、指名读、引读、齐读等。（设计理念：多元解读课文，答案应该是多元的。归纳，演绎，演绎，归纳，学生反复玩味

5、，看似多余，其实学生在这种循环往复，盘旋上升的思维过程中逐步对语言进行感悟、积淀到内化，让人感受到语文课里有语文。）四、品读课文悟关系1.过渡：你们觉得侍卫官的哪句话最关键那么蝉、螳螂、黄雀之间究竟是一种怎样的关系谁来读读书上的话2.谁能用简短的话来概括一下蝉、螳螂、黄雀之间的关系上台用符号表示。讲讲你的设计。3.根据课文内容，能不能把板书的内容替换一下（吴国、楚国、诸侯国；我们、玩耍、荒废学业等）说他们之间的关系。4师问：国家灭亡，遭殃的是谁呀（那些打仗的士兵、那些无家可归的人民、手无寸铁的平民、无辜的老百姓、可怜的儿童和老人等等）所以说：兴，百姓苦！亡，百姓苦！（板书：兴，百姓苦！亡，百姓

6、苦！）（设计理念：提倡自主学习，绝不排斥教师的必要指点。放任自流，自然就失去了教师的引领作用。自主不是自流，放手不是放任。）五、玩味词语掀波澜1师问：联系上下文理解什么叫恍然大悟吴王明白了什么悟出了什么（感悟到：自己愚笨的想法，侍卫官的机智勇敢，国家需要安宁，不要战争等等）2师总结：对！不战，不去侵犯别人，不去一心贪图眼前不该拥有的利益，这才是百姓之福，国家之福，也才是帝王之福啊！（板书：不战）（设计理念：学生可以自由感悟，只要基本合理即可。要给学生阅读活动留下个性化解读的空间，引发学生个性化阅读感悟。总之，教师应充分尊重学生的独特感受。）【板书设计】螳螂捕蝉larr;一;蝉larr;一;螳螂

7、larr;一;黄雀larr;一;larr;一;楚国larr;一;吴国larr;一;诸侯国larr;一;玩耍larr;一;我们larr;一;荒废学业附阅读短文：螳螂捕蝉春秋时期，吴王想派兵攻打楚国。他已经下定决心，于是就对身边的大臣们说：谁要是来劝阻我，我就把他处死！有一个年轻的侍卫官，想劝吴王不要派兵进攻楚国，但是又不敢直说。于是他每天早晨拿一把弹弓，在王宫的后花园中转来转去。衣服都被露水浸湿了，也毫不在乎。他就这样连续在花园里转了三天。吴王听说他这样，觉得挺奇怪，就问他：你每天早晨跑到花园里去干什么侍卫官回答说：我在花园里看到一桩有趣的事情。您看，花园里有一棵树，树上有一只蝉。这蝉在高高的树枝上得意地鸣叫，并且喝着露水，可是它却不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂弯着身子，举起前爪打算捕捉蝉，但它却不知道有只黄雀正在它的身旁；黄雀伸长了脖子想去啄食螳螂，然而它却不知道我拿着弹弓已经瞄准了它。它们三个都是只想到要取得眼前的利益，而没考虑到隐藏在身后的危险呀！吴王听了这话，恍然大悟，就说：你讲得很有道理！于是，他打消了攻打楚国的念头。后人根据这个故事概括出螳螂捕蝉这个成语，用来比喻只见眼前利益而不顾后患。螳螂捕蝉还常与黄雀在后一起连用，即螳螂捕蝉，黄雀在后。1、那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要派兵进攻楚国的他这样劝说妙在哪里2、你从螳螂捕蝉这个故事中想到了什么6