2021年【教案】长度的测量误差教案设计.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -长度的测量误差教案设计第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学问目标长度的测量误差 - 教案设计1. 知道长度的国际单位为米，其他单位有千米.分米.厘米.好米.微米.纳米. 各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具为刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度 .3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估量值组成 .4. 知道什么为误差，什么为错误并区分误差和错误.才能目标1. 培育观看才能：对图形和图像观看，明白通过

2、视觉判定 的长度与实际测量不同; 通过观看刻度尺，熟识刻度尺的量程.最小刻度.零刻线.2. 培育思维才能：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成仔细.细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差 .教材分析教材第一为通过让同学观看图和估测1 分钟的时间， 熟识到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量 的重要性 . 列举了同学熟识的测量工具，并指出长度测量为最根本的测量，刻度尺为最常用的测量工具，教材利用图片第 2页第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -帮忙同学分析如何

3、正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中留意观看的环节. 对于长度的单位供应了两个日常生活中 的情形，使同学联系生活形成一般长度的概念. 在关于误差的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法.教法建议关于测量局部，由于同学缺乏定量争论自然现象的体会，对 测量的重要性熟识缺乏，所以应当引导同学观看教材中的两个例子，有条件的学校，仍可以用其他的例子使同学熟识到 利用感觉器官做判定的局限性，同时仍可以提高同学的学习爱好，可以让同学总结出感觉并不总为牢靠的，需要进行测 量的结论 . 老师可以在此根底上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量.精确的测量等

4、.关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展现图片.图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当留意让同学动起来，自己实践 .关于正确使用刻度尺，先观看刻度尺的零点.量程.最小刻 度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成同学 不同事物的共同规律的观念. 在此根底上，用观看法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法. 老师可以在课堂教学中组织争论小组，其后，引导同学勤于摸索着重懂得，分析正 确的和错误的测量方法的不同，而能深化懂得什么为正确的第 3页第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - -

5、 - -测量 .关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步稳固，提示同学要重视这个问题就可以了 . 在正确读数这个问题上， 讲清得到读数的步骤， 同学在此根底上， 用练习稳固，形成学习习惯为宜，不宜让同学弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区分，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用 .教学设计例如第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示为一个难点， 但为不宜要求过高，以形成新的难点. 能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判定. 正确记录测量结

6、果，能在精确值的根底上估测一位，误差为难点，讲解时不宜过 深.【教学过程设计】1， 引入新课条件较好的学校可以组织同学观看动画或图片，条件一般的第 4页第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学校可以观看课本上的1-1和 1-2 ，使同学得到结论感觉不总为牢靠的，需要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要位置 .说明在一些方面测量的打算作用，要留意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动为否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高 .2， 新授课：测量和长度的单位长度测量为最根

7、本的测量，测量要有标准， 所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位. 介绍长度的单位.教学中要使同学建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画 ( 自然世界的尺度) .图形.图像来帮忙同学想象一些长度的数值. 在同学充分观看的根底上，联系实际让学生充分动起来， 在自己的身体上找出大约为1 米.1 分米. 1厘米. 1 毫米的部位，看看谁的更精确.同学练习单位的换算和判定数值的单位，以便稳固所学到的学问 . 3， 新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具为刻度尺，观看刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置.量程.最小刻度. 再观看一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线.量程和最小刻度.同

8、学可以观看图形和图像素材，或者观看课本上的1-5 . 1-6 .1-7图，组织同学争论，并总结出访用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损第 5页第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -时，可以从其他刻线量起; 观看测量结果时，视线要与尺面垂直 . 同时，同学应当争论不根据正确方法使用时显现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出精确值后，再估量一位，老师利用板图，读出木块的长度：精确值为2cm，再估量一位数值，约为0.2cm ，所以木块的长度为：2.2cm.在此

9、根底上， 加上毫米线， 此时刻度尺的最小刻度为mm，再读出木块的长度，比照这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果为不同的. 可以再出示一些问题，稳固同学的正确读数. 教学中要留意养成同学的这些学习习惯.4， 新授课：误差对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么为误差，误差为怎么产生的 ; 误差和错误的区分; 减小误差的方法. 这三个问题可以让同学争论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差为不能肯定防止的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差. 而错误为测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这为二者的区分. 减小误差的方法为挑选精密的测量仪器.多次测量取平均值.【板书设计】第 6页第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【老师指导】1.供应关于长度的一些学史资料2.不同国家中关于长度的不同单位3.长度的国际单位制中，单位的换算关系【评判】1.资料来源的丰富程度2.内容的祥实程度3.资料本身的丰富程度第 7页第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -