浙教版六年级语文——《金色的鱼钩》教学设计1.doc

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1、浙教版六年级语文金色的鱼钩教学设计1教学目标：1积累本课15个词语，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的

2、千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。2、品读重点句：从外貌体会中心（1）炊事班长快四十岁了脸上布

3、满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。A三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）B抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）从语言、行动、神情体会中心（1）学习硬咽草根鱼骨头片段A指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动（抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。）B

4、感情朗读，注意体会人物的内心。（2）学习夜里钓鱼摸野菜片段A自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）B抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。（3）学习耐心劝导小梁片断小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报难道我能说lsquo;指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了rsquo;A说出内心感受，为什么让你感动（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）B指导朗读（4）

5、学习命令战士喝鱼汤片段A学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。B思考：老班长前后的表情有什么变化为什么有这样的变化（嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）C指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（5）学习奄奄一息让鱼汤片段A自由轻声读这部分内容，注意自己内心的

6、感情。B说出内心感受，并说说为什么有这样的感受（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）C指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）四、品味金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒（2）深情朗读中心句。五、创设情境，复述课文1作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述金色的鱼钩的故事吗讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。2同学们练习后复述。六、布置作业1把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。6