2021年【教案】鲁科版化学必修二1.3《元素周期表的应用(第一课时)》实用教案设计.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -一.教学目标第 1 章原子结构与元素周期律 第 3 节元素周期表的应用（第一课时）依据课标要求，教材编写意图以及同学的实际情形，我设定以下教学目标：学问与技能目标1. 以第三周期为例，使同学把握同周期元素性质的递变规律；2. 通过“试验探究”培育同学的试验才能以及收集信息进行分析.处理和解决问题的才能；过程与方法目标1. 通过“活动探究”，学会运用试验来讨论抽象概念的方法；2. 通过“沟通研讨”.“阅读探究”培育同学猎取并整合信息的才能；情感.态度.价值观目标通过对门捷列夫的预言和一些化学史的学习，让同学体验科学讨论的

2、艰辛与欢乐二.教学重点同周期元素性质的递变规律；三.教学难点同周期元素性质的递变规律；四.教学方法采纳启示式，分组试验法，沟通研讨法等多种教学方法，以多媒体手段帮助教学，五.教学预备（一）.同学预备1.第三周期元素原子的核外电子排布；2.预习方法引导，如何判定元素原子的得失电子的才能；（二）老师预备1. 教学媒体.课件.同学用的学案； （后附课件及助学案）2. 相关演示试验器材及药品六.教学过程：元素周期表的应用第 1 课时教学教 师 活 动同学活动设计意图环节上节课我们学习了元素周期律和元素周期表； 门捷列导课夫运用元素周期律把不同引 入的元素通过元素周期表呈现出来门捷列夫在最初创同学听讲.

3、摸索教 师 一 边语言描述，一边 多 媒 体 展现；克服了传第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -建元素周期表时只有60 多种元素， 他猜测到在铝和铟之间有一种类铝元素， 在硅和锗之间有一种类硅元素；随后这些元素都被人们发 现并且性质和门捷列夫预 测的惊人的相像； 同学们知道门捷列夫为如何猜测到 这些新元素的呢？对， 正为元素周期律和元素周期表；我们现在使用的元素周期 表有 110 多种元素， 其中有些元素就为先猜测到随后 才被发觉的；可见，元素周期表有着特别重要的作用；这节课大家就和老师一起

4、来学习元素周期表的应用 第一课时同周期元素性质 的递变规律； 板书 第 3 节 元素周期表的应用 第一课时 同周期元素性质的递变规律 第三周期元素的名称及核外电子排布示意图； 核 外 电 子 排 布 的 异同点； 通过核外电子排布猜测第三周期元素原子的得问题失电子的才能引入同学画出核外电子排布示意图，根究核外电子排布示意图猜测到第三周期元素原子失电子才能依次减弱，得电子才能依次增强；统复习枯燥乏味的缺点，抓住同学的奇怪心，激发求知欲，引导他们关注元素周期表的应用；启 发 学 生猜测第三周期元素原子得失电子才能的相对强弱；同学通过动手画原子结构示 意图可以很好 的观看到递变 规律，进而达 到同学

5、上课能 够动耳听，动 手写，动口说，动脑想，充分 发挥同学的主 体位置；第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -理论需要试验的验证， 让我同学听讲过渡活 动们过试验来探究钠.镁.铝引出试验探 究的失电子才能如何判定你元素原子失电方法引导培育同学的思子才能同学回答考才能，总结才能；在同学回答的基础上补充同学听讲.摸索培育同学分析元素原子失电子的才能问题的才能总结的才能有了判定依据， 我们来设计小组沟通研讨试验方案分组试验的设试验方案及试验方案的可行性计让同学之间点评试验方案有一个沟通，过渡【多媒体展

6、现】有一个碰撞，有一个互助，培育了同学团结协作精神；分组试验分组试验提高了同学的强调强调试验留意事项记录试验现象动手才能【多媒体展现】探究过程中老师巡察指导分析试验现象，得出结培育同学的观同学环围着试验目的挑选论：察才能，分析有价值的试验现象， 获得有Na.Mg.Al 元素原子及总结问题的针对性的结论，以突破难失电子才能逐步 （减弱）才能，点；同一周期从左到右，元素原子失电子才能逐渐（减弱）有三种金属元素A.B.C，在相同条件下， B 的最高价同学分析摸索回答通过练习进一步把握失电子氧化物对应水化物的碱性才能的判定练习 1比 A 的最高价氧化物对应水化物的碱性强； A 可以从 C的盐溶液中置换

7、出C；就这三种金属元素的失电子能 力由强到弱的次序为（）A.ABC B.BAC第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -C.BCAD.CBA活动探究不仅有试验探究仍有阅读探究， 让我们通过过渡阅读资料来探究同周期元素原子的得电子才能强弱同学倾听过渡到得电子才能的探究如何判定元素原子得电子才能老师引导补充方法引导同学回答培育同学的摸索才能，总结才能；课前我们已经进行了预习阅读阅读，完成了表格，现在大探究家把自己预习的情形做一沟通，并完善表格内容同学沟通自己预习的情形，并完善表格内容培育同学自学才能以及

8、猎取并整合信息的才能；老师点评同学讲解预习内容得出结论Si .P.S.Cl 元素原子得电子才能逐步（增强）同一周期从左到右，元素原子得电子才能逐步（增强）质疑碳酸的酸性与次氯酸的酸性谁强？如何证明？ 所以说碳的得电子才能比氯的得电子才能强对吗？同学回答强调判定依据的运用留意事项练习 2 以下事实能说明氯元素原子得电子才能比硫元素原子强的为（ ） HCl 的溶解度比 H2S 大HCl 的酸性比 H2S 强HCl 的稳固性比 H2S 强HCl 的仍原性比 H2S 强HClO的酸性比 H2 SO4 强Cl 2 与铁反应生成 FeCl3Cl 2 能与 H2S 反应生成S同学分析摸索回答 通过练习进一步

9、把握得电子才能的判定第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -在元素周期表中Cl处于 S 同周期的右侧仍原性： Cl - S2-A.B.C.D.活 动 探究结论通过试验探究. 阅读探究结论来总结同周期元素性质 的递变规律老师在同学的总结的基础上引导同学在上节课学习的基础上完善补充；同学摸索回答同周期元素性质的递变规律：同周期元素从左到右，失电子才能依次减弱，得电子才能依次增强；培育同学概括整合才能；小结老师小结【多媒体展现】同学倾听展现本节课的收成，培育同学概括整合才能；加强同学对本节课学问的把握课

10、堂老师点评同学完成强化重点学问检 测的懂得运用并检测同学的接受程度；作业： 1.课后习题 2 42 .预习同主族元素性质的递变规律七 板书设计：第 3 节元素周期表的应用（ 1）一.同周期元素性质的递变规律1.第三周期主族元素原子的核外电子排布及得失电子才能的猜测2.试验探究钠.镁.铝失电子才能的相对大小；3.阅读探究硅.磷.硫.氯得电子才能的相对大小；第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4.同周期元素性质的递变规律；八.教学反思：圆满完成教学任务，老师应把握好课堂节奏，使同学始终处于张弛有度的课堂气氛中；做分组试验时由于部分同学对试验的操作过程不为很熟，动手才能不强，所以在老师应强调试验留意事项；鉴于此，老师做好后宏观调控，课前引导 同学仔细预习，设计好试验方案；第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -