2021年【教案】生物的生命现象教案.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载第一节生物的基本特点教学目标1 学问目标学会描述身边的生物，区分生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象；举例说明生物具有的基本特点；（重点.难点）2. 才能目标通过事物的对比观看，培育同学的观看才能和分析归纳才能；3 情感.态度与价值观目标通过举例活动，培育同学学习生物学.探究未知事物的爱好；通过小组 争论活动，培育同学的团结协作精神；教学方法及学法指导 ：同学对生物并不生疏，在学校的科学课中已有熟识；所以本节课采纳“激趣探究”教学模式，引导同学在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从同学熟知

2、的生活体会动身，让同学在常见的生命现象层面上归纳诞生物的基本特点；初一新生有着活泼好动.奇怪心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校内.观看生物的生命现象等，寓教于乐，同时培育了同学的生物学素养；课前预备： 校内景物调查表 ；一盆生长旺盛的含羞草；多媒体课件；同学查找与生物的基本特点有关的资料；教学过程：教学环节准时老师活动同学活动设计意图间支配创设调查我们漂亮的校内；观看校内， 感从漂亮的 校内画面情形提出问题： 校内中哪些为生物？哪些不为受校内之美；引入，使同学从感到激发生物？为什么？积极摸索.尝熟识.亲切.好玩，爱好今日我们就来熟识这些生物和非生物、 一试回答老师提产生喜

3、爱 学校的情2 分钟起学习第一章第一节生物的基本特点；出的问题；感，同时具有肯定的目标展现1 分钟自主学习（板书课题）过渡语：第一请同学们看本节课的学习目标；利用小黑板展现已经板书的学习目标，指导同学读标.识标；学问点一：我们身边的生物1. 同学观看.小组争论后回答： 白云.读标，明确本节课的学习任务；明白生物与非生物的区分；启示性；学习目标板书在小 黑板上，可时刻提示同学依照目标进行 学习；使同学感受自然界 的奇妙，通过提取脑第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载合作探究8

4、分钟组织沟通点拨建构（一）17分钟太阳. 道路. 水.煤矸石 等为非生物，由于它们都没有生命； 蝴蝶.小鸟.草.树.人等为生物，由于它们都有生命；【过渡语】同学们观看的很细致，我们把有生命的物体称为生物；自然界就为由生物和非生物组成的；在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们天天相处；2. 观看教材 第三页 图 1.1 1，插图向我们介绍了哪些生物？同学边观看边回答：有中华鲟.啄木鸟.东北虎.银千年银杏树.蝴蝶仍有在显微镜下才能看到的大肠杆菌；3. 为了加深同学对生物的懂得，让同学列 举自己身边熟识的生物，由同学介绍课前 收集到各种生物的资料； 4现在已被人们熟识的生物有200 多万种；

5、依据各种生物的特点，人们通常它们 分成三类：植物.动物和微生物；现在你 能将图1.1 1所示的生物进行分类了 吗？【过渡语 】认真观看 身边 的动植物后，你会发觉它们的形状.大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都为有生命的；请同学们认真观看课本第4页图1.1-2-生物的生命现象，摸索： 怎样判定明确生物为有生命的；同学要依据身边的实例及教材的学习等积极回答老师的问题；尝试分类：中华鲟.啄木鸟.蝴蝶.东北虎为动物；银杏树为植物；大肠杆菌为微生物；海中的生活常识， 自然而然的解决问题；同学形成自然界为 有生物和非生物 （环境）组成的观点；在同学视野充分拓 展的基础上， 引导同学

6、将众多的生物简 单分类，明确生物包括植物.动物.微生物三大类；引导同学争论教材 插图以及生活中常 见的植物.动物的生第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载一个物体为否具有生命呢？学问点二：生物的生命现象 1小组探究活动：以小组为单位，结合 教材第 4 页图 1.1-2-生物的生命现象 插图和生活体会，举例说明生物所具有的生命 现象；小组选出小组长. 记录员.发言人；同学分组活 动.争论.分析，并完成表格；命现象，进而推广到微生物，明白生物的生命现象为普遍存 在的；在 小组 间互

7、 动的过程中，同学的思维火花得到了充分 的绽放；动物有哪些生命现象？12345植物有哪些生命现象？派代表向全班汇报，支配本小组同学补充发言，其他小组同学再补 充；教材中显现了新陈 代谢这一名词， 同学2. 老师巡回指导，并参加小组的争论；帮助同学对学习过程和结果进行评判；3. 现在各组将你们的发觉与大家沟通吧；一组：我们发觉人体需要饭菜，牛.羊需要吃草，虎.狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要养分物质；认真倾听他人发言，准时补特别生疏， 在此，老师适时点拨， 这样更有助于同学懂得生 物的新陈代谢现象， 对后面归纳总结生 物的基本特点打下 基础；通过小组争论发言， 他人补充的形式， 同学

8、的语言表达才能.归纳总结才能得到第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载师：很好！其他小组仍有补充吗？其他组补充：植物需要阳光.空气.水和土壤中的肥料等；二组：我们发觉人和动物可以通过出汗.排尿.排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外；老师准时点拨，指出排便与排尿的区分；并说明生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发觉人需要呼吸， 鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需 要呼吸才能活着；老师追问：植物需要呼吸吗？老师明确：植物

9、和动物一样每时每刻都在呼吸；四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们充，在活动中体会各种生物所具有的生命现象；通过摸索和老师的提示，同学回答：植物也要呼吸；观看视频，领加强，通过合作获得胜利，增强了自信心；在此过程中， 同学的独立摸索.主动探究和合作学习.表达沟通都得到了很好的 熏陶；让同学明确各种生物的繁衍现象为普遍存在的；第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天 大树，所以得出结论： 生物都能生长发育；师：说的多好啊！生长发育为生物比较明 显的

10、生命现象，请同学们来感受一下生命 的奇妙吧；（老师播放课件：一粒种子逐步萌发.长成一棵参天大树的视频； ）五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草， 我们发觉含羞草受到刺激后会合拢叶片， 人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应；老师追问：向日葵的花盘像太阳，这为对外界刺激作出的反应吗？老师强调：你们的发觉很有价值！我们把 生物对外界刺激作出的有规律的反应，称为应激性；六组 : 我们从插图上看到猫.狗等动物能繁衍后代，我们知道其他动物和植物也能繁衍后代，我们猜想细菌等微生物也有繁衍的生命现象；老师补充：你们的猜想为正确的；酷热的略生命的孕育和生长之神 奇；通过碰触含羞草，懂得植物

11、对外界刺激也能做出反应，只不过不如动物的反应明 显；补充：春种一粒粟，秋收万颗子；这就为植物的繁衍现象；结合自己与父母的相像特 征.不同特点， 懂得遗传和变异现象；第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载夏天，食物很容腐败变质，这就为由于微生物繁衍的速度快导致的；七组：我们从插图上观看到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈；我们人类也为这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象；【过渡语】通过大家的沟通，我们熟识了一些生命现象，生物仍有一些我们刚才没有提

12、到的生命现象；1. 课件展现： 展现动物.植物.细菌.真菌.病毒的结构图，引导同学懂得：生 物都有肯定的结构，生物体除病毒外都为 由细胞构成；组织沟通点拨建构（二）2 分钟2. 课件展现：青蛙的爱护色，仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土 壤这说明白什么？引导同学提高熟识：生物体都能适应环境并能转变环境；依据老师提示，同学很简单想到，并补充刚才没有争论到的问题；引导全面熟识生物所据有的生命现象让同学建立生物与环境为相适应的辩证观点；第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1.

13、 老师引导同学归纳：生物具有哪些基本特点？各小组相互补充，总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象；（2）能生长发育；将重点概念进归纳（3）具有遗传和变异现象；（4）具有应激性；行梳理.归纳.记忆；学以致用，学会在新总结迁移（5）能适应环境，也能影响环境；（6）严整的结构 （除病毒外都由细胞构知中迁移，在迁移中应用，在应用中巩固应用成）；了重要概念： 生物所5分钟(7)能繁衍后代2. 迁移应用：挑选你喜爱的一种生物，分同学自主回忆本节所学所具有的生命现象；析它为否具有上述生命现象？得；【终止语】通过同学们积极的探究，我们熟识了生物和非生物，也明白了生物所具有的一些生命现象；大家来反思一下：本节课

14、你有哪些收成或疑问？一.请同学们结合自学探究中的摸索题，熟记本节课的概念，时间 2 分钟；现在开头；二.当堂训练的检测题：A 类： 1.2.3.4.5；B 类： 6 ；C 类： 7 ；1 生物与非生物最本质的区分为（）A 生物能动，非生物不能动B 生物能长大，非生物不能长大课堂达标检测（10钟）分C生物有生命，非生物没有生命D 生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应 2 以下哪种现象属于生物的生长现象（） A 人在离开路灯行走时，影子越来越长B 随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大通过练习加强同学 对所学学问的懂得， 同时培育同学的答 题速度和规范， 将学习延长到课下；C工人筑路时，路面越来越

15、宽D 春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3 以下关于生物的表达中，哪项不正确（）A 生物都能进行呼吸B 生物生活都要从外界获得养分物质 C生物都能进行繁衍D 生物都为由细胞构成的第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载4 观看为科学探究的基本方法， 以下说法错误选项 （）A 科学观看要有明确的目的B 观看要全面.细致和实事求为C科学观看不行以直接用肉眼，可借助放大镜.显微镜等仪器D 科学观看有时需要较长的时间，要有方案，有耐心5 .1999年在我国昆明市胜利地举办了世界园艺博览会

16、，来自世界不同国家的宝贵植物应有尽有，表达了大自然与人类的和谐相处；其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到美丽.轻盈的乐曲时就跳起舞来，这为； 6 .分析下图，将图中的物体分成生物和非生物两类，并说明你的理由；（1 ）图中的生物有；（2 ）图中的非生物有；（3 ）你的理由为；7 .认真阅读下文，并回答疑题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的 问题，于为人们想到了小球藻：它的直径只有35 微米，却能够吸取人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生 大量的养分物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气； 它仍能用一分为二的方式繁衍，一昼夜产生2 3 代；（1 ） 小球藻为生物吗？（2 ）依据

17、为什么？第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载板书设计：一.生物：有生命的物体；第一章熟识生命现象第一节生物的基本特点二.我们身边的生物植物：举例；动物：举例；微生物：举例；三.生物的生命现象新陈代谢生长.发育.生殖 对各种刺激作出反应遗传变异严整的结构（除病毒外都由细胞构成）适应环境.影响环境教学反思：本节课为七年级生物课的开篇，不但要完成教学目标，更重要的为激发同学今后学习生物学的深厚爱好；因此，我在教学中采纳“激趣探究”的教学模式，课堂上结合学校实际，调查校内内的景物如煤

18、矸石.狗尾草等，引导他们识别生物和非生物，激起同学的爱好，再让同学们就自己身边和书本上列出的生物的生命现象，进行小组争论和合作探究，让同学更深化地明白生物的特点；先让同学依据已有的体会熟识生物，然后观看生物的这些生命现象，最终总结诞生物的基本特点；遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合七年级同学的特点，使同学从一开头同学物就觉得生物很好玩.很有用；直观教具和多媒体的使用，也调动同学的学习爱好；例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例.种子萌发长成参天大树的画面，都给同学留下了很深的印象；新课程要求把课堂仍给同学，让同学做课堂的主人，在主动参加中猎取学问；据此理念，对于本节课的重点学问“生物

19、的基本特点”的懂得，我实行了分组争论的方法；同学间的合作沟通能培育同学探究创新的精神，形成同学参加.合作.沟通.竞争等现代意识和良好品 质；同学在小组合作的争论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过小组的争论使彼此的配 合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强；此外在沟通过程中，同学的语言表达才能.归纳总结才能.心理素养等各方面都得到加强；在同学进行课堂探究时，我始终在巡回指导，参加到同学的争论中去，用信任的眼神加强师生间的情感沟通，在轻松愉悦.民主和谐的气氛中，同学的参加积极性被极大的调动起来，使同学产生了剧烈的求知欲望；创设情形激发爱好第 9 页，共 12 页 - - - - - - -

