高中语文《孟子见梁襄王》教案.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《高中语文《孟子见梁襄王》教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文《孟子见梁襄王》教案.doc(10页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高中语文孟子见梁襄王教案本文的比喻虽是假设,但具体可感,犹若真实的事情,关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句,千百年来更是一直活在人们的口中。今天在这给大家整理了一些高中语文孟子见梁襄王教案,我们一起来看看吧!高中语文孟子见梁襄王教案教学目的:1.解读常见文言词语的用法。2.进一步体会孟子的“仁政”思想。3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。教学课时:1课时。教学方法:自读学习法。教学过程:一、导入新课:由当今国际社会之动荡,谈及解决办法,再延伸至孟子的“仁政”思想,进入课题。二、听朗读录音,正音、正句读。三、齐声朗读课文,自主翻译全文。四、解释下列词语:出,语人曰语:
2、告诉天下恶乎定恶:何,怎么今夫天下之人牧牧:统治如有不嗜杀人者如:如果则天下皆引领而望之矣引:伸长五、解释下列词语在句子中的用法。卒A卒然问曰:“天下恶乎定”同“猝”,突然B每得降卒必亲引问之士兵C初,鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收,不过亩四石整个,全一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六、分析简答:1.文章开头,孟子为什么说梁襄王不似人君提示:说明孟子对梁襄王的印象不好,因为靠近他,感觉没有一点国君的威严。2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在提示:表现在问话的突然,这说明他缺乏
3、威严沉着的人君气度。3.既然梁襄王缺乏人君的气度,孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想,这说明孟子有着怎样的个性提示:说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求,决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。4.说说孟子采用比喻说理的贴切性提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。七、再读课文,体会课文语言的生动性。提示:本文的比喻虽是假设,但具体可感,犹若真实的事情,关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句,千百年来更是一直活在人们的口中。八、完成课后练习一
4、,讨论:如今的国际社会,谁能一统天下(正义的力量,人道的力量;霸权主义只能走向末路。)九、完成课后练习二。(综合本课所有通假字)卒然问曰卒同“猝”,突然。则苗浡然兴之矣浡同“勃”,生机盎然。由水之就下由同“犹”,就像。十、课外作业:1.熟读课文。2.阅读文学读本上选读的孟子文章。探究活动走近孟子一、提供材料专题阅读教师可为学生提供一些阅读材料,也可以让学生自主搜集相关资料。二、研讨主题研讨可侧重于以下几点1.孟子思想的研究2.孟子论辩艺术的研究3.孟子语言风格的研究三、交流、评价与总结可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文(或者学生自作的主页)交流会。孟子见梁襄王原文和译文原文:孟子见
5、梁襄王。出,语人曰:“望之不似人君,就之而不见所畏焉。卒然问曰:天下恶乎定吾对曰:定于一。孰能一之对曰:不嗜杀人者能一之。熟能与之对曰:天下莫不与也。王知夫苗乎七八月之间旱,则苗槁矣。天油然作云,沛然下雨,则苗浡然兴之矣。其如是,熟能御之今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣!诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之”译文:孟子谒见梁襄王,出来以后,告诉旁人说:“远远望去,不像个国君的样子;走近他,也看不到使人敬畏的表现。他突然问我:天下要怎样才能安定我回答说:统一才会安定。他又问:谁能统一天下呢我回答:不喜好杀人的国君,就能统一天下。他又问:那有谁来跟从
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孟子见梁襄王 高中语文 孟子 见梁襄王 教案
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内