第5课《秋天的怀念》导学案 部编版语文七年级上册.docx

《第5课《秋天的怀念》导学案 部编版语文七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《秋天的怀念》导学案 部编版语文七年级上册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级语文上册导学案 课题:秋天的怀念第一课时学习目标：1.朗读课文，掌握文章生字词2.再读课文，把握文章基本内容。3.品味文章的写作手法。第1部分 学习探究 一.自主预习1.了解作者 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评

2、议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。2.给加点字注音瘫痪（ ） 憔悴( ) 诀别（ ） 捶打（ ）仿膳（ ） 淡雅（ ） 翻来覆去 ( )3.解释词语侍弄： 憔悴：诀别： 絮絮叨叨：第二部分 达标检测1. 阅读文章后概括主要内容。2.本文的线索是什么?写了哪几件事?主问题：3.再读课文，说

3、说你从文中读出了作者怎样的情感。探究过程：第一步：自学探究自学要求：细读课文，品味相关语句 第二步：互学探究合作要求：组长指导组员分享答案，将不能解决的问题标出来，填到“我的疑惑”处 第三步：展学探究展评要求：4号展示，3.2号补充评价，1号总结 第三部分 中考链接 【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” -合欢树【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的

4、离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” -有关庙的回忆【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -我与地坛读了之后写几

5、件有关母爱的事，并写出你对母爱的感受。课后反思：第二课时学习目标：1.运用合适的语气、节奏朗读精彩细节，把握全文感情基调的变化。2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿活”的内涵。【学习内容】教材：秋天的怀念图书：合欢树教学过程:一、导入新课有一首歌这样唱道：“总是向你索取，却不曾说谢谢你。直到长大以后，才懂得你不容易。”这两句歌词唱出了许多人的心声，当我们回首往昔岁月时，与父母之间的点点滴滴都蕴藏着感动。今天，我们再次走进史铁生的秋天的怀念和他的另一篇写母亲的文章合欢树，去体悟作者生命中的感动。二、朗读细节，体会情感细节之中见真情，平静之中有深意。史铁生先生平静的叙述之中蕴含着感人的力量，这

6、力量尤其体现在一些细节中。朗读秋天的怀念合欢树两篇文章，说说文中的哪些细节最让你感动，为什么？（以小组为单位，阅读文章，勾画细节，设计朗读方案，然后分组展示交流）1.细节之中悟母爱秋天的怀念（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来 ，眼边儿红红的 ，看着我 。答案示例：“悄悄地”“偷偷地”这些细节，可以看出母亲非常理解儿子，知道儿子的痛苦需要发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，担心儿子想不开，所以还要“偷偷地听着我的动静”。无声的动作背后是母亲揪心的疼痛，文中还有类似的描写。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘

7、儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”答案示例：“扑”“抓”“忍”一系列动词写出了母亲的痛心焦急，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他自暴自弃！母亲本身已经痛苦异常，但她却“忍着哭声”，以强大的力量克制自己的悲情，努力给儿子一份坚定的力量！（3）母亲进来了，挡在窗前 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色 。答案示例：“挡”的动作，挡住的是儿子看见萧瑟飘零的落叶引起悲观的情绪，留住的是儿子振作起来的希望。母亲憔悴的面容，既暗示绝症晚期对身体的折磨，又显示出儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不

8、已。第2部分 达标检测合欢树2.平静之中“绘”母亲主问题:从作者的平静叙述之中你读到了一位怎样的母亲？探究过程：第一步：自学探究自学要求：细读课文，品味相关语句 第二步：互学探究合作要求：组长指导组员分享答案，将不能解决的问题标出来，填到“我的疑惑”处 第三步：展学探究展评要求：4号展示，3.2号补充评价，1号总结答案示例：我读到了一位活得很辛苦，但又善解人意、用心良苦、爱子如命、乐观坚强、勤劳无私的普通又伟大的母亲。第三部分：中考链接秋天的怀念中母亲的话“好好儿活”以及对“菊花”的描写，合欢树中的“悲伤也成享受”，作者想要表达的是什么？说说你的思考。答案示例：“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命的愿望。文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟：无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命，活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表现了作者对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者战胜厄运之后的释然和豁达。课后反思