(完整版)人教版九年级物理总复习教案.pdf

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1、九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第一课时第一课时叶涛叶涛主备教师主备教师授课教师授课教师第一单物质张志坚张志坚知识与知识与物体状态有三类，固体液体和气体技能技能教学教学目标目标过程与过程与复习知识点并做一些练习方法方法情感态度情感态度通过总结，让学生脑海形成知识网。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程加强学生对知识点的理解物理知识的应用。讲解加练习修订与完善修订与完善1. 温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计 , 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 2.

2、 摄氏温度():单位是摄氏度。1 摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为 0 度， 把一标准大气压下沸水的温度规定为100 度， 在 0 度和 100度之间分成 100 等分，每一等分为 1。常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。体温计：测量范围是 35至 42，每一小格是 0.1。 4. 温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁； (3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 5. 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 6. 熔

3、化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。 7. 凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热. 8. 熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点； 。晶体凝固教教学学过过程程时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。 9. 晶体和非晶体的重要区别： 晶体都有一定的熔化温度 （即熔点） ，而非晶体没有熔点。 10. 熔化和凝固曲线图： 11.（晶体熔化和凝固曲线图）(非晶体熔化曲线图） 12. 上图中 AD 是晶体熔化曲线图， 晶体在 AB 段处于固态， 在 BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态， CD 段处于液态；而 DG 是晶体凝固曲线图，DE 段于液态，EF

4、段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG 处于固态。 13. 汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。 14. 蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。 15. 沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热， 但温度保持不变，这个温度叫沸点。 16. 影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体温度；(2)液体表面积；(3)液面上方空气流动快慢。 17. 液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白气”、雾、等） 18. 升华和凝华

5、：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热；而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。 19. 水循环：自然界中的水不停地运动、变化着，构成了一个巨大的水循环系统。水的循环伴随着能量的转移。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第二课时第二课时物质物质物质主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与物体状态有三类，固体液体和气体技能技能教学教学目标目标过程与过程与复习知识点并做一些练习方法方法情感态度情感态度通过总结，让学生脑海形成知识网。与价值观与价值观加强学生对知识点的理解物理知识的

6、应用。讲解加练习一、质量：1、定义：物体所含物质的多少叫质量。2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：tgmg举例：对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g 一头大象约 6t一只鸡约 2kg3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变，所以质量是物体本身的一种属性。4、测量： 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤， 实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重， 再通过公式 m=G/g 计算出物体质量。 托盘天平的使用方法：二十四个字：水平台上, 游码归零, 横梁平衡,左物右砝,先大后小, 横梁平衡.具体如下:“看”：观察天平的称

7、量以及游码在标尺上的分度值。“放”：把天平放在水平台上， 把游码放在标尺左端的零刻度线处。“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。修订与完善修订与完善教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程教教学学过过程程“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值注意事项：A 不能超过天平的称量B 保持天平干燥、清洁。 方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量。二、密度：1、定义：单位体积的某

8、种物质的质量叫做这种物质的密度。人教版物理九年级：多彩的物质世界 知识点总结 2、公式：=m/v3、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位 g/cm3。这两个单位比 较 ： g/cm3单 位 大 。 单 位 换 算 关 系 ： 1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3 水的密度为 1.0103kg/m3，读作 1.0103 千克每立方米，它表示物理意义是：1 立方米的水的质量为 1.0103 千克。人教版物理九年级：多彩的物质世界 知识点总结 4、理解密度公式同种材料，同种物质， 不变，m 与 V 成正比； 物体的密度与物体的质量、体积、 形状无关，但与质量和体积的

9、比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。质量相同的不同物质，密度与体积成反比；体积相同的不同物质密度与质量成正比。人教版物理九年级：多彩的物质世界 知识点总结 5、图象：左图所示：甲乙6、测体积量筒（量杯）用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。使用方法：“看”：单位：毫升（ml）=厘米 3 ( cm3 ) 量程、分度值。“放”：放在水平台上。“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题

10、课题第三课时第三课时叶涛叶涛物质主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与质量密度技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲解和练习相结合方法方法情感态度情感态度培养学生的学习信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程密度计算密度计算复习知识点并练习修订与完善修订与完善一、密度的测量人教版物理九年级：多彩的物质世界 知识点总结 1、测固体的密度：原理=m/v说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。2、测液体密度： 原理：=m/V 方法： 用天平测液体和烧杯的总质量 m1 ； 把烧杯中的液

11、体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积 V；称出烧杯和杯中剩余液体的质量 m2 ；得出液体的密度=（m1-m2）/ V二、密度的应用：鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不教教学学过过程程同，可用密度鉴别物质。求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式 m=V 算出它的质量。求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式 V=m/算出它的体积。判断空心实心三、密度的计算例 1： 质量为 9 千克的冰块， 密度为 0.9103 千克米 3 求冰块的体积？冰块熔化成水后，体积多大？已知：m（冰）=9 p(冰）=0.910m p(水）=110m求：V

12、（冰）， V（水）解：V（冰）= m（冰） p(冰）=9 0.910m =10mV（水）= m（冰）p(水）=9 110m =9 10m答；冰块的体积是 10m， 冰块熔化成水后，体积是9 10m。例 2：金属的质量是 6750 千克，体积是2.5 米3这块金属的密度是多少？若将这块金属截去 2/3，剩下部分的密度是？已知：m=6750 V=2.5m求：p解：p=mv=6750 2.5m=2.710m答： 这块金属的密度是 2.710m若将这块金属截去 2/3， 剩下部分的密度是 2.710m。例 3：铁的密度是 7.8103千克/米3，20 分米3铁块的质量是多少？)已知：p=7.8 10m

13、V=20dm=210m求：m解；m=pv=7.8 10m 210m =156 答：铁块的质量是 156 小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第一课时第一课时叶涛叶涛主备教师主备教师授课教师授课教师声现象复习张志坚张志坚知识与知识与声音的产生于传播技能技能声音三要素教学教学目标目标过程与过程与讲解和练习相结合方法方法情感态度情感态度培养学生的学习信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程声音三要素声音计算复习知识点并练习修订与完善修订

14、与完善1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。2声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。3声速：在空气中传播速度是：340 米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。4利用回声可测距离：S=1/2vt5乐音的三个特征：音调、响度、音色。 (1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。 (2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。6减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。7可听声：频率在20Hz20000Hz 之间的声波：超声波：频率高于 20000Hz

15、 的声波；次声波：频率低于20Hz 的声波。教教学学过过程程8 超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B 超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。9次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。例 1：在雷雨交加的晚上，某人为了测量打雷处与自己的距离，他手里拿着停表，当他看见闪电时，立即按下停表计时，当他听到雷声时，立即停止计时。一次看见闪电刀听到雷声间隔了5 秒 40，请

16、问打雷处距他多远？解：5.4340=1839m3。人在山中峡谷之间大喊了一声，2 秒后听到第一次回声，又过了 2 秒听到了第二次回声，则两座大山相距多少米？解：第一次回声是离人较近的一侧反射的，人与其距离为340*2/2=340m;第二次回声是离人较远一侧反射的，人与其距离为340*4/2=680m,所以两山距离为 340+680=1020m小结小结板书板书1一汽车以 10 米/秒的速度向一山崖行驶，司机经过某处鸣笛时，3 秒钟后听到回声，求鸣笛处距山崖的距离？（当时声速为340 米/秒）2一列火车以速度v 向一座山开去，离山700 米时，鸣笛.经过了 4 秒钟司机听到回声，求汽车的行驶速度。

17、3 某人伏在铁轨上听到远处传来马蹄撞击铁轨的声音， 8 秒钟后他又在空气中听到了这个声作业作业音，求马队此时距这个人多远？（已知声音在钢铁中的传播速度为5200m/s，声音在空气中传播速度为340m/s.）4若声音在海水中的传播速度为1.5103m/s， 某探测船竖直向海底发出声波后， 经 1 秒钟船收到回声，求此处海洋深度为多少米？课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第二课时第二课时叶涛叶涛光现象复习主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与光的传播；平面镜成像技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲

18、解加练习；方法方法情感态度情感态度鼓励学生提高学习信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程平面镜成像平面镜成像讲解加练习修订与完善修订与完善1. 光源：自身能够发光的物体叫光源。 2. 太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。 3光的三原色是：红、绿、蓝；颜料的三原色是：红、黄、蓝。4不可见光包括有： 红外线和紫外线。特点： 红外线能使被照射的物体发热，具有热效应（如太阳的热就是以红外线传送到地球上的）；紫外线最显著的性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌。 1. 光的直线传播：光在均匀介质中是沿直线传播。2光在真空中传播速度最

19、大，是3108 米/秒，而在空气中传播速度也认为是 3108 米/秒。3 我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。4光的反射定律：反射光线与入射光线、 法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）5漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。教教学学过过程程6平面镜成像特点： (1) 平面镜成的是虚像；(2) 像与物体大小相等；（3）像与物体到镜面的距离相等；(4)像与物体的连线与镜面垂直。另外，平面镜里成的像与物体左右倒置。7平面镜应用：(1)成像；(2)改变光路。8平面镜在生活中使用不当会造成光污染。球面镜包括凸面镜（凸镜）和凹面

20、镜（凹镜），它们都能成像。具体应用有：车辆的后视镜、商场中的反光镜是凸面镜；手电筒的反光罩、太阳灶、医术戴在眼睛上的反光镜是凹面镜。1.图中入射光线与镜面成30 度角，请你完成光路图并标出反射角。2.眼睛看到从平面镜反射来的光线如图所示，在图中确定入射光线，并标出入射角。3.如图是一条入射光线及其经过平面镜反射后的反射光线，试分别做出平面镜的位置。4.平面镜前有一点光源 s，做出一条从光源 s 射出的光线，使它经平面镜反射后，恰好经过 A 点。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第三课时第三

21、课时叶涛叶涛光现象复习主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与光的折射，凸透镜成像。技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲解加练习；方法方法情感态度情感态度鼓励学生提高学习信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程凸透镜成像凸透镜成像讲解加练习修订与完善修订与完善光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般发生变化的现象。光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传

22、播方向不改变。（折射光路也是可逆的）凸透镜：中间厚边缘薄的透镜，它对光线有会聚作用，所以也叫会聚透镜。凸透镜成像： (1)物体在二倍焦距以外 (u2f)，成倒立、缩小的实像 (像距：fv2f)，如照相机； (2)物体在焦距和二倍焦距之间(fu2f)。如幻灯机。 (3)物体在焦距之内（uf）,成正立、放大的虚像。光路图：教教学学过过程程 6作光路图注意事项：(1).要借助工具作图； (2)是实际光线画实线， 不是实际光线画虚线；(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开； (4)作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线

23、；(5)光发生折射时，处于空气中的那个角较大；(6)平行主光轴的光线经凹透镜发散后的光线的反向延长线一定相交在虚焦点上；(7)平面镜成像时，反射光线的反向延长线一定经过镜后的像；(8)画透镜时，一定要在透镜内画上斜线作阴影表示实心。 7人的眼睛像一架神奇的照相机， 晶状体相当于照相机的镜头 （凸透镜），视网膜相当于照相机内的胶片。 8近视眼看不清远处的景物， 需要配戴凹透镜；远视眼看不清近处的景物，需要配戴凸透镜。 9 望远镜能使远处的物体在近处成像， 其中伽利略望远镜目镜是凹透镜，物镜是凸透镜；开普勒望远镜目镜物镜都是凸透镜（物镜焦距长，目镜焦距短）。 10显微镜的目镜物镜也都是凸透镜（物镜

24、焦距短，目镜焦距长）。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第一课时第一课时叶涛叶涛运动和力主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与各种力产生原因，三要素；力的作用效果。技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲解和练习相结合方法方法情感态度情感态度培养学生的学习信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程弹力、重力弹力、重力讲解和练习相结合修订与完善修订与完善1什么是力：力是物体对物体的作用。2物体间力的作用是相互的。 (

25、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。 3力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。（物体形状或体积的改变，叫做形变。） 4力的单位是：牛顿(简称：牛)，符合是N。1 牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。 5实验室测力的工具是：弹簧测力计。 6弹簧测力计的原理： 在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。 7弹簧测力计的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次教教学学过过程程松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察读数时，视线必须与刻度盘垂直