20、- - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2 分钟调查我们漂亮的校内；提出问题：校内中哪些为生物？哪些不为生物？为什么？今日我们就来熟识这些生物和非生物、一起学习第一章第一节生物的基本特点； （板书课题）目标展现1 分钟过渡语：第一请同学们看本节课的学习目标；利用小黑板展现已经板书的学习目标，指导同学读标.识标；自主学习合作探究8 分钟学问点一：我们身边的生物1.同学观看.小组争论后回答：白云.太阳.道路.水.煤矸石等为非生物，由于它们都没有生命；蝴蝶.小鸟.草.树.人等为生物，由于它们都有生命；【过渡语】同学们观看的很细致，我们把有

21、生命的物体称为生物；自然界就为由生物和非生物组成的；在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们天天相处；2.观看教材第三页图1.1 1，插图向我们介绍了哪些生物？同学边观看边回答：有中华鲟.啄木鸟.东北虎.银千年银杏树.蝴蝶仍有在显微镜下才能看到的大肠杆菌；3.为了加深同学对生物的懂得，让同学列举自己身边熟识的生物，由同学介绍课前收集到各种生物的资料；4现在已被人们熟识的生物有200 多万种；依据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物.动物和微生物；现在你能将图1.1 1 所示的生物进行分类了吗？组织沟通点拨建构（一）17 分钟【过渡语】认真观看身边的动植物后，你会发觉它们的形状.大小

22、和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都为有生命的；请同学们认真观看课本第4 页图 1.1-2- 生物的生命现象，摸索：怎样判定一个物体为否具有生命呢？学问点二：生物的生命现象1 小组探究活动：以小组为单位，结合教材第4 页图 1.1-2-生物的生命现象插图和生活体会，举例说明生物所具有的生命现象；小组选出小组长.记录员.发言人；第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载动物有哪些生命现象？植物有哪些生命现象？123452.老师巡回指导，并参加小组的争论；帮忙同学对

23、学习过程和结果进行评判；3.现在各组将你们的发觉与大家沟通吧；一组：我们发觉人体需要饭菜，牛.羊需要吃草，虎.狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要养分物质；师：很好！其他小组仍有补充吗？其他组补充：植物需要阳光.空气.水和土壤中的肥料等；二组：我们发觉人和动物可以通过出汗.排尿.排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外；老师准时点拨，指出排便与排尿的区分；并说明生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发觉人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着；老师追问：植物需要呼吸吗？老师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸；

24、四组：我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育；师：说的多好啊！生长发育为生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的奇妙吧；（老师播放课件：一粒种子逐步萌发.长成一棵参天大树的视频；）五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发觉含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应；老师追问：向日葵的花盘像太阳，这为对外界刺激作出的反应吗？老师强调：你们的发觉很有价值！我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，称为应激性；六组 :我们从插图上看到猫.狗等动物能繁衍后代，我们知道其他动物和植物也能繁

25、衍后代，我们猜想细菌第 11 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载等微生物也有繁衍的生命现象；老师补充：你们的猜想为正确的；酷热的夏天，食物很容腐败变质，这就为由于微生物繁衍的速度快导致的；七组：我们从插图上观看到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈；我们人类也为这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象；组织沟通点拨建构（二）2 分钟【过渡语】通过大家的沟通，我们熟识了一些生命现象，生物仍有一些我们刚才没有提到的生命现象；1.课件展现：展现动物.植物.细菌

26、.真菌.病毒的结构图，引导同学懂得：生物都有肯定的结构，生物体除病毒外都为由细胞构成；2.课件展现：青蛙的爱护色，仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤这说明白什么？引导同学提高熟识：生物体都能适应环境并能转变环境；归纳总结迁移应用5 分钟1.老师引导同学归纳：生物具有哪些基本特点？各小组相互补充，总结出以下几点：（ 1）具有新陈代谢现象；（ 2）能生长发育；（ 3）具有遗传和变异现象；（ 4）具有应激性；（ 5）能适应环境，也能影响环境；（ 6）严整的结构（除病毒外都由细胞构成） ；(7)能繁衍后代2.迁移应用：挑选你喜爱的一种生物，分析它为否具有上述生命现象？【终止语】通过同学们积极的探究，我们熟识了生物和非生物，也明白了生物所具有的一些生命现象；大家来反思一下：本节课你有哪些收成或疑问？第 12 页，共 12 页 - - - - - - - - - -