26、。 （6）测量力时不能超过弹簧测力计的量程。 8力的三要素是： 力的大小、 方向、 作用点， 叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。 9 力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。 具体的画法是： (1)用线段的起点表示力的作用点； (2)延力的方向画一条带箭头的线段， 箭头的方向表示力的方向； (3)若在同一个图中有几个力， 则力越大，线段应越长。有时也可以在力的示意图标出力的大小， 10 重力： 地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。 11. 重力的计算公式：G=mg，（式中 g 是重力与质量的比值：g=9.8 牛顿/千克，在粗略计算时也可取 g=10 牛

27、顿/千克）；重力跟质量成正比。 12重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。 13重心：重力在物体上的作用点叫重心。 14摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 15滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 16增大有益摩擦的方法：增大压力和使接触面粗糙些。减小有害摩擦的方法：(1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚动代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。（5）让物体之间脱离接触（如磁悬浮列车）。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级

28、 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第二课时第二课时叶涛叶涛运动和力主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与牛一律和浮力技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲解和练习相结合方法方法情感态度情感态度鼓励学生提高学习的信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备浮力浮力讲练结合修订与完善修订与完善1压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。 2压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。 3压强公式：P=F/S ，式中 p 单位是：帕斯卡，简称：帕，1 帕=1 牛/米 2，压力 F 单位是：牛；受力面积

29、S 单位是：米教教学学过过程程教教学学过过程程2 4 增大压强方法 :(1)S 不变， F;(2)F 不变， S(3)同时把 F，S。而减小压强方法则相反。 5液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。 6 液体压强特点： (1)液体对容器底和壁都有压强， (2)液体内部向各个方向都有压强； (3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。 7* 液体压强计算公式：， （是液体密度，单位是千克/米 3；g=9.8 牛/千克；h 是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。） 8根据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度

30、和深度有关，而与液体的体积和质量无关。 9 证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。 10大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。 11测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。 12测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。 13标准大气压：把等于 760 毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760 毫米汞柱=1.013105 帕=10.34 米水柱。 14沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。 15. 流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。小结小结板书

31、板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第三课时第三课时叶涛叶涛运动和力主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚教学教学目标目标知识与知识与牛一律和浮力技能技能过程与过程与讲解和练习相结合方法方法情感态度情感态度鼓励学生提高学习的信心。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程教教学学过过程程浮力浮力讲练结合修订与完善修订与完善1浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。（物体在空气中也受到浮力） 2

32、物体沉浮条件：（开始是浸没在液体中）方法一：（比浮力与物体重力大小） (1)F 浮G ， 上浮 (3)F浮 =G ， 悬浮或漂浮方法二：（比物体与液体的密度大小） (1) F 浮 G ， 上浮(3)F 浮 = G，悬浮。（不会漂浮） 3 浮力产生的原因： 浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。 4 阿基米德原理： 浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力） 5阿基米德原理公式： 6计算浮力方法有： (1)称量法：F 浮= G F ，(G 是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数) (2)压

33、力差法：F 浮=F 向上-F 向下 (3)阿基米德原理： (4)平衡法：F 浮=G 物 (适合漂浮、悬浮) 7浮力利用 (1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。 (2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。 (3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。1牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 (牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。 2惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。 3物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止

34、状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。 4二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力平衡时合力为零。 5 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题教学教学目标目标第四课时第四课时叶涛叶涛运动和力主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与简单机械技能技能过程与过程与讲练结合，提高复习效率方法方法情感态度

35、情感态度鼓励学生提高学生学习积极性。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程教教学学过过程程1牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上， 通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。2惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 牛顿第一定律也叫做惯性定律。3物体平衡状态：物体受到几个力作用时， 如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。4二力平衡的条件： 作用在同一物体上的两个

36、力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力平衡时合力为零。5 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。1杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。 2什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ (1)支点：杠杆绕着转动的点(o) (2)动力：使杠杆转动的力(F1) (3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) (4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L1）。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2） 3 杠杆平衡的条件:动力动力臂=阻力阻力臂.或写作： F1L1=F2L2或写成 。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。 4三种杠杆： (

37、1)省力杠杆：L1L2,平衡时 F1F2。特点是省力，但费距离。（如剪铁剪刀，铡刀，起子） (2)费力杠杆：L1F2。特点是费力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等） (3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时 F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平）5定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实 质是个等臂杠杆） 6动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向,要费距离.(实质是动力简单机械简单机械讲练结合修订与完善修订与完善臂为阻力臂二倍的杠杆)7滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。 1功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力； 二是物体在力的方

38、向上通过的距离。 2功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力距离） 3. 功的公式：W=Fs；单位：W焦；F牛顿；s米。(1 焦=1 牛米). 4功的原理：使用机械时，人们所做的功， 都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。 5斜面：FL=Gh斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。（螺丝、盘山公路也是斜面） 6机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。计算公式：P 有/W= 7功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。计算公式：。单位：P瓦特；W焦；t秒。（1 瓦=1 焦/秒。1 千瓦=1000 瓦）小结小结板书板

39、书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师第一课时第一课时叶涛叶涛主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚课题课题恒定电流知识与知识与电流、电压、电阻，滑动变阻器；串并联电路。技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲练结合方法方法情感态度情感态度鼓励学生学习的积极性。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程串并联电路串并联电路讲练结合修订与完善修订与完善1. 电源：能提供持续电流（或电压）的装置。2. 电源是把其他形式的能转化为电能。 如干电池是把化学能转化为电

40、能。发电机则由机械能转化为电能。3. 有持续电流的条件：必须有电源和电路闭合。 4. 导体：容易导电的物体叫导体。如：金属，人体，大地，酸、碱、盐的水溶液等。5. 绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油，纯水等。6. 电路组成：由电源、导线、开关和用电器组成。7. 电路有三种状态：(1)通路：接通的电路叫通路；(2)断路：断开的电路叫开路；(3)短路：直接把导线接在电源两极上的电路叫短路。 8. 电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图。 9. 串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫串联。（电路中任意一处断开，电路中都没有电流通过） 10. 并联： 把电路元件并列地

41、连接起来的电路， 叫并联。 （并联电路中各个支路是互不影响的） 1电流的大小用电流强度(简称电流)表示。 2电流 I 的单位是：国际单位是：安培(A)；常用单位是：毫安(mA)、微安(A)。1 安培=103 毫安=106 微安。 3测量电流的仪表是：电流表，它的使用规则是：电流表要串联在电路中；接线柱的接法要正确，使电流从“+”教教学学过过程程接线柱入，从 “-” 接线柱出；被测电流不要超过电流表的量程；绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。 4实验室中常用的电流表有两个量程：00.6 安，每小格表示的电流值是 0.02 安； 03 安， 每小格表示的电流值是 0.1 安1电压(U

42、):电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。 2电压 U 的单位是：国际单位是：伏特(V)；常用单位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1 千伏=103 伏=106 毫伏=109 微伏。 3测量电压的仪表是：电压表，它的使用规则是：电压表要并联在电路中；接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从 “-” 接线柱出；被测电压不要超过电压表的量程； 4实验室中常用的电压表有两个量程：03 伏，每小格表示的电压值是 0.1 伏； 015 伏， 每小格表示的电压值是 0.5 伏。 5熟记的电压值：1 节干电池的电压 1.5 伏；1 节铅蓄电池电压是 2伏；家庭照明电压为 220

43、 伏；对人体安全的电压是：不高于36 伏；工业电压 380 伏。小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时第二课时第二课时主备教师主备教师张志坚张志坚参备参备教师教师课题课题叶涛叶涛恒定电流授课教师授课教师知识与知识与电阻与串并联电路。技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲练结合方法方法情感态度情感态度鼓励学生学习的积极性。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程欧姆定律欧姆定律讲练结合修订与完善修订与完善1电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻

44、碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。 2电阻(R)的单位：国际单位：欧姆 ()；常用的单位有：兆欧(M)、千欧(K)。 1 兆欧=103 千欧；1 千欧=103 欧。 3决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关） 4变阻器：(滑动变阻器和电阻箱) (1)滑动变阻器： 原理：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。 作用： 通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。 铭牌：如一个滑动变阻器标有“502A”表示的意义是：最大阻值是 50，允许通过的最大电流是2A。 正确使

45、用：A应串联在电路中使用；B接线要“一上一下”；C通电前应把阻值调至最大的地方。 (2)电阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器。1欧姆定律：导体中的电流，与导体两端的电压成 正比，与导体的电阻成反比。教教学学过过程程 2公式：（I=U/R）式 中单位：I安(A)；U伏(V)；R欧()。1 安=1 伏/欧。 3 公式的理解： 公式中的 I、 U 和 R 必须是在同一段电路中；I、U 和 R 中已知任意的两个量就可求另一个量；计算时单位要统一。 4欧姆定律的应用： 同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关 , 但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。（R=U/I）当电压不变时，电阻越大，则通过

46、的电流就越小。（I=U/R）当电流一定时， 电阻越大， 则电阻两端的电压就越大。（U=IR） 5电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2 串联） 电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等） 电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和） 电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n 个阻值相同的电阻串联，则有R 总=nR分压作用 比例关系：电流：I1I2=11 6电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2 并联） 电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和） 电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压） 电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n个阻值相同的电阻并联，

47、则有1/R 总= 1/R1+1/R2 分流作用：I1：I2=1/R1：1/R2 比例关系：电压：U1U2=11小结小结板书板书作业作业课后课后反思反思九九 年年 级级 物物 理理 教教 学学 设设 计计总第总第课时课时课时课时参备参备教师教师课题课题第三课时第三课时叶涛叶涛恒定电流主备教师主备教师授课教师授课教师张志坚张志坚知识与知识与电功率、电功、焦耳定律技能技能教学教学目标目标过程与过程与讲练结合，提高复习效果。方法方法情感态度情感态度提高学生学习的积极性。与价值观与价值观教学教学重点重点教学教学难点难点教学教学方法方法教具教具准备准备教教学学过过程程电功率、电功、焦耳定律电功率、电功、焦

48、耳定律讲练结合修订与完善修订与完善1电功（W）：电流所做的功叫电功， 2电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1 度=1 千瓦时=3.6106 焦耳。 3测量电功的工具：电能表（电度表） 4电功计算公式：W=UIt（式中单位 W焦(J)；U伏(V)；I安(A)；t秒）。 5利用 W=UIt 计算电功时注意：式中的 W.U.I 和 t 是在同一段电路；计算时单位要统一；已知任意的三个量都可以求出第四个量。 6. 计算电功还可用以下公式： W=I2Rt ；W=Pt；W=UQ（Q是电量）；7. 电功率（P）：电流在单位时间内做的功。单位有：瓦特(国际)；常用单位有：千瓦 8. 计算电

49、功率公式：（式中单位 P瓦(w)；W焦；t秒；U伏（V）；I安（A） 9利用计算时单位要统一， 如果 W 用焦、t 用秒，则P 的单位是瓦；如果 W 用千瓦时、t 用小时，则 P 的单位是千瓦。 10计算电功率还可用右公式：P=I2R 和 P=U2/R教教学学过过程程 11额定电压（U0）：用电器正常工作的电压。 12额定功率（P0）：用电器在额定电压下的功率。 13实际电压（U）：实际加在用电器两端的电压。 14实际功率（P）：用电器在实际电压下的功率。当 U U0 时，则 P P0 ；灯很亮，易烧坏。当 U U0 时，则 P P0 ；灯很暗，当 U = U0 时，则 P = P0 ；正常发

50、光。（同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有；如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。例“220V100W”是表示额定电压是 220 伏，额定功率是 100 瓦的灯泡如果接在 110 伏的电路中，则实际功率是25 瓦。） 15焦耳定律：电流通过导体产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。 16焦耳定律公式：Q=I2Rt ，（式中单位 Q焦；I安(A)；R欧()；t秒。） 17当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热 量(电热)，则有 W=Q，可用电功公式来计算Q。（如电热器，电阻就是这样的。） 1家庭电路由：进户线电能表总开关保